七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环教案 （新版）新人教版

七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级生物上册第三单元绿色植物与生物圈的水循环。具体章节为3.3绿色植物与生物圈的水循环。课程内容包括以下几个部分：

1.绿色植物通过蒸腾作用将水分从土壤中吸收并释放到大气中，促进了生物圈的水循环。

2.绿色植物的根系对水分的吸收和保持，以及对土壤结构的保持和改善，对水循环也有着重要影响。

3.学生将学习绿色植物在水循环中的作用，以及绿色植物对生态环境的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了绿色植物的生长过程，以及植物的蒸腾作用。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解绿色植物在水循环中的作用，以及绿色植物对生态环境的影响。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解绿色植物在生物圈中的重要性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和人与自然和谐共生的核心素养。

1.生命观念：通过学习绿色植物与生物圈的水循环，使学生认识到植物在生态环境中的重要作用，树立生命观念，尊重和保护自然。

2.科学思维：学生通过对植物吸水、蒸腾作用等过程的学习，培养分析问题、解决问题的能力，提高科学思维水平。

3.科学探究：在教学过程中，引导学生进行观察、实验、讨论等探究活动，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究能力。

4.人与自然和谐共生：通过本节课的学习，使学生认识到人类与自然的关系，意识到保护植物、维护生态环境的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解绿色植物通过蒸腾作用将水分从土壤中吸收并释放到大气中的过程。

（2）掌握绿色植物的根系对水分的吸收和保持，以及对土壤结构的保持和改善对水循环的影响。

（3）了解绿色植物在水循环中的作用，以及绿色植物对生态环境的影响。

（4）培养学生尊重和保护自然的生命观念，以及人与自然和谐共生的观念。

2.教学难点：

（1）蒸腾作用的原理和过程：学生可能难以理解蒸腾作用的意义和作用机制。

（2）绿色植物对土壤结构的影响：学生可能难以理解植物根系对土壤结构的保持和改善作用。

（3）绿色植物在水循环中的具体作用：学生可能难以理解绿色植物在水循环中的具体作用和重要性。

（4）人与自然和谐共生的观念：学生可能难以理解和接受人类与自然的关系，以及保护植物、维护生态环境的重要性。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）通过实验、动画等多媒体教学手段，生动形象地展示蒸腾作用的过程，帮助学生理解蒸腾作用的意义和作用机制。

（2）通过实地考察、观察植物根系等方式，让学生亲身感受绿色植物对土壤结构的保持和改善作用。

（3）通过案例分析、讨论等方式，让学生深入了解绿色植物在水循环中的具体作用和重要性。

（4）通过讲解、讨论等方式，引导学生理解和接受人类与自然的关系，以及保护植物、维护生态环境的重要性。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-计算机和投影仪，用于展示PPT和视频资料。

-实验器材，包括显微镜、植物标本等。

-实验室，用于进行植物蒸腾作用的实验。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-在线教育平台，用于提供额外的学习资源和互动讨论区。

3.信息化资源：

-PPT课件，包括图文并茂的教学内容和动画效果。

-教学视频，涵盖绿色植物与生物圈水循环的相关实验和现象。

-学术文章和研究报告，用于拓展学生的知识视野。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生积极参与，共同探讨绿色植物在水循环中的作用。

-实验教学，通过实际操作和观察，加深学生对绿色植物吸水、蒸腾作用的理解。

-案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

-互动式教学，通过提问、回答等方式，激发学生的思考和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“绿色植物与生物圈的水循环”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绿色植物在水循环中的作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“绿色植物与生物圈的水循环”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“绿色植物与生物圈的水循环”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解绿色植物在水循环中的作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握绿色植物在水循环中的作用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验绿色植物在水循环中的作用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解绿色植物在水循环中的作用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握绿色植物在水循环中的作用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解绿色植物在水循环中的作用，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“绿色植物与生物圈的水循环”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“绿色植物与生物圈的水循环”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的绿色植物在水循环中的作用和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）案例分析：提供一些真实的案例，让学生了解绿色植物在水循环中的作用，例如森林火灾后森林的恢复、城市绿化对水循环的影响等。

（2）科普文章：推荐一些科普文章，让学生深入了解绿色植物在水循环中的作用，例如绿色植物的蒸腾作用、植物的根系对水分的吸收等。

（3）实验视频：提供一些实验视频，让学生观看并学习绿色植物在水循环中的作用，例如绿色植物的蒸腾作用实验、植物的根系观察实验等。

（4）书籍推荐：推荐一些与绿色植物在水循环中的作用相关的书籍，让学生进一步深入学习，例如《植物的水分循环》、《绿色植物与生态环境》等。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间阅读老师提供的科普文章，加深对绿色植物在水循环中的作用的理解。

