2024-2025年高中语文 第3单元 自读文本 答司马谏议书教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

2024-2025年高中语文第3单元自读文本答司马谏议书教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《答司马谏议书》文本解读

2.教学年级和班级：2024-2025年高中语文年级，平行班

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.学生能够理解《答司马谏议书》的主要内容和结构。

2.学生能够分析文中使用的论证方法和修辞手法。

3.学生能够用自己的话总结作者的观点和态度。

4.学生能够正确朗读并背诵课文。

教学重点：

1.分析文中使用的论证方法和修辞手法。

2.理解作者的观点和态度。

教学难点：

1.文中一些生僻词汇和古文表达的理解。

2.分析作者的论证思路和修辞手法。

教学准备：

1.课本《唐宋八大家散文选读》。

2.相关参考资料。

3.投影仪或白板。

教学过程：

第一课时：

1.导入（5分钟）

a.引导学生回顾上一单元的学习内容，概括司马光和欧阳修的观点。

b.提问：那么，苏轼是如何回应司马光的批评的呢？

2.自主学习（15分钟）

a.学生自主阅读课文《答司马谏议书》，边读边标注生僻词汇和不懂的地方。

b.学生尝试用自己的话总结作者的观点和态度。

3.讲解课文（20分钟）

a.讲解生僻词汇和古文表达。

b.分析作者的论证思路和修辞手法。

c.讨论作者是如何回应司马光的批评的。

4.课堂小结（5分钟）

a.学生分享自己的学习收获。

b.教师总结并强调本节课的重点。

第二课时：

1.复习导入（5分钟）

a.复习上节课的学习内容。

b.提问：那么，我们应该如何理解苏轼的观点呢？

2.课堂讨论（20分钟）

a.小组讨论：学生分组，讨论自己对课文的理解和感悟。

b.分享讨论成果：每组选一名代表分享讨论成果。

3.拓展阅读（15分钟）

a.教师提供相关阅读材料，学生自主阅读。

b.学生分享自己的阅读感悟。

4.课堂小结（5分钟）

a.学生分享自己的学习收获。

b.教师总结并强调本节课的重点。

教学评价：

1.课后作业：要求学生完成课后练习，巩固所学内容。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。

3.阅读感悟：收集学生的阅读感悟，了解学生对课文的理解和感悟。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《答司马谏议书》，学生能够提高自己的古文阅读能力，理解并运用文中的词汇和句式。

2.思维能力：学生需要分析作者的论证思路和修辞手法，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习《答司马谏议书》，学生能够了解中国古代的文化背景，提高自己的文化素养。

4.审美鉴赏：学生需要欣赏并分析文中的修辞手法，提高自己的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了唐宋八大家的相关背景知识，对古文阅读有一定的基础。同时，学生也掌握了基本的文学鉴赏能力和论证分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的鉴赏和分析普遍感兴趣，尤其是对于有深度和内涵的文章。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够通过讨论和思考来深入理解文本。在学习风格上，学生更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢以小组形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《答司马谏议书》时，学生可能会遇到一些生僻词汇和古文表达的理解困难。同时，分析作者的论证思路和修辞手法也可能会对学生构成挑战。此外，学生可能对文中的一些观点和态度难以理解，需要教师的引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋八大家散文选读》课本，以便于学生自主学习和课堂讨论。

2.辅助材料：

a.准备与《答司马谏议书》相关的背景资料，如司马光和欧阳修的生平介绍，以及当时的历史背景。

b.收集一些与课文主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

c.准备一些古文阅读技巧的指导资料，帮助学生提高古文阅读能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境。

b.设置分组讨论区，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和合作学习。

c.如果需要，设置实验操作台，确保实验操作的安全性。

5.教学工具：准备投影仪或白板，以便于展示多媒体资源和板书教学重点。

6.课堂练习：准备一些与本节课内容相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。

7.评价工具：准备学生课后作业的评分标准和评价criteria，以便于对学生的学习情况进行评估。

8.教学指导资料：教师需要提前准备好教学指导资料，包括课堂教学流程、教学方法和策略等，以确保教学的顺利进行。

9.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学资源和材料，以确保教学的质量和效果。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《答司马谏议书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为，在面对不同意见时，应该如何表达自己的观点？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《答司马谏议书》中的智慧。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《答司马谏议书》的基本背景。这是苏轼回应司马光的批评所作的一篇议论文。它展示了苏轼如何以理服人，用事实和逻辑来回应质疑。

