Unit 2 Last weekend A Let's talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit2LastweekendALet'stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册主备人备课成员教材分析本节课的内容是2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册Unit2LastweekendALet'stalk。本节课的主要内容是让学生学习如何用英语描述过去发生的事情，以及如何询问他人过去发生的事情。

本节课的知识点包括：

1.动词过去式的构成和用法

2.疑问词"What"和"How"的用法

3.形容词的比较级和最高级的构成和用法

本节课的教学目标包括：

1.让学生掌握动词过去式的构成和用法，能够正确地运用动词过去式描述过去发生的事情

2.让学生掌握疑问词"What"和"How"的用法，能够正确地询问他人过去发生的事情

3.让学生掌握形容词的比较级和最高级的构成和用法，能够正确地使用形容词的比较级和最高级描述事物的变化

本节课的教学难点包括：

1.动词过去式的构成和用法，需要学生掌握动词过去式的构成规则，并能够正确地运用动词过去式描述过去发生的事情

2.疑问词"What"和"How"的用法，需要学生能够正确地运用疑问词来询问他人过去发生的事情

3.形容词的比较级和最高级的构成和用法，需要学生掌握形容词比较级和最高级的构成规则，并能够正确地使用形容词的比较级和最高级描述事物的变化

本节课的教学方法包括：

1.通过情景对话，让学生在实际语境中运用动词过去式描述过去发生的事情，帮助学生理解和掌握动词过去式的用法

2.通过问答练习，让学生在实际语境中运用疑问词"What"和"How"询问他人过去发生的事情，帮助学生理解和掌握疑问词的用法

3.通过填空练习，让学生在实际语境中运用形容词的比较级和最高级描述事物的变化，帮助学生理解和掌握形容词比较级和最高级的用法

本节课的教学评价包括：

1.学生能够正确地运用动词过去式描述过去发生的事情，能够正确地运用疑问词"What"和"How"询问他人过去发生的事情，能够正确地使用形容词的比较级和最高级描述事物的变化

2.学生能够在实际语境中运用所学的知识进行交流和表达

3.学生对所学知识的理解程度和掌握程度，以及对所学知识的运用能力核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用英语描述过去发生的事情，询问他人过去发生的事情，以及使用形容词的比较级和最高级描述事物的变化。

2.思维品质：学生需要运用逻辑思维和批判性思维来理解和掌握本节课的知识点，能够运用所学的知识进行有效的交流和表达。

3.文化意识：学生通过学习本节课的内容，能够了解和体验英语国家的文化，增强跨文化交际的意识。

4.学习能力：学生需要运用自主学习和合作学习的方式，通过观察、思考、实践和交流，理解和掌握本节课的知识点，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握动词过去式的构成和用法，能够正确地运用动词过去式描述过去发生的事情。此外，本节课还重点让学生掌握疑问词"What"和"How"的用法，能够正确地询问他人过去发生的事情。同时，本节课还让学生掌握形容词的比较级和最高级的构成和用法，能够正确地使用形容词的比较级和最高级描述事物的变化。

2.教学难点

本节课的难点在于学生需要理解和掌握动词过去式的构成规则，并能够正确地运用动词过去式描述过去发生的事情。对于一些学生来说，动词过去式的构成规则可能比较复杂，需要通过大量的练习和实际应用来理解和掌握。

此外，本节课的另一个难点是学生需要能够正确地运用疑问词"What"和"How"来询问他人过去发生的事情。这需要学生能够理解疑问词的用法，并能够在实际语境中正确地运用。

最后，本节课的第三个难点是学生需要能够正确地使用形容词的比较级和最高级来描述事物的变化。这需要学生能够理解形容词比较级和最高级的构成规则，并能够在实际语境中正确地运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和情境教学法。

讲授法：教师通过讲解和示范，让学生了解和掌握动词过去式的构成和用法，以及疑问词"What"和"How"的用法。通过讲授法，学生能够系统地学习本节课的知识点，加深对知识的理解和记忆。

讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学的知识进行交流和表达。通过讨论法，学生能够锻炼自己的思维能力和语言表达能力，同时也能从同伴那里获得不同的观点和想法。

情境教学法：教师通过设置特定的情境，让学生在实际语境中运用所学的知识进行交流和表达。通过情境教学法，学生能够更好地理解和掌握本节课的知识点，同时也能提高自己的语言运用能力。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括多媒体教学、教学软件和实物教具。

多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示与本节课相关的图片、视频和动画，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。多媒体教学能够直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学软件：教师利用教学软件，如英语学习软件、在线英语学习平台等，提供丰富的学习资源和练习题。通过教学软件，学生能够在课后自主学习，巩固所学知识，提高自己的英语水平。

