高一英语语法

Unit1冠词

第一部分不定冠词（a/an之间的区别）口诀：听其音，忘其形！

语法上定义的标准答案：如果一个单词以元音发音开头，则使用“an，

果一个单词以辅音发音开头，则使用“a"；注意：在判断过程中，：能

根据单词之前是元音或辅音开头，关键是看单词本身是元音或

辅音发音开头来判断。

例题：_a_usualbook;an___unusualbook；_a_horse；_an_hour

前一组单词都是以元音开头的，但使用的不定冠词却不同；

后一组单词都是以辅音开头的，但使用的不定冠词也是不同；

例题：Thereis"M"intheword"mouse".

因为发的为单元音，则填“an”

（M部分用。进行替换）因为发的为单元音，则填“an”

（M部分用U进行替换）因为是辅音发音开头，则填“a”（M部分用S进

行替换）因为是辅音发音开头，则填“a”

第二部分定冠词与不定冠词的辨析（区别a/an、the）＜1＞何为口语化判

断准则？不需要怎么思考就可以判断的准则，称之为口语化判断准则。

回顾：1、第一次提到用“a或an”，以后再次提到用“the”；2、非特指用

a/an,特指时用the.＜2＞遇见复杂问题时，使用强行翻译法；

强行翻译法如何使用？1、在所需要辨别的空格内生硬的填入“这个”；

2、翻译“这个”所在的句子；3、把翻译的句子带入到具体的语境当中；

4、并判断其逻辑是否成立（可以理解为因果关系是否成立）;5、如果因果

关系成立----〉the；因果关系不成立——〉a/an.

例题：A：Haveyouseenpen?Ileftitherethismorning.B：Isit

blackone?Isawitsomewhere.A.a,aB.a,theC.the,aD.the,the

例题分析：第一步强行填入“这个”，译文为：你见过这只笔吗？结合全

文语境，可知不符合逻辑因果关系不成立。

一、冠词

第一段快乐大篷车第三部分零冠词与冠词注:但凡遇见复杂的、零散

的的知识点时，采用故事记忆法。

故事记忆：——看球痴绝食路

进行概念上的换动；（食——＞冠词）L绝食的原因：球思路分析：因为

球而绝食，绝食即为绝冠词，绝冠词就是零冠词，所以遇球就绝食，则

可知遇见球类一定使用零冠词的。

例：打篮球playbasketball

知识扩展：棋类（同样不使用冠词的）

笔记：havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐

笔记：onSunday在周日这天onFriday在周五这天

笔记：inMay在五月份in

January在一月份inDecember在十二月份

笔记：onTeachers'day在教师节这天

2.绝食历程：开始，只是一日三餐(havedinner)不吃;(遇见任意地一日三

餐都不使用冠词)

之后，是一星期不吃；(遇见任意一周中的某天都不使用冠词)接着，是

一年都不吃；(遇见任意某个月份都不使用冠词)所有节假日知不放假也

不吃；(遇见所有节假日都不使用冠词)

在这种固定不吃任何物质的模式下，最后，gotohellT0

析

解：固定与物质；在此，固定即为固定搭配；物质只指两类物质名词

使

不o一类指可数名词中复数名词不使用冠词；另一类指不可数名词不

用

使

记

笔

：Bloodisthickerthanwater.血浓于水.

原因：由于blood、water是不可数名词，所以前面都不使用冠词。

例：in_morning(the)在早上、在下午、在晚上都要加上"the”

特殊点：在中午atnoon;在夜晚atnight;

重要补充：第一凡是不在绝食路上的元素，正常使用冠词；第二绝食

路上的四大元素，一旦具体化，必须使用冠词；

一旦具体化，必须使用冠词；(四大元素包括：一日三餐、一星期、一

年、节假日；)

例：on_Teachers'Day,1997(the)

原因：因为强调为具体某一年的教师节，则前面应该加“the”

例：play_Erhu(the)

第三中国传统乐器不加“the”；

第四部分双枪老太婆当两个词表示的是一个物体或者一个物体的不同

组成前分时就使角一个冠词否则冠词要分开使用o球卷thered&white

rose;thered&whiteroses.第一句thered&whiterose.当red、white同

时表示同一物彳本rose时，则共用；当red、white表示为不同物体时，则

要分开使用

译文：第一句红白相间的玫瑰；第二句白玫瑰和红玫瑰；

例：Theteacherandthedriver__(give)metheanswer,(give)

Theteacheranddriver___(give)metheanswer.(gives)