（2）学生可以观看实验视频，学习绿色植物在水循环中的作用，并尝试自己动手进行一些简单的实验。

（3）学生可以借阅推荐的书籍，系统地学习绿色植物在水循环中的作用的相关知识。

（4）学生可以参加学校或社区的相关活动，如植树造林、城市绿化等，亲身体验绿色植物在水循环中的作用。

（5）学生可以进行一些实地考察，如参观植物园、森林等，观察绿色植物的生长情况，了解绿色植物在水循环中的作用。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）选择题：针对本节课的主要内容，设计一些选择题，包括单选题和多选题，让学生在答题过程中巩固所学知识。

（2）简答题：设计一些简答题，让学生用自己的语言描述绿色植物在水循环中的作用，以及绿色植物对生态环境的影响。

（3）实验报告：要求学生完成课堂上的实验，并撰写实验报告，总结实验过程和结果，分析实验中的问题和改进措施。

（4）小组讨论：要求学生分组讨论本节课的主要内容，总结讨论成果，并以报告或海报的形式展示。

2.作业反馈：

（1）批改选择题和简答题：及时批改学生的选择题和简答题，指出错误答案并给出正确答案，让学生了解自己的不足之处。

（2）提供实验报告的反馈：对学生的实验报告进行批改，指出实验中的问题和改进措施，鼓励学生思考和探索。

（3）小组讨论的反馈：对学生的讨论成果进行评价，指出讨论中的亮点和不足之处，鼓励学生积极参与讨论。

（4）提供作业的总体反馈：在下次上课时，对学生的作业进行总体反馈，总结作业中的共性问题，给出改进建议。课后作业1.请学生描述绿色植物在水循环中的具体作用。

2.请学生解释绿色植物的根系是如何吸收和保持水分的。

3.请学生列举出绿色植物对生态环境的积极影响。

4.请学生设计一个实验，验证绿色植物的蒸腾作用。

5.请学生分析人类活动对绿色植物与生物圈水循环的影响。

答案：

1.绿色植物通过蒸腾作用将水分从土壤中吸收并释放到大气中，促进了生物圈的水循环。

2.绿色植物的根系通过根毛的吸收作用和根压的推动作用，吸收土壤中的水分，并通过蒸腾作用将水分释放到大气中。

3.绿色植物通过蒸腾作用调节气温和湿度，改善生态环境；绿色植物通过光合作用生产氧气，为生物圈提供氧气来源；绿色植物通过吸收二氧化碳，减轻温室效应；绿色植物通过吸收污染物，净化空气和水体。

4.实验设计：取两盆相同的植物，一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在阴暗处，通过比较两盆植物的蒸腾作用，验证绿色植物的蒸腾作用。

5.人类活动对绿色植物与生物圈水循环的影响：人类活动可能导致森林砍伐、土地退化，减少绿色植物的数量和覆盖面积，影响水分的吸收和蒸腾作用，进而影响水循环；人类活动可能导致水资源污染，影响绿色植物的生长和蒸腾作用，进而影响水循环。教学反思与总结在教学“绿色植物与生物圈的水循环”这一节课中，我采用了多种教学方法和策略，包括讲授法、自主学习法、实践活动法等。在教学方法上，我注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。通过设计有趣的实验和实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生的合作学习。

在教学管理上，我通过设置明确的课堂规则和纪律，确保课堂秩序井然。我鼓励学生积极提问和参与讨论，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握知识。同时，我也注重与学生的互动，关注他们的学习进度和情感状态，及时给予鼓励和指导。

在教学效果方面，我认为这节课的教学效果总体上是积极的。学生们在课堂上积极参与，对绿色植物与生物圈水循环的知识点有了更深入的理解和掌握。他们在实验和实践活动中的表现也证明了对知识的应用能力有所提高。学生们对绿色植物在水循环中的作用有了更清晰的认识，对保护植物、维护生态环境的重要性也有了更深刻的理解。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在实验和实践活动方面，由于时间和资源的限制，部分学生可能没有足够的机会亲自操作和体验。在教学方法上，可能需要更加多样化和创新，以满足不同学生的学习需求。在教学管理上，可能需要更加细致和灵活，以应对课堂上的突发情况。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，