共价键 说课课件 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+

人教版高中化学必修

第一册《共价键》

说课内容说教材1.说学情2.说教学目标3.说教学重点难点4.说教学过程6.说教法、学法5.说板书设计7.教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计承前启后本节共价键的内容，是在学习了原子结构，元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认知本节课涉及的微粒观、探究观，可为后续选择性必修2学习《共价键的特性》、《原子轨道重叠方式》奠定基础。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计课程标准分析内容要求学业要求1.认识构成物质的微粒之间存在相互作用。2.结合典型实例认识离子键和共价键的形成,建立化学键概念。3.知道分子存在一定的空间结构。4.认识化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。1.能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型2.能基于化学键解释某些化学反应的热效应。认知心理能力知识1.对离子键、阴阳离子已有简单的认识，知道了离子化合物的概念；2.利用“相互作用达到稳定结构”这一思路来讨论共价键，可以使学生认识共价键的概念更容易些

3.通过共价化合物，简单说明了分子具有一定的空间结构，并简介了极性键和非极性键4.教材引入了电子式、分子结构模型等，以帮助学生形象地认识微观、抽象的概念教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计目标3.知道分子存在一定的空间结构，体会科学探究重要作用。2.能从微观粒子和宏观性质相结合的角度表征共价化合物的形成过程。1.从共价化合物的宏观形成过程探究其微观本质，建立宏微结合视角，提高化学键的模型认知水平。4.认识化学健的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。教材分析学情分析教学目标重点难点教学过程板书设计共价键；共价化合物的概念；电子式的书写。重点从微粒间相互作用视角，认识化学反应的本质。难点突破1.通过情景剧形象展示共价键及化学健形成的微观本质；2.采用趣味游戏促进对结构式的掌握；3.借助搭建实物模型突破分子空间结构的教学。教学方法教法多媒体辅助教学法引导探究教学法分析归纳法教师演示教学法学法自主学习合作学习板书设计教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程教学过程板书设计教材分析学情分析教学目标教学方法教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计情景创设，宏观分析01播放“光爆实验”，创设情景，引发学生思考设下疑问：回顾H2与Cl2燃烧，思考HCl的形成过程学生带着问题进入探究环节教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计小品展示，微观探究02学生思考形成过程，结合宏观现象，理解微观本质学生角色扮演，以小品形式展现HCl的具像微观形成过程从而得出共价键形成的一般结论（电子对的共用）教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计符号表征，再现过程03用电子式表征形成过程引出共价键定义引入结构式、电子式教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计趣味游戏，表征共价键04学生尝试书写相应的结构式、电子式并自纠自查进行趣味原子配对游戏探讨电子式、结构式的书写规则，科学表征共价健教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计搭建模型，探析空间结构05学生动手搭建CO2、H2分子结构模型。提供生活化的模型素材讨论搭建的模型是否符合科学事实？CO2H2教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计再探共价键，扩展认知06自主探究H2的形成过程，并与HCl的形成作比较共用电子对会发生偏移吗？讲解H2形成过程和共价健的种类教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计突破原子枷锁，感受化学健07感受化学健是一种强相互作用1molH2O加热到100℃需吸收44KJ能量，加热到2000摄氏度需吸收286KJ能量，为何？再次利用情景剧，形象演绎化学健的断裂与形成教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计总结归纳，学以致用08学生回顾知识，作好笔记总结本节课知识布置课后作用，写出N2、O2的电子式和结构式教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计共价键1.共价健的定义：共用电子对

共价化合物

电子式

结构式

2.共价键的分类：极性键：电子对偏移非极性键：电子对无偏移

3.化学键：相邻原子间强烈的相互作用4.化学反应的实质：

旧键断裂

新键形成CO2H2OCH4学生在学习理解微观结构时往往感到这部分内容较为抽象，必须有一个深化理解的过程，因此本节课以试图了解共价键的形成，理解共价键的概念为重点，首先使学生充分理解的共价键的概念，以此为基础从而逐步学会用电子式表示共价物质的形成过程，初步学会常见共价物质的电子式和结构式,通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力。同时，运用对比发现法，培养学生质疑、求实、创新的精神。但对于一些探究性问题