由例题可知，如果为单独地一个冠词，可知为一个物体；如果为两个冠

词，可知至少为两个物体。

回顾：第一部分讲述关于a/an之间的区别；(听其音，忘其形)第二部

分讲述a/an、the之间的区别；解题方法：强行翻译法.解题步骤：强

行填入“这个”两字，翻译带有“这个”的句子，

代入整个语境中判断逻辑是否成立，如果成立使用“the”不成立使用

“a/an”.第三部分特殊记忆法（零冠词的故事记忆法）

重要补充：L凡是不在绝食路上的元素，正常使用冠词；2.绝食路上

的四大元素，一旦具体化，必须使用冠词；

3.中国传统乐器不加“the”.第四部分双枪老太婆（一个冠词时就一个物

彳本，两个冠词时至少两物体）第二段词汇大会战例题：1、Shewantsto

be___student.A.aB.anC.theD.\解析：由于student时以辅音发音为

开买厂所以先排除选项B；将A、C、D都代入句子中；A项更符合题

局、O

例题：2、Doyouhave____dictionary?A.aEnglish&FrenchB.anEnglish

&FrenchC.aEnglish&aFrenchD.anEnglish&aFrench解析：由于

dictionary本身以箪数形式出现，则桶定逐项中只充牌革数膨式；首先

就排除C、D；根据a/an之间的区别，可知B项正确。

例题：3、Ihavehadgooddinneratmyuncle's.A.aB.anC.theD.\解

析：由于dinner之前有修饰词good,而宜未断强词是“欣7顿好的晚餐”,

则可知重要补充第二点，当四天元素一旦具体化，我们将要恢复使用冠

词，即可排除B、D；使用口语化判断准则可知，A选项正确。

笔记：rich表示富有地、比较丰富地如果在rich之前加上“the”,则rich

表示一类人，为富人的意思。

thepoor穷人

例题：4、Oneshouldknowwhattrue,_____good,andbeautiful

are.色a,a,aB.the,the,theC.\,\,\D.the,a,a解析：此题讲述the+形容

词表示一类人或一类物的问题；Thetrue,thegoodandthebeautiful------

真善美

Unit2名词

Part11.快乐大棚车＜1＞可数名词和不可数名词＜2＞可数名词数的变化

以及不可数名词的量化＜3＞名词的格Part22.词汇大会战＜1＞名词的

辨析

第一段快乐大篷车内容简介：第一数；第二格；第三关于名词的

“性别”问题

掌握重点：“数”为重点，而“格”只要求简单的了解。

例：book复数形式books;apple复数形式apples;

第一部分“数”＜1＞规则变化：1.直接在名词后+s;2.特殊结尾的单词，以

ch、sh、x、s结尾+es

例：box复数形式booxes;

3.以y结尾的；A辅音+yy------＞i+esB元音+y直接+s

笔记：本身对于可数名词与不可数名词判别标准并不特别严格；

例如：water表示水时为不可数；当表示水域时即为可数。

＜2＞不规则变化：注：判断可数名词与不可数名词基本准则：第——

个单词如果可以用一个或两个来数，则称之为可数名词反之为不可数名

词；

第二有的单词可用一个两个来数，但没含义，则仍为不可数名词;

例:book可以为一本书

或两本书，则为可数名词；water,air水与空气无法称为一个水一个空

气，则为不可数名词。

例:hair头发仍为不可数名词；

记忆：通过统计，高中学习的三千五百个核心词汇中，仅有六个是以"o"

结尾而且必须加"es"变复数的；

记忆：六大里串为：Negro黑人、hero英雄、tomato西红柿、potato土

豆、echo回声、volcano火山。

记忆：强调单词Negro黑人-------->black------------>AfricanAmerican

1.看结尾；以"o"结尾的词，多数在词尾加"es",一部分加"s";以"f"或"fe"

结尾的词，一般先把"f‘，"fe"变为v,再加"es";

记忆：通过统计，高中学习的三千五百个核心词汇中，仅有九个是以“仔

或“fe”结尾的，但需要去掉“仔“fe”变为“v”再加“es”的

记忆：九大单词：thief贼、loaf面包棒、wife妻子、half一半、leaf树

叶、knife力、shelf架字、wolf狼、life生命。

注：面对复杂地、知识点比较零碎的情况，采用故事记忆法；

2.中间元音变化：第一类人；man-menwoman-womenchild-children第

二类部位；foot-feettooth-teeth第三类动物；mouse-mice老鼠

goose-geese鹅

3.整体变化；第一以不变应万变；sheep-sheep绵羊deer-deer鹿第二

各国人的变化；口诀"中日瑞不变，英法变中间，其他s加后边"

解析：“中日瑞不变"Chinese单复一致、Japanese单复一致、Swiss；

解析：“英法变中间"English、French保持单复不变；

解析：“其他s加后边”排除中日瑞英法之外的，都直接加“s”；

注意，口诀仅适用于比较常见的国家的人的变化。

第三成对出现用复数形式；

例：trousers裤子glasses眼镜而对于鞋子shoes它是分开的，所以不

使用复数形式。

注意：advice如何变？它是不可数名词！规则变化以及不规则变化共

同的前提是在可数名词的变化问题。

二、名词

第一段快乐大篷车第一部分“数”<3>不可数名词的语法特征

不可数名词的具体“量化”问题：情况一：对于单一的不可数名词如何量

化？固定结构a/an+量词+of+u.n

例句：一条建议apieceofadvice

情况二：当出现大量地不可数名词如何量化？固定结构量词+s+of+u.n

例句：很多条建议somepiecesofadvice

结论:不可数名词永远不可以加”s"。

重要提示：1、单数可数名词永远不可以单独存在；

例句：牛在天上飞j关于牛的单词：ox,cow,bull,cattlecow表示奶

牛（母牛bull表示公牛;ox阉牛；cattle牛的统称。

cow、bull直接加"s"；ox加en变复数形式;

Oxisflyinginthesky.（错误的）

在ox前加

不定冠词an,即为Anoxisflyinginthesky.（正确）

使用复数形式，即为Oxenareflyinginthesky.（正确）

解决方案:第一把单数变为复数形式;第二在单数前面加不定冠词。2、

形如“num-n-adj”结构内的名词永远单数。

例句：三米长three-meter—long如果没有连字符，则正常变化复数形

式；如果有，则不变复数形式

第二部分名词所有格

有生命的无生命的其他

属格主要次要（从大到小）无

Of所有格

次要

（The+adj）主要平衡

解释：属格应用在无生命的物体中，可按从大到小的顺序；

（大）1.宇宙;2.国家、城市;3.人名+'s;a.人名+1家表示这一家the

Green'sb.人名+s家人这一家人theGreensc.人名+s+，住所一家的

住所theGreens'

