2023六年级英语下册 Unit 7 Shanghai Is in the Southeast of China第1课时教案 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit7ShanghaiIsintheSoutheastofChina第1课时教案陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为陕旅版（三起）六年级英语下册Unit7"ShanghaiIsintheSoutheastofChina"的第1课时。内容包括单词"southeast"、"northwest"、"southwest"、"northeast"、"mountain"、"river"、"ocean"、"bay"的学习，以及句型"Whereis...?It'sin/near..."的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了基本的英语语法知识和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。在本节课中，学生将通过学习地理位置相关的词汇和句型，进一步拓展他们的英语知识范围，为实际运用打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，包括区域认知、地理信息意识、地理实践能力和人地协调观。通过学习上海的地理位置以及与其他城市的相对位置，学生能够提高对我国地理区域的认识和理解，培养地理信息意识。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够提升运用英语描述地理位置的能力，增强地理实践能力。在此基础上，学生能够更好地理解人与自然环境的相互关系，树立正确的人地协调观。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是地理位置相关的词汇和句型的学习。具体重点包括以下几点：

（1）词汇的学习：学生需要掌握“southeast”、“northwest”、“southwest”、“northeast”、“mountain”、“river”、“ocean”、“bay”等与地理位置相关的词汇。

（2）句型的掌握：学生需要熟练运用句型“Whereis...?It'sin/near...”来描述地理位置。

（3）地理知识的理解：学生需要理解上海在我国的地理位置，以及与其他城市的相对位置。

2.教学难点

本节课的难点在于词汇的记忆和地理知识的理解。具体难点包括以下几点：

（1）词汇的记忆：地理位置相关的词汇较为繁琐，学生需要通过有效的教学方法来记忆和掌握这些词汇。

（2）地理知识的理解：学生需要理解上海在我国的地理位置，以及与其他城市的相对位置。这需要学生具备一定的地理知识背景，对于一些学生来说可能较为困难。

（3）句型的运用：学生需要能够灵活运用句型“Whereis...?It'sin/near...”来描述地理位置。这对于一些学生来说可能存在一定的困难，需要教师进行有针对性的讲解和辅导。

为确保学生能够理解透彻，教师需要针对以上重点和难点内容，采取有效的教学方法，如图片展示、地图绘制、小组讨论等，帮助学生记忆和理解。同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上课程的节奏，突破学习难点。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.地图和地球仪，用于展示上海的地理位置。

3.教学卡片，用于词汇学习和复习。

课程平台：

1.英语学习软件，用于辅助学生词汇学习和句型练习。

2.在线地图服务，如百度地图或高德地图，用于展示上海的地理位置。

信息化资源：

1.相关的在线教学资源，如教育视频、教学PPT等。

2.英语学习网站，提供词汇和句型的练习和游戏。

教学手段：

1.图片展示，通过展示上海的图片，引导学生描述地理位置。

2.地图绘制，让学生亲手绘制上海的位置图，加深对地理位置的理解。

3.小组讨论，分组讨论上海的地理位置，促进学生之间的交流和合作。

4.角色扮演，让学生模拟描述上海的位置，提高口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕上海的地理位置，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解上海的地理位置知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解上海的地理位置，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出上海的地理位置，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解上海的地理位置，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述地理位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述地理位置的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解上海的地理位置知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述地理位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解上海的地理位置，掌握描述地理位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据上海的地理位置，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与上海的地理位置相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的上海的地理位置知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-地图集：提供一套详细的中国地图集，包括各省区的地理位置、主要城市和旅游景点的分布。

