八年级英语上册 Unit 2 Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day Section C教案 （新版）仁爱版

八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic1YoushouldbrushyourteethtwiceadaySectionC教案（新版）仁爱版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic1YoushouldbrushyourteethtwiceadaySectionC教案（新版）仁爱版教学内容分析本节课的主要教学内容为仁爱版八年级英语上册Unit2KeepingHealthy中的Topic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday，重点在SectionC。教学内容主要围绕日常健康习惯展开，包括良好的口腔卫生习惯、健康饮食和适量的运动。其中，SectionC着重讨论了保持口腔卫生的方法和重要性，如教材中提到的刷牙次数、使用牙线以及定期拜访牙医等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过关于个人卫生和健康的基本知识，例如一些简单的健康习惯和日常生活中的自我照顾方法。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解保持口腔健康的重要性，并结合实际生活，让他们学会如何用英语表达关于健康话题的观点和建议，从而在巩固已有知识的同时，提高英语语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的英语语言运用能力，培养其健康生活习惯及跨文化交流意识。通过学习教材内容，使学生能够：

1.运用英语准确描述日常健康习惯，如口腔卫生、饮食及运动；

2.理解并表达健康生活的重要性，提高自我保健意识；

3.在实际情境中，运用所学知识进行有效沟通，提升跨文化交际能力。

教学过程中，注重引导学生关注健康话题，培养其独立思考、自主学习的能力，使其在掌握学科知识的同时，形成良好的生活习惯和价值观。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，但在知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。以下从这几个方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的日常交流。然而，在专业词汇、复杂句型及口语表达能力方面，部分学生仍存在困难。

（2）能力层次：大部分学生具备一定的阅读理解能力，但在听力、口语和写作方面，能力参差不齐。部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。

（3）素质层次：学生在道德素质、团队合作等方面表现良好，但在自主学习、自律性方面有待提高。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对日常健康习惯有一定的了解，但关于口腔卫生的专业知识较为匮乏，这将对学习本节课内容产生影响。

（2）能力方面：学生的英语听说能力将对课程学习产生较大影响。在课堂讨论、小组活动中，部分学生可能因听说能力较弱而影响学习效果。

（3）素质方面：学生的自主学习能力、课堂参与度及团队合作精神对课程学习具有积极影响。然而，部分学生在这方面的表现仍有待提高。

3.行为习惯：

（1）课堂行为：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生存在注意力不集中、课堂互动不积极等问题。

（2）学习习惯：部分学生缺乏自主学习意识，对教师的依赖性较强，这将对课程学习产生不利影响。

（3）生活习惯：学生的日常健康习惯将对课程学习产生影响。本节课旨在引导学生关注自身健康，培养良好的生活习惯。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好八年级英语上册Unit2KeepingHealthy的教材，特别是本节课所需的Topic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday及SectionC部分。

-教师准备教案、学生活动指南和课后作业等相关教学材料。

2.辅助材料：

-准备与口腔卫生相关的图片，如正确的刷牙姿势、使用牙线的演示图，以便于学生直观地理解教学内容。

-制作关于健康生活方式的图表，包括均衡饮食、适量运动等，用于课堂讨论。

-搜集一些英文健康生活宣传视频，以增加课堂趣味性，帮助学生更好地理解健康习惯的重要性。

-设计一些与课程内容相关的英语口语练习，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的口语表达能力。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但可以准备一些实物道具，如牙刷、牙线等，用于课堂演示和互动环节。

4.教室布置：

-将教室座位分成若干小组，每组配有一名组长，负责组织小组讨论和活动。

-在教室前方设置讲台，用于教师授课和展示多媒体资源。

-在教室四周设置展板，展示与课程相关的图片、图表等辅助材料。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放视频、展示PPT等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“保持健康”的学习内容，特别是关于口腔卫生的部分，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你有哪些保持口腔卫生的好习惯？”激发学生思考，为课堂学习健康习惯内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，即口腔卫生的重要性和日常健康习惯的英语表达。

准备教学用具和多媒体资源，如口腔卫生图片、健康生活视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习英语口语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“为什么每天要刷两次牙？”设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的健康习惯内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口腔卫生知识点，结合教材中的实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，如刷牙的正确方法和频率，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何保持口腔卫生展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对口腔卫生知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口腔卫生知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口腔卫生相关的拓展知识，如不同国家的口腔卫生习惯，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的口腔卫生内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于日常健康习惯的小短文，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyEatingandBrushingHabits》

-《TheImportanceofOralHealth》

-《HowtoMaintainGoodOralHygiene》

-《DentalCareTipsforTeens》

这些阅读材料涵盖了健康饮食习惯、口腔健康的重要性、保持良好口腔卫生的方法以及针对青少年的口腔护理技巧等内容，与教材知识点紧密相关。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过阅读拓展材料，了解更多关于健康生活的知识，提高自己的健康素养。

-针对本节课所学的口腔卫生知识点，学生可以自主查找资料，了解不同国家的口腔卫生习惯，对比分析我国口腔卫生现状。

-学生可以结合自己的生活经验，思考如何将所学知识应用到日常生活中，培养良好的口腔卫生习惯。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和体会，相互借鉴，共同进步。

通过以上拓展与延伸，学生可以全面掌握教材中的知识点，提高自己的英语阅读和理解能力，同时培养自主学习、合作学习和批判性思维能力。这些能力将对学生的学科素养和终身学习产生积极影响。课堂小结，当堂检测教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到一些地方需要改进。首先，我发现学生在课堂讨论环节参与度不高，可能是由于他们对口腔卫生这个话题缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更具趣味性的讨论题目，例如让学生分享他们最喜欢的牙膏品牌或刷牙时的有趣经历。

其次，我发现部分学生在口语表达方面存在困难，可能是由于他们对相关词汇和句型掌握不够熟练。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加口语练习的机会，例如通过角色扮演或小组讨论，让学生在实际应用中提高口语能力。

另外，我还注意到一些学生在课堂