例：1.thesun'srays;

（小）4.买菜的过程体现四大元素距离，时间，价格，度量衡

eg:threeyearsPStime

解释：Of所有格用在有生命的物体上the+a^j表示一类人的时候，才可

以使用；eg：theneedofthepoor穷人们的需要

回顾：“数”与“格”“数”包括：可数名词与可不可数名词；可数名词的变

化为规则变化与不规则变化；规则变化方式：第一直接加SJ第二

ch,sh,x,s结尾+es；第三y结尾A辅音+yy------>i+esB兀音+y直

接+s

不规则变化方式：第一以“辅音字母+。”结尾的词，多数在词尾加“-es”,

一部分加“s”;以-f,-fe结尾时，一般先把“f\fe变为v,再加“es”；

第二中间元音的（七个词汇）包括人、动物、部位；

第三整体变化的＜1＞以不变应万变;＜2＞各国人的变化；口诀"中日瑞不

变，英法变中间，其他s加后边！”

＜3＞成对出现用复数形式.

不可数名词的“量化”问题；重要提示：第一单数可数名词永远不可以

年■施存茬；第二形如“num-n-adj”结构内的名词永远箪数。

“格”包括：ps属格与of所有格；重点了解：of所有格应用在无生命的

物体当中；ps属格应用在有生命的物体当中。

第二段词汇大会战第一组job/work之间的区别；基本思路：如果二

词都为名词，则考虑单词本身的词性。job典型的可数名词，而work

典型的不可数名词。

Eg：（1）Iwantagood___.（job）原因：题目出现不定冠词"a”,决定后面

必须使用可数名词。

第二

组crowd/group之间的区别；Crowd指“无序的人群“，group指“井然有

序的人群”。

Eg：（周杰伦的fans------＞crowd；解放军：部队的队伍）

第三组clothes,cloth,clothing之间的区别；第一clothes统指各种衣服,

谓语动词永远是复数；第二cloth指布，为不可数名词；第三clothing

服装的总称，指一件衣服用apieceof,anarticleof。

第四组incident,accident之间的区别；第一incident指小事件；第二

accident指不幸的事故。

Eg：waskilledintheaccident.

第

组

五

的之间的区别；第一；强调的是家人

觉

感family,house,homefamily

第二house；噱调的是房子、住宅、别墅；第三home；家,

抽

家

象

第六组sound,voice,noise之间的区别；第一sound；指自然界各种各

样的声音；（范围最广）第二voice；仅指人的嗓音；第三noise；指

噪音。

第七组cook,cooker之间的区别；第一cooker指厨具；第二cook；

指厨师；

第八组vocabulary,word之间的区别；第一vocabulary；强调词汇，一

个人捕有的单向壹第二word；具体的单词。

Eg：Hehasalargevocabulary.

第九组population,people之间的区别；第一population；强调的是人口、

人数；第二people；具体的人。注意：当people后方口上“s",就不再

表示人，而是强调民族。

Eg：Chinahasalargepopulation.

第十组weather,climate之间的区别；第一weather；天气；一天内具体

的天气状况；第二climate；气候；长期的气候状况。

Unit3形容词和副词

Parti1.快乐大棚车＜1＞词序（形容词副词纯粹词序以及混和词序）＜2＞

比较（三种比较以及结合数词装达倍数）Part22.词汇大会战：形容词副

词的辨析三、形容词和副词

考察内容：第一顺序问题；第二关于它的比较。

第一部分快乐大篷车一.词序＜1＞纯粹的形容词词序问题；（使用故

事记忆法）如何形成的？对于形容词，可能会出现许多种不同性质的形

容词；

Eg：Thereisa___desk,black,wooden,Chinese,small

故事记忆法：配角:老俞主角滁昊原由:老俞帮我找对象（本故事纯属虚

构，如有雷同，地属工弓合！）

过程:身高（大小）年龄（新旧）颜色国籍材料用途表示大小的词汇居

首位;表示新旧的放在第二位;表示颜色的第三位；表示国籍的第四位;表

示材料的词汇第五位;表示用途的放最后面。

解题思路：身高（大小）则1.small2.black3.Chinese4.wooden

答案：Thereisasmall

blackChinesewoodendesk.

＜2＞纯粹的副词词序问题；（歌词记忆法）方法：《月亮代表我的心》第

一句你问我爱你有多深"多深"表达程度的词汇,则第一位程度副词；后

一句月亮代表我的心表达爱的一种方式,则第二位方式副词；唱歌的

环境，表示地点的词,则第三位地点副词；唱歌的时间，则最后一位时间副

词.

判断状语的顺序：程度状语、方式状语、地点状语、时间状语。

Eg：Igotoschoolbybikeeveryday.

＜3＞混合词序问题；（公式法）1.adv＞adj（一般情况副词都在形容词之前）

但enough特殊

Eg：Theboyisoldenoughtolookafterhimself.

原因：enough在表示足够时，修饰形容词或副词时，只能缀后。

2.adj＞n但后置定语特殊第一种：以a开头的形容词;例如along、

asleep、alike;第二祎：完全为了结构的平衡而把形容词放名同之后。

英语比较包括三种：原级比较、比较级比较、最高级比较。

问题:为什么比较依然是讲解学习过程中的重点呢？原因是比较可以达

到比较好的效果，尤其是在表达抽象概念的时候。

＜1＞原级比较；形式:as.......as.......第一个as:副词第二个as:连词；问

题：为什么连续强调第一个as与第二个as的词性呢？原因：由于它们

词性的不同，决定了后面所要连接的词也不同。注意：第一个as后必

+adj!第二个as后必+名词或者句子！

Eg：FWisashandsomeasZBS.