-地理知识手册：提供一本地理知识手册，涵盖地理学科的基本概念、原理和方法。

-相关学术论文：推荐一些关于中国地理分布和地理位置研究的学术论文，供有兴趣的学生深入研究。

-地理纪录片：推荐一些关于中国地理、地理位置的纪录片，如《地理中国》、《地图上的中国》等，帮助学生更直观地理解地理位置的概念。

2.拓展建议

-制作个人地理作品：鼓励学生利用所学的地理位置知识，制作个人地理作品，如手绘地图、地理报告等。

-参与地理知识竞赛：鼓励学生参加各类地理知识竞赛，如中国地理知识大赛、全国中学生地理奥林匹克竞赛等，以提高学生的地理知识和实践能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观博物馆、考察当地旅游景点等，让学生在实际环境中应用所学的地理位置知识。

-开展地理主题班会：定期开展地理主题班会，让学生分享各自的地理知识和学习经验，促进学生之间的交流和合作。

-加入地理社团：鼓励学生加入地理社团或兴趣小组，与志同道合的同学一起深入研究地理知识，开展地理实践活动。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：《上海旅游指南》、《上海城市规划与发展》、《上海历史文化》等，帮助学生更深入地了解上海的历史、文化、经济和社会发展。

-推荐视频资源：《上海城市宣传片》、《上海城市漫步》、《上海景点介绍》等，通过视频资源，让学生更直观地感受上海的独特魅力。

-推荐地理教材：《地理知识手册》、《中国地理》、《世界地理》等，供学生进一步学习地理知识，提高地理素养。

-推荐学术论文：推荐一些关于上海地理位置、经济发展、历史文化等方面的学术论文，供有兴趣的学生深入研究。

2.拓展要求

-学生需要利用课后时间自主学习拓展内容，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解上海的城市特色和文化底蕴。

-学生可以结合课堂所学内容，撰写一篇关于上海的地理、历史、文化等方面的研究报告，展示自己的学习成果。

-学生可以参加地理知识竞赛、地理主题班会等活动，与他人分享自己的学习心得和见解，提高自己的地理实践能力。

-学生可以利用所学知识，进行实地考察，如参观上海的博物馆、历史遗迹、旅游景点等，亲身体验上海的独特魅力。

-学生可以加入地理兴趣小组或社团，与他人一起开展地理实践活动，提高自己的团队合作能力和沟通能力。

-学生遇到问题时，可以寻求教师或其他同学的帮助，共同解决问题，提高自己的学习能力。教学反思本节课的主题是“ShanghaiIsintheSoutheastofChina”，我以上海为切入点，引导学生学习地理位置相关的词汇和句型。通过图片展示、地图绘制、小组讨论等教学手段，使学生在实践中掌握描述地理位置的技能。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。

首先，在词汇教学方面，我发现部分学生对单词的记忆和理解存在困难。虽然我采用了图片展示、情景模拟等教学手段，但仍有部分学生对词汇的记忆效果不佳。因此，我需要进一步优化词汇教学策略，如增加词汇的重复频率、设计更多有趣的词汇游戏等，以提高学生的词汇记忆效果。

其次，在地理知识的理解方面，我发现部分学生对上海在我国的地理位置以及与其他城市的相对位置理解不透彻。这可能是因为学生对地理知识背景的储备不足，导致对地理位置的理解存在困难。因此，我需要提前了解学生的地理知识背景，在教学过程中有针对性地进行讲解和辅导，帮助学生建立扎实的地理知识基础。

此外，在课堂活动的组织方面，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出积极性不高，参与度不足。这可能是因为学生的团队合作意识和沟通能力不足，导致他们在活动中遇到困难。因此，我需要在教学中加强团队合作意识的培养，如通过小组合作完成任务、开展团队竞赛等活动，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

最后，在作业布置方面，我发现部分学生对课后作业的完成情况不够重视。这可能是因为学生对课后作业的重要性认识不足，导致作业完成质量不高。因此，我需要加强对作业的指导和反馈，如及时批改作业、提供个性化的辅导等，提高学生的作业完成质量。板书设计①地理位置相关词汇：

-southeast

-northwest

-southwest

-northeast

-mountain

-river

-ocean

-bay

②句型：

-Whereis...?

-It'