2.案例分析：接下来，我们来看这篇文章的具体内容。这篇文章展示了苏轼在面对质疑时的态度和观点，以及他如何运用论据和论证方法来支持自己的观点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调苏轼的论证方法和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何回应质疑和批评”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《答司马谏议书》的基本背景、主要内容和论证方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何回应质疑和批评的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.推荐阅读：除了《唐宋八大家散文选读》之外，还可以推荐学生阅读其他有关唐宋八大家的作品，如《苏轼全集》、《司马光全集》等，以加深对八大家散文风格的理解。

b.相关论文：引导学生阅读一些关于《答司马谏议书》的学术论文，以深入了解该篇文章的学术价值和影响力。

c.历史背景资料：提供一些关于唐宋时期的历史背景资料，帮助学生更好地理解文章的historicalcontext。

d.在线课程：推荐一些与古文阅读和文学鉴赏相关的在线课程或教程，如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等，以提高学生的文学素养。

2.拓展建议：

a.深入研究：鼓励学生深入研究《答司马谏议书》中的论证方法和修辞手法，尝试运用到自己的写作中，以提高自己的写作水平。

b.写作练习：让学生尝试写一篇类似的回应文章，针对一个社会热点问题或个人经历进行论证和反驳，以锻炼自己的批判性思维和论辩能力。

c.参与讨论：鼓励学生参加学术研讨会或文学社团，与其他同学和老师交流对《答司马谏议书》的理解和感悟，以拓宽视野和提高自己的文学鉴赏能力。

d.实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如访问博物馆、历史遗址等，以加深对历史和文化的理解。反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论激发学生的思考，让他们更加积极参与进来。这种方法有助于提高学生的思维能力和批判性思维。

2.情境模拟：我设计了一个情境模拟活动，让学生分组讨论并扮演不同角色，模拟苏轼和司马光的辩论。这种方式能够让学生更加深入地理解文章的内容和背景，提高他们的口语表达和论辩能力。

3.多元化评价：我采用了多元化的评价方式，不仅通过课堂表现和作业评估学生的学习成果，还鼓励学生互相评价和自我评价。这样可以促使学生更加主动地参与学习，并且从不同角度获得反馈。

存在主要问题：

1.课堂参与度不均：在课堂上，我发现有些学生比较内向，不愿意主动发言，导致课堂参与度不均。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者对文章内容不够理解。

2.部分学生理解困难：对于一些基础较弱的学生来说，理解古文和复杂的论证思路可能存在困难。他们可能需要更多的支持和辅导，以便能够跟上课堂的进度。

3.教学资源利用不充分：虽然我已经提供了一些拓展资源，但部分学生可能由于各种原因没有充分利用这些资源，影响了他们的学习效果。

改进措施：

1.鼓励学生参与：为了提高课堂参与度，我可以尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与进来。同时，我可以鼓励学生积极提问和表达自己的观点，建立一个开放和支持的学习氛围。

2.个性化辅导：针对学生理解困难的问题，我可以提供个性化的辅导，根据每个学生的需求制定学习计划，帮助他们克服学习障碍。此外，我还可以推荐一些辅助材料和资源，帮助他们加深对文章内容的理解。

3.加强资源指导：为了确保学生能够充分利用拓展资源，我可以给学生提供更加明确的指导，告诉他们如何查找和使用这些资源。同时，我还可以定期检查学生的学习进展，鼓励他们主动学习和探索。通过这些措施，我希望能够提高学生的学习效果，并且激发他们对文学的兴趣。板书设计①重点知识点：

1.《答司马谏议书》的作者是苏轼，是唐宋八大家之一。

2.文章主要内容是苏轼回应司马光的批评，展示了他如何以理服人。

3.文章中运用了多种论证方法和修辞手法，如对比、举例、反问等。

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