原级比较的否定式：notas.......as/notso（as）.......as

Eg：FWisnotsohandsomeasZBS.

<2>比较级问题；（1）构成：形容词比较级+than思考：第一形容词的副

词比较由矶，后面是否一定要出现than?第二than由现，是木是一定要

出现形容词或副词比较形式？答案：形容词或副词出现了比较级形式，

不一定要出现than；但是，反过莱是成立的。

⑵形容词、副词比较级的形成；第一类：单音节形容词；规则变化+er；

特殊形式变化；第二类：多音节形容词；more+形容词原形.

Eg：FWismorehandsomethanZBS.Eg：Itislesscoldertodaythantheday

beforeyesterday.错误Itiscoldertodaythanthedaybeforeyesterday.正

确Eg：FWismorehandsomethananymaleactor.错误

FWismorehandsomethananyothermaleactor.正确

Eg：TheweatherofChinaismorecomfortablethanCanada.错误

1.比较级不可以重叠；2.比较的对象不可以重叠；3.比较的对象要对

Eg：TheweatherofChinaismorecomfortablethantheweatherofCanada.

Eg：TheweatherofChinaismorecomfortablethanthatofCanada,that代替

后面的"theweather”

<3>最伺i级的问

题；构成：（1）单音节形容词：形容词+est或特殊形式;（2）多音节形容词：

the+most+形容词原形.附：数词的比较倍数表示IS+be+数字+

time/times+adj/adv比较级+than+被比对象；IIS+be+数字+

time/times+adj/qdv原级+as+被比对象；IIIS+be+数字+

time/times+n.of+被比对象；IVS+be+数字+time/times+that+of+被比

对象

重点：形容词、副词的比较结构；尤其是它的形式以及表达的方法。

第二部分词汇大会战第一组：live/living之间的区别；两者都可用作

adj.,“活着的”，但用法也有不同.（l）alive意为“活着的、在世的、活泼

的、热闹的”，作表语形容词时，可指人，也可指物;alive作定语时要放在所

修饰名词之后作后置定语;alive还可以作宾语补足语.

（2）living”活着的、现有的”，指人、物是活着的，没有死的，可作表语,也可作

定语;作定语时放在修饰词之前Jiving还可用做名词表示“生计”，在其前

加the,还可指复数名词,指活着的人.

第二组：alone/lonely之间的区别；（1）两词都表示“单独”时，侧重点不

向.alone强谪"独白一人"，而lonely不只指独自一人,而着重“冷清，寂寞”之

意.alone祚adj.,意为“单独的“，作表语，作adv.意为啾自地”是状语,alone

用在名词或代词后，意为“只有，惟有，仅仅”.（2）lonely一般只用做

形容词，表示“孤独的,寂寞的”，在句中可作表语，也可柞定语，还可以修饰

物，意为“荒凉的”.注意：辨析两个词汇，首先着眼点是它们的词性。

第三组：please/pleased/pleasure/pleasant之间的区别；（1）please作v.,

多用于祈使句中，也可以表示“使身兴，使喜欢''之意.（2）pleased为adj.，表

示“高兴町喜欢的“，相当于happy或glad,常作表语，与with连用表示

“对...感到满意”.⑶pleasure为n.,意为“愉快，高兴，乐事（4）pleasant

为adj.,表示“令人愉模/高兴的”，常作定语、表语.

第四组：interest/interested/interesting之间的区别；①interest用作n.,

意为“兴趣，趣味”，其主语为人或物均可•、一ed：自身……；-ing：令人……

Excited：自身兴畲的；exciting：令人感到兴奋的；

例题：news（Exciting）

例题：anboy（excited/exciting）表示男孩自身很兴奋/表示令人兴

奋的男孩

第五组：good/well之间的区别；1.well作adj时，well仅指身体好；

well作adv时，作好地，满意地；2.形容词使用好的、满意的时，则用

good;区别：第一从词性上分析；第二well存在特殊性，当它作为形

容词时，它只有唯一含义，指身体好的意思。整体思路：第一先找单

词与单词之间的词性差异；第二根据在句中所充当地成分进行辨析；

第三从含义上进行辨析；（一定找到本质的差别）

Unit4动词的时态语态

1.整体介绍＜1＞时态的概况;＜2＞学习的重点;＜3＞学习的方法——非常9

+1；时态：独孤九剑+特殊时态;语态：结合考察以及单独考察;2.时态学

习：＜1＞独孤九剑A心法B一招一式＜2＞时态的推理学习＜3＞特殊时

态的对比3.语态学习＜1＞结合类题目的做法＜2＞单独考察的题目的做

法

四、动词时态和语态

问题：动词为何成为学习的重点？原因：它是组成英文句子当中的核心

部分。学习的三方面：第一动词的是时态语态；第二动词的情态动

词；第三非谓语动词.

第一部分快乐大篷车

一、动词的时态问题：为什么重点讲述时态问题？原因：时态的使用

决定了语态的使用。

＜1＞学习的方法一非常9+1介绍时态的整体构成：1.与汉语的区

别：吃！2.时态的组成部分为时间和状态；时间包括：过去时间、

现在时间、将来时间、过去将来时间；过去将来时间：从过去的时间

里面，讨论未来还没有发生的事情.