实物教具：教师利用实物教具，如图片、卡片等，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。实物教具能够直观地展示教学内容，增强学生的学习兴趣和参与感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够运用英语描述过去发生的事情，询问他人过去发生的事情，以及使用形容词的比较级和最高级描述事物的变化。学生将能够运用过去时态来表达过去的时间和事件，同时能够理解和运用疑问词"What"和"How"来询问过去的事情。学生还将能够使用形容词的比较级和最高级来描述事物的变化，如比较不同事物的特征和程度。

2.思维品质：学生将能够运用逻辑思维和批判性思维来理解和掌握本节课的知识点，能够运用所学的知识进行有效的交流和表达。学生将能够通过分析案例和参与讨论，培养批判性思维和解决问题的能力，同时能够运用所学的知识进行思考和推理。

3.文化意识：学生通过学习本节课的内容，能够了解和体验英语国家的文化，增强跨文化交际的意识。学生将能够通过了解和分析过去时态的用法，理解英语国家的文化背景和历史传统，同时能够通过交流和讨论，提高跨文化交际的能力。

4.学习能力：学生将能够运用自主学习和合作学习的方式，通过观察、思考、实践和交流，理解和掌握本节课的知识点，培养良好的学习习惯和自主学习能力。学生将能够通过自主学习和合作学习，提高学习效率和质量，同时能够通过参与讨论和交流，培养良好的学习习惯和自主学习能力。板书设计本节课的板书设计应包括以下三个部分：

①动词过去式的构成和用法：通过关键词汇和句型，展示动词过去式的基本构成和用法。例如，动词+ed（过去式），He/She/It/We/They+动词过去式，I/You/They+动词过去式+过去分词。

②疑问词"What"和"How"的用法：通过关键词汇和句型，展示疑问词"What"和"How"的用法。例如，Whatdidyoudoyesterday?Howdidyouspendyourweekend?

③形容词的比较级和最高级的构成和用法：通过关键词汇和句型，展示形容词的比较级和最高级的构成和用法。例如，形容词+er/more，形容词+est，the+形容词最高级+名词。

2.艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。可以通过以下方式实现：

①使用颜色和图标：使用不同的颜色来突出重点，如动词过去式使用蓝色，疑问词使用绿色，形容词的比较级和最高级使用紫色。同时，使用图标来表示不同的概念，如使用时钟图标来表示时间，使用人形图标来表示人物。

②使用幽默和创意：在板书中加入幽默的元素，如使用卡通人物或幽默的插图来表示动词过去式和疑问词。同时，使用创意的句型和表达方式，如使用诗歌或歌曲来展示形容词的比较级和最高级。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生的课堂表现进行观察和记录，包括学生的参与度、提问和回答问题的情况、与同伴的合作和互动等。通过课堂表现的评价，教师可以了解学生对知识点的掌握情况和参与课堂的积极性。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现和成果，包括小组讨论的准备情况、讨论的深度和广度、提出的创新性想法和解决方案等。通过小组讨论成果的评价，教师可以了解学生对知识点的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试来评估学生对知识点的掌握情况，包括选择题、填空题和应用题等。通过随堂测试的评价，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业：教师将对学生的课后作业进行批改和评价，包括作业的完成情况、对知识点的理解和应用能力、语言表达和逻辑思维能力等。通过课后作业的评价，教师可以了解学生对知识点的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的表现和成果进行综合评价和反馈，包括对学生的优点和进步的肯定，对学生的不足和需要改进的地方的指出和建议。通过教师评价与反馈，教师可以鼓励学生的积极性和提高学生的学习效果。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕过去时态、疑问词"What"和"How"的用法以及形容词的比较级和最高级的构成和用法进行。以下是对每个题型的详细补充和说明，包括五个具体的例题和答案。

2.过去时态的例题：

例题1：正确使用过去时态填空。

答案：Iwenttothepark.

例题2：正确使用过去时态完成句子。

答案：ShestudiedEnglishlastnight.

例题3：正确使用过去时态描述过去发生的事情。

答案：Wehadapicniclastweekend.

例题4：正确使用过去时态表达过去的时间和事件。

答案：Hevisitedhisgrandparentslastmonth.

例题5：正确使用过去时态描述过去发生的动作。

答案：Theyplayedbasketballyesterday.

3.疑问词"What"和"How"的例题：

例题1：正确使用疑问词"What"完成句子。

答案：Whatdidyoudolastweekend?

例题2：正确使用疑问词"How"完成句子。

答案：Howdidyouspendyourholiday?

例题3：正确使用疑问词"What"和"How"进行提问。

答案：Whatdidyoudoyesterday?Howdidyoulikeit?

例题4：正确使用疑问词"What"和"How"询问过去的事情。

答案：Whatdidyouhaveforbreakfast?Howdidyouenjoyyourmeal?

例题5：正确使用疑问词"What"和"How"询问过去的时间和事件。

答案：Whatdidyoudolastnight?Howdidyouspendyourevening?

4.形容词的比较级和最高级的例题：

例题1：正确使用形容词的比较级完成句子。

答案：Thecatisbiggerthanthedog.

例题2：正确使用形容词的比较级描述事物的变化。