2024-2025学年高中语文 第二单元 安东诺夫卡苹果教案 新人教版《外国小说欣赏》

2024-2025学年高中语文第二单元安东诺夫卡苹果教案新人教版《外国小说欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中语文第二单元《安东诺夫卡苹果》教案，选自新人教版《外国小说欣赏》。本节课将深入探讨以下内容：

1.分析小说《安东诺夫卡苹果》的主题思想，理解作者对俄罗斯乡村生活的描绘及其所蕴含的深意。

2.学习小说中的象征手法，如安东诺夫卡苹果的象征意义，以及如何揭示人物性格和命运。

3.掌握小说的情节结构，分析故事的起承转合，以及作者如何通过情节发展展示人物关系和主题。

4.品鉴小说中的精彩语言，如人物对话、心理描写等，学习其表达效果和艺术特色。

5.了解作者契诃夫的创作背景及其在文学史上的地位，拓展对19世纪俄罗斯文学的认识。

本节课将紧密结合教材内容，注重培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们对小说文本的分析和解读能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，通过分析《安东诺夫卡苹果》的象征意义和艺术手法，深入理解作品内涵。

2.增强语言建构与运用能力，学习并运用小说中的精彩表达，提升写作技巧。

3.培养思维发展与创造力，从不同角度解读文本，探讨小说主题及其现实意义。

4.拓展文化视野，了解19世纪俄罗斯文学背景，认识契诃夫的创作特点及其在文学史上的贡献。

5.增强审美鉴赏力，感受小说所展现的俄罗斯乡村生活之美，培养高雅的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了小说的基本元素，如情节、人物、环境等，并对文学鉴赏有了一定的了解。此外，他们还对19世纪俄罗斯文学背景有所认识，为学习《安东诺夫卡苹果》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对外国文学作品具有一定的兴趣，特别是对具有深刻内涵的小说作品。他们具备一定的独立思考和分析能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式深入文本。此外，学生的审美能力和文学鉴赏能力也在逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，小说中的象征手法和艺术特色可能难以理解，学生需要花费较多时间去品味和消化。其次，小说的情节结构复杂，人物关系众多，学生在梳理和分析过程中可能会感到困惑。此外，对于19世纪俄罗斯文学背景的了解可能不够深入，导致对作品的理解受限。

针对以上分析，本节课将注重引导学生深入探讨小说的内涵，通过多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养。同时，关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学方法与策略1.教学方法选择：

为实现本节课的核心素养目标，结合学习者特点，将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握小说的基本情节、人物关系及象征手法等。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对小说主题、人物性格等方面的看法，激发学生的思考。

c.案例研究：挑选小说中的经典片段，分析其艺术手法和表达效果，帮助学生深入理解作品。

d.项目导向学习：鼓励学生以小组为单位，对小说中的某一主题或人物进行研究，形成研究报告。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：挑选小说中的关键场景，让学生进行角色扮演，体验人物情感，增强对作品的理解。

b.小组讨论：针对小说的主题、象征手法等方面，组织学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

c.文本解读：要求学生选取小说中的某一片段，进行深入解读，分析作者的艺术手法和表达意图。

d.项目展示：学生以小组为单位，展示项目研究成果，分享对小说的深入理解和感悟。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美PPT，展示小说的背景、情节、人物关系等内容，帮助学生直观地了解作品。

b.视频：播放与小说相关的电影片段，让学生感受作品的电影化表达，提高审美鉴赏能力。

c.在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线词典等，辅助学生进行文献查阅和词汇学习。

d.纸质资源：提供小说原文、相关评论文章等纸质资源，方便学生阅读和摘录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含小说背景、作者介绍、预习问题的PPT和文档，要求学生在课前阅读并思考。

-设计预习问题：围绕《安东诺夫卡苹果》的主题和象征手法，设计问题如“小说中的苹果象征了什么？”和“人物之间的关系如何影响故事发展？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解小说的基本情况。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解小说内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小说中的安东诺夫卡苹果图片，引发学生对象征意义的思考，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解小说的象征手法、人物关系和情节结构，结合具体文段进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析苹果在不同情境下的象征意义；进行角色扮演，体验人物情感。

-解答疑问：在活动中及时解答学生的问题，引导学生深入理解小说。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验小说中的角色。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握小说的难点和重点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小说的象征手法和人物关系。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作和阅读作业，如写一篇关于小说象征意义的短文。

-提供拓展资源：推荐与小说相关的评论文章、电影改编等资源，供学生选择学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生根据兴趣选择拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养学习的自主性。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对小说知识点的理解和技能的掌握。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和思维深度。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我认知。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-契诃夫短篇小说选集：《套中人》、《海鸥》、《樱桃园》等，了解契诃夫在不同时期的创作特点及其在俄罗斯文学史上的地位。

-俄罗斯19世纪文学背景资料：包括现实主义文学的发展、主要作家作品介绍等，帮助学生更全面地认识小说创作的时代背景。

-评论文章：选取几篇关于《安东诺夫卡苹果》的评论文章，涵盖小说的主题思想、艺术手法、人物分析等方面，供学生深入理解作品。

-电影改编作品：推荐观看电影《安东诺夫卡苹果》，比较电影与原著的差异，探讨不同艺术形式对小说的诠释。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读契诃夫的其他作品，比较其与《安东诺夫卡苹果》在主题、手法等方面的异同。

-组织学生进行小组探究，选择一个角度（如象征手法、人物性格、情节结构等），深入研究《安东诺夫卡苹果》，形成小组研究报告。

-开展课后阅读分享活动，让学生选取自己感兴趣的拓展阅读材料，分享阅读心得和感悟。

-鼓励学生尝试创作短篇小说，借鉴《安东诺夫卡苹果》的艺术手法，展现自己的文学素养和创造力。教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对《安东诺夫卡苹果》这部作品表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，对小说的象征手法和人物关系有了更深入的理解。然而，我也注意到在教学中存在一些不足之处，需要我在今后的教学中加以改进。

首先，关于教学内容的安排，我觉得在讲解象征手法时，可以结合更多实例进行分析，让学生更直观地理解这一概念。此外，在人物关系方面，可以让学生通过绘制思维导图的方式，梳理出人物之间的关系，有助于他们更好地把握故事情节。

其次，在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节较为沉默，可能是因为他们对小说内容理解不够深入，导致无法积极参与。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加课堂提问环节，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的课堂参与度。

在教学方法方面，我觉得实践活动如角色扮演、小组讨论等，对学生理解和掌握知识起到了很好的促进作用。但同时，我也注意到这些活动在时间安排上需要更加合理，以确保每个学生都有充足的时间参与其中。

此外，课后拓展与延伸部分，我发现学生们对拓展阅读材料的兴趣很高，但部分学生在完成作业方面存在困难。为了提高学生的作业质量，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的问题给予有针对性的指导。

在今后的教学中，我还会关注以下几个方面：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问，提高他们的思维活跃度。

2.注重学生的个性化发展，针对不同学生的需求进行差异化教学。

3.优化课堂时间分配，确保教学活动的顺利进行。

4.加强课后辅导，关注学生的学习进度，提高作业质量。课堂-提问：在课堂上，通过提问了解学生对小说主题、人物关系、象征手法等知识点的掌握情况。根据学生的回答，判断他们对课堂内容的理解程度，并及时解答学生的疑问。

-观察：在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的参与程度和表现，了解他们在实践活动中对知识的运用能力。

-测试：在课堂结束前，进行一次小测试，检测学生对本