状态包括：一般状态、进行状态、完成状态、完成进行状态；

（共计：4x4=16种时态）

例：现在时间，对应四种不同的状态；一般现在时、现在进行时、现在

完成时、现在完晟进行时；

独孤九剑（方法）总:（轴）——修炼心法时间轴:（从左往右）＜1＞过去时间

点、现在时间点、将来时间点

过去进行时、现在进行时、将来进行时共同点:都为进行状态；所有进

行状态共同特征为"正在发生”；

＜2＞过去时间点、现在时间点、将来时间点

过去完成时、现在完成时、将来完成时

定义：过去的某时间点停止，并对过去某时间点产生影响，称之为过去

完成时；

定义：过去的某时间点开始发生，持续现在停止并对现在某时间点产生

影响，称之为过去完成时；

"完成"二字的特征：影响；只有在完成状态中,才会有"影响”的出现；

＜3＞过去时间点、现在时间点、将来时间点

一般过去时、一般现在时、一般将来时

定义：大量的过去时间里，普遍发生的动作，称之为一般过去时；

共同特征：在一段时间内发生的；

回顾：如果一个时间点上发生的动作正在发生，称为进行状态；如果一

个动作对某时间点产生某种影响，称为完成状态；如果一个动作普遍地

在一俊时间内发生，成为一般央态.

一招一式：死穴&怪招（重点讲解四种时态）

【一般现在时】死穴关键词一：存在性真理；关键词二：习惯；关键词

二：反食发生。

Eg：1太阳从东边升起——＞存在

2我每天六点起床——＞习惯

3Iloveyou.-----＞反复发生

⑴死穴：反复发生；（2）怪招：第一在条件状语从句和时间状语从句中,

表示将来发生的动作.第二规定好的动作，必须不易改变.

Eg：如果不付诸行动，一切梦想都毫无价值。Alldreamsareofnovalue

unlesstheyarefollowedbyaction.

Eg：Theplanewilltakeoffat9：00.由上可知：Theplanetakesoffat9：

00.（一般表将来）

【一般将来时】（1）死穴：尚未发生；（2丁屋招：第一will/shall：shall：

第一人称；will,法二三人称；现代英语中，will

也可用于第一人称；当will在条件句中的时候不表示“将来”，而是表示

“意愿、推论”

第二begoingto+V与beaboutto+V：beaboutto+V必须是马上、眼下

发生的将来；

beaboutto+V比begoingto+V表更近的未来

问题：如果出现tomorrow,该使用哪种引导？首先确定不使用beabout

to；

第三beto+V：强调将来的“义务、命令、吩咐等”注意：当表达"义务、

命令、吩咐"这些概念时，只能使用"botodo";

Eg：Youaretocomebackby9：00.（此句只能够使用botodo结构）

【现在进行时】（1）死穴：正在发生；（2）怪招：现在进行时态与频度副

词连用时，而是表示二种极其强烈的个人情绪；注解：和动作发生频率

相关的副词，郎为频度的词.（offten、always等）

Eg：Youarealwayslaughingatme!!!Youarelaughingatme!!!你正在嘲

笑我!!！

Eg：Youarealwayslaughingatme!!!你老是嘲笑我!!！

【现在完成时】⑴死穴：影响；（2）怪招：第一在"Itisthe+序数词+time

that"句式中使用现在完成时；注意：此句中的time为可数名次，表示次数.

第二havebeen和havegone；

前者侧重已经回来，经历；后者表示去了没回来。

Eg：Itisthe50thtimethatYingmuhasbeendeserted.

【一般过去时】（1）死穴：过去的一段时间内反复发生的动作；（2）怪招：

现在已经不了；条件：在读时，必须将该动词重读；在写时，必须将该

词写称斜

Eg：Iwasastudent.was为斜体的，强调，表示我已经不是一个学生了.Iwas

astudent.我过去是一个学生..

【过去/将来完成时】什么为过去完成呢？即为过去的过去。在过去的

某时间点开始发生动作，一直到过去某时间停止，并对该时间点产生某种

影响.

将来完成时：即为对将来的某时间点产生过影响；现在完成时态的结构：

have/has+过去分词；由上司知，过去完成时的结构：had+过去分间；落

来完成时的结构：will+have+过去分词；

【过去/将来进行时】（1）过去进行时为过去时间点

上正在发生动作；（2）将来进行时为将来时间点上正在发生动作.现在进

行的结构：am/is/are+doing^由上司'知,过去进行时的结构：

was/were+doing；将来进行时的结构：will+be+doing.

【现在完成进行时】现在完成进行时的结构：have/has+be+doing;现在

完成时：现在完成时本身在发生动作开始到结束，中间可能产生汗间断；

现在完成进行时：从动作发生到结束，从未产生间断.

现在完成时：后接until+一段时间；现在完成进行时：后接all+一段时

间；

回顾：常对比的时态有,一般过去时、现在完成时。

2.时态与时态的对比常出现对比的时态为：一般过去时、现在完成时、

过去完成时。判断三种时区别：第一考虑是否有"影响"，如果有使用

完成时，如果没有使用一般过去时;如果对现在时间

产生影响则用现在完成时，如果对过去时间产生影响则用过去完成时.

回顾：非常9+1“9”讲述的是4推5的问题；四种重要的时态：第——

般现在时；（牢记反复发生）强调第一:在条件状语从句和时间状语从句中,

表示将来发生的动作；第二:动作已经规定好,不容易改变.

第二一般将来时；（尚未发生）了解四组引导词的区另U；will/b^goingto的

区别：begoingto弓星谪的是计划；begoingto/beaboutto的区别：前者

表将来更长久些；betodo表义务、命令、吩咐等.第三现在进行时；

（正在发生）怪招：与频度副词连用时表示“抱怨，生气，崇敬等”情绪.

第四现在完成时;（现在的影响）怪招：1.在“Itisthe+序数词+timethat”

句式中使用现在完成时；2.havebeen和havegone：前者侧重已经回

来，经历；后者表示已经不在这.

二、动词的语态1.主要考察与时态的结合；（构成：be+V_ed）口诀：

先考虑语态，后考虑时态。2.不能使用被动语态的几种情况；＜1＞不

及物动词不能使用被动语态;（exist、happen=takepiace）＜2＞及物动词，并不

是所有的都能使用被动语态；

＜3＞一些固定的及物动词没有被动语态；注：及物动词中凡是出现"含""

有”的词都不能使用被动语态.

例如：hood、have、contain都是没有被动语态的。

例如：beg（祈求）、equal（等于）、fail（失败）、cost（花费）都没有被动语态。

X主动表示被动；＜1＞系动词后用主动表被动；结论：当感官动词表

示"什么…起来"时,使用系动词.

Eg：Theflowersmellssweet.

Eg：look表示看起来时，则变为系动词。sound表示听起来时，则也

为系动词。

Eg：Thenewssoundsgood.

＜2＞当一个句子中

不定式与他修饰的词之间有动宾关系，并且与句子的主语在意思上有主

谓关系时，主动表示被动.

Eg：Wehavesomeproblemstosolve.分析：不定式tosolve;被修饰词

problems;可知满足第一种动宾关系；第二种主谓关

系也满足。

＜3＞特殊单词：want、need、require、worth,词后面+V_ing时，用主动语

态；

但是+todo时，用被动语态.

Eg：Thebookisworthreading.=Thebookisworthtoberead.

总结:语态与时态之间的关系每一种不同的时态都对应着一种主动语态

和被动语态。解决关于时态、语态问题时，首先考虑语态问题，再考虑

时态问题。注：非常9+1中，辨析的核心问题关于“影响"；如果涉及“

影响"使用完成状态；如果不涉及"影响"则考虑完成状态之外的内容。

注：考虑动作是否完成连续不断，则考虑的是完成进行时或完成时。如

果有间断使用完成时；如果无间断使用完成进行时。

注：在判断状态时，先判断是否"影响"，再考虑其它的时态。

Eg:当你看见.•…ago时，则可判断为一般过去时。

Unit5情态动词

第一部分快乐大篷车

基本理念：只研究考点，坚决不死缠烂打。考察掌握内容包括两点：第

一部分基本语法；第二部分情态动词特殊用法对过去的推测。

一、情态动词的基本用法1.常识；<l>must它是情态动词中,语气最

强的一个词汇.否定形式：mustn't?Needn't?

笔记:肯定句的must变为否定句时，二^要用needn't,而不是mustn't,

mustn't表示必须…如何，而needn't表示不需要…如何。

注意：笔记:must与haveto区别：must表示必须；haveto表示不得不.

must强调主观意愿上的，而haveto强调客观意愿Ji的.

Eg:Imustworkhard.我必须努力工作。（内心深处主观想法）Ihaveto

workhard.我木得木努力工作。（客魂因素造成）

<2>can、may;李义：can表示可以或能够；m^y只有可以这一个含义；

区别：cant表示不可以、不可能；maynot表示可以不；

Eg:Youcan'tdothis.你不可以这样做。Youmaynotdothis.你可以不

这么做。

<3>情态动词由语气的强到弱排列；must>can>may>might,could

<4>can't+too+adj.表示再...也不过分

Eg:Youcan'tbetoocarefulwhencrossingtheroad.

译文：当你过马路的时候，再怎么小心也不过分。

第二：情态动词的比较；<1>所有的can、could与beableto区别；区

另V：can、couldg虽曲的是天生的能力；（写生俱乘的）beableto表示设法

做成某事；（通过后天的努力）

<2>need与dare使用；共同点：做情态动词时，只可在条件句、否定句、

疑问句；而宜必须，todo；否定式直接力口not即可。

2.表示推测；（

包含对现在的推测和对过去的推测）第一对现在的推测；<l>can的推

测表示理论上的可能;<2>could的推迎表示实际操作的可能；<3>

may/might+（beV-ing）或动词原型；表示对现在或著耒来的推测，常用在肯

定句内.<4>must表推测时甬法完全写may/might相同；

判断方法：利用基本的翻译理论.

第二对过去的推测；（形式：情态动词+have+pp）可能或不可能出题的

地方：<l>pp不可能出题；<2>have没宥出频的地方;<3>槽态动词

唯一出题点（含义不同）

解题方法：对立统一原则解决一切问题！！！<1>判断前后句的关系;（1）

统一；前句和后句之间说的是一回事；（2）对立；前句和后句之间说的

不是一回事；

<2>解题步骤;（1）如果判断出是统一关系;A.使用must+have+P.P仅

从解题角度可知，解题结束；表达含义过去一定发生过某事，口气绝对，

无否定.B.使用may/can/might/could+have+P.P;可用在否定形式，述可

用在肯定形式.

特殊之处：must不可以应用在否定句式中.

⑵如果判断出是对立关系;A.使用should+have+P.P;仅从解题角度，

解题结束.表达含义：过去本应该做但是实际上没有做

补充：should=oughtto否定形式：should+not+have+PP；oughtnotto

+have+PP；表示含义：过去木木应该做彳旦是实际上做了

例题一、SorryInmlate.I___haveturnedoffthealarmclockandgoneback

tosleepagain.A.mightB.shouldC.hadtoD.will例题二、ItoldSallyhow

togethere,butperhapsIforher.A.hadtowriteitoutB.musthave

writtenitoutC.shouldhavewrittenitoutD.willhavewrittenitout.

解析：例题二关键词汇but,说明前后为对立关系，从而可以确定使用

should或oughtto.解析：例题一由句意可知，前后为统一的关系，可

以使用must、can、may、might>could,

进行对比就可知道A正确。

知识回顾：解题方法：第一利用基本含义套入原题，进行翻译（翻译法）；

第二统一对立原则.（主要解题对过去推测的问题）

Unit6非谓语动词

六、非谓语动词

整体介绍：非谓语包含三部分：第一部分动词不定式；第二部分动

名同；第三琳分分词.（包含动词-ing现茬分词和动词-ed迂去分词t

第一部分快乐大篷车二动词不定式（形式todo）1.句型：

<l>too+adj/adv+todo表示太...而不能；<2>adj/adv+enough+todo表

示足以……

Eg：Theboyistooyoungtolookafterhimself.译文：这个〃、男孩太〃、了

姓于不能照顾自己。

Eg：Theboyisoldenoughtolook

afterhimself.

2.不带to的不定式：<l〉help的结构：helpsbtodosth/helpsbdosth;（推

荐使用后者）<2>表示感觉的动词（感观动词），后面接不定式做宾补时通

常省t。；

Eg：Ifeelthehouseshake.

<3>"do和to有仇”；固定句型：第一do+except/but+V（省to）第二当主

语部分有实意动词do时，做表语的不定时可以省to

Eg：IcandonothingexceptlearnEnglish.原因：由于句中出现do的形式，

而以省略to。

Eg：Whatwecandoisgetusedtothesociety.（无间道）原因：由于前面主

语从句由现do的形式，从而省略too

注意点：第一"do和to有仇”指的是do的一切形式都与to有仇；第二

"do和to有仇”与其它单词没有仇。<4>why、whynot+do（省to）

Eg：Whynotgowithme?

注意：重点掌握省to的不定式!

二.动名词1.固定句型：<l>Itisnouse/nogood/fun/agoodpleasure

+doing；<2>Itisuseless/nice/good/interesting+doing；

Eg：Itisnousetalkingwithhim.译文：和他谈话一点用都没有。

Eg：Itisuselesstalkingwithhim.

<3>第一Havedifficulty(trouble,problem.......)+(in)+doing；第二Be

busy+(in)+doing；第三wastetime+(in)+doing；注：三者共同的结构,

都含带了(in)+doing。

Eg：Itwastestime(in)talkingwithhim.

三.分词1.固定句型：<l>havesbdoingsth；让某人老是做某事；

<2>have.......done；请别人做某事；

Eg：孙悟空Themonkey;

Eg：Themonkeyhashimrunningforwardandback.译文：孙悟空让小鬼

来回不停地跑。

Eg：Youshouldhaveyourhaircut.译文：你应该去理发发了。

四.考点综合知识回顾：非谓语包含三部分:第一部分动词不定式；第

二部分动名同；第三钿分务词.(桓含动词-ing现在务词和动高-ed过去

分词)判断非谓语动词的三种方式：不定式(todo)、动词-ing形式、动词

-ed形式。解决方法：牢记方法、熟化步骤、糊涂行事！！！

观点：只关心考试的问题！！！

<1>做定语或状语成分时；(即相当于做副词或形容词)解题方法：先语

态后时态进行判断。解题思路：第一to动词原型：该动作主动发生且

将来发生；第二动词-ing：该动作主动发生且正在发生；第三动词-ed：

该动作被动发生且已经发生。问题：如何区分、如何选择呢？过程：

首先判断语态、再判断时态问题。

另一种可能出现的问题：在第一步语态的判断上,可能直接得出答案。

<2>做名词成分但除宾补外；注：名词性成分指名词在句中可充当的成

分.例如名词可做主语、宾语等.

解题方法：先时态后语态进行判断。解题思路：第一动词不定式：表

示动作在将来发生，且主动；

第二动词-ing：表示动作在正在发生，且主动；第三动词-ed：表示动

作在过去发生，且被动。

<3>做宾补成分；1.感观动词+名词+非谓语动词做宾补；(1)解题

方法和做定语状语完全一致先语态后时态进行判断;(2)唯一的区别是

后面接着to不定式。

2.使役动词(have)sb"th；(1)havesbdosth表示使某人做某事；(2)

havesbdoingsth表示使某人，某事一直处在某状态里；(3)havesbdone

sth表示找别人做某事/替的含义.注意：存在的唯一区别就是感观动词

+名词+非谓语动词做宾补这种形式.

Eg：IsawXHdropintoalake.我看见徐昊老师掉湖里了。原因：由于

前面出现感观动词，所以句中不定式要省to。

知识回顾：重点为考点综合。（分三类）＜1＞做副词或形容词（即定语或状

语）；先语态后时态；＜2＞做名词成分除宾补外；先时态后语态；＜3＞

做宾补成分.第一感观动词+名词+非谓语动词做宾补;（1）整体上方法

同＜1＞⑵唯一一个区别是后面接省to不定式.第二使役动词

（have）b/sth;

Unit7名词性从句

第一部分句子结构句子三大核心理论：＜1＞句子唯一性原则：＜2＞句

字的7种基本结羯;＜3＞高子成分分析.

1.句子唯一性原则：一个简单句只允许存在一套主谓关系.当句子不能

满足上述原则时，进行一下处理：第一把其中一个谓语动词变成非谓语

动词；第二把谓语动词进行某种关系化的处理；第三把其中的一个

句子变成另外句子的辅助或从属句关系.（主从复合句）

2.五种基本结构；＜1＞主语+谓语；问题：何为不及物动词？后面不可

以再跟物体的动词.称之为不及物动词。

注：一个句子里的动作,称之为谓语；句子里动作的发出者，称之为主语.

Eg：Itrained.

＜2＞主语+谓语+宾语;（及物动词）注：动作的作用对象,称之为宾语.

Eg：Iloveyou.

＜3＞主语+系动词+表语；

Eg：Youaremygirl.（《阿甘正传》台词---用来替换“Iloveyou."）

引申：Youaremyworld.你是我的全世界。

Eg：IlikeEnglish.------＞Englishismyfavoritesubject.

＜4＞主语+谓语+宾语+宾语补足语；

注：宾语补足语,即对宾语的性质和内容进行补充和说明。

Eg：IsawXHdropintoalake.

＜5＞主语+谓语+间接宾语+直接宾语；

Eg：Givemethemoneyback!还我钱!

3.句子成分分析；＜1＞定语；定义：对主体词的一种修饰和限定，称之

为定语.区分：定语是缩小范围和内容的；宾语补足语是扩充、增加内

容的。

Eg:美女！女为主体，美是修饰和限定"女"的。

＜2＞状语;（定义：对修饰和限定动词、形容词以及副词的部分，

称之为状语.）

＜3＞同谓语；

总结：重要理论：＜1＞句子的唯一性原则；（判断句子是否正确的标准）

Eg:StudyEnglishwellisimportant.（错误）原因：存在两个谓语动词，

study和is.违反句子的硅一性原则。

Eg:TostudyEnglishwellisimportant.（正确）

＜2＞句子的成分分析；（判断句子是否写的地道）

Eg:TostudyEnglishwellisimportant.分析：核心部分"is"做系动词，不

够如道。

Eg:IsimportanttostudyEnglishwell.（错误）

Eg:ItisimportanttostudyEnglishwell,it为形式主语

＜3＞句子的五种基本结构；（熟记）等式：10+2=1、13+2=1、2+1=1、1+1=1.

思考：如何解释1+1=1?

通过故事叙述：1.主语+谓语；2.主语+谓语+宾语；3.主语+谓语+宾语

+宾语补足语；4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语;5.主语+系动词+表语.

第二部分从句包含：宾语从句和定语从句以及主谓一致。

1.宾语从句＜1＞命令要求建议应该做;＜2＞我猜我想否定要前落;＜3＞说

信互换气死你;＜4＞再猜再想回答要省略.

＜1＞命令要求建议应该做；虚拟语气：在decide、demand、order、suggest

等表示“决定、要求”的词之后，that从

句中用“should+V"，或省should。

Eg:ShesuggestedthatI（should）continuemywork.

＜2＞我猜我想否定要前蹩；更足、转、移：当主句谓语动词是believe、expect、

guess、suppose、think等表示“认为、猜

想，，等含义的词时，其后的宾语从句如果带有否定意义，通常将否定词向

前移动到主句

的谓语上。

Eg:Ithinkthathewillnotcome.Eg:Idon'tthinkhewillcome.

＜3＞说信互换气死你；间接引语：xxxsaidthat.......that从句内必须是主

语说的一句原话或者对原话的正确翻译；否则就将said改为

believed就可以了。

＜4＞再猜再想回答要省略.主要是省略回答的问题.

形成：A：Itisafinedaytoday.B：Ithinkitisafinedaytoday.------＞1think

so.同理：Iguessso.

但变化成否定要注意：Idon'tthinkso.Iguessnot.

知识回顾:＜1＞命令要求建议应该做;（虚拟语气的问题）＜2＞我猜我想否定

要前落;（否定转移的问题）＜3＞说信互换气死你;（间接引语的问题）＜4＞再

猜再想回答要省略.（省略回答的问题）

Unit8定语从句

第一部分定语从句（爱你一万年）

问题：为什么要重点讲述定居从句？原因：今后无论是写作还是口语,

都会大量地使用定语从句。解析"爱你一万年"：1.爱考；2.爱用；3.爱

错；

1.爱考；了解定语从句基本形式及其变形：n/pron+定语从句的引导

同+本完整荷字.n/pron（先行词）木完整句字（类比宾语从句）.注意：that

引导的宾语从句，后

面必须接完整的句子;定语从句后面接的是不完整的句子.

第一只能用"that"的情况：<1>all/nothing/little/much/few/none/等作先行

词+that;

Eg：MuchthatIlearnedinthebookisveryuseful.译文：我在这本书学到

的大部分内容是非常有用的。

<2>no/every/some/any/only/very/最高级/序数词+先行词+that;

Eg：Theonlythingthatyouhavetofaceistopasseveryexams.译文：你必

须面对的唯一一件事情就是通过每一次的考试。

<3>关系代词在从句中作表语时，必须用“that”作引导词；

Eg：Hedoesn'tseemtobethemanthathewas.

<4>定语从句是“therebe”结构时，其前的关系代词必须是“that”.

Eg：Thenumberofmistakethatthereareinthishomeworkissurprising.

原

例在定语从句中，使用that来引导定语从句，几乎是永远安全的。特

导在限定性定语从句中，如果关系代词前有限定词，则不能that引

如巢先行间是人，则用whom；如巢先行词是物，则甬which.

第二判断类：<1>非限定性定语从句;（永远不出现that）限定性和非限

定性的区别不要求通过意义判断！（1）非定中，先行词=物，则which,

which可以代表前句整句的意思；先行词=人,则who/whom（不用"that"）

<2>关系代词&关系副词的选择；判断方法：看引导词在句子所充当的

成分即可。如果充当是名词性成分，使用关系代词；如果充当是状语

成分，使用关系副词。

笔记：关系副词包