笔算乘法三年级数学下册第五单元教案

教案

课题两位数乘两位数教学课时第一课时授课时间

教

材本单元，学生们将在已有的多位数乘一位数知识的基础上，在教材呈现的丰富多彩的数

解学活动的带领下，选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问

读题的目的。而且也能使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教

学

L使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

目

学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

标2

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

教学引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算

重难教学准备：实物投影仪。

八占、、

课前

多媒体教学机书本

准备

师生活动补充：

一、复习

1、听算：

20X530X64X70100X53X200

3X200500X31000X623X212X3

7X115X6050X422X315X3

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：

（1）3个十是（）？30是（）个十？

（2）300是（）个百？60是（）个十？

（3）9个十是（）？3个30是（）？

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知

识做铺垫,来学习新知识呢？

板书：口算乘法

二、、创设情境，提出问题：

1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同

学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法

计算的问题吗？

2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生

回答，教师整理板书如下：

问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

(1)你会解决这些问题吗？

(2)怎么解决？

根据学生回答，师板书：第一个问题算式

300X1060X10

(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种)

a.300X10因为10个100是1000,所以10个300是3000,

则300X10=3000(份)

b.300X10先算3X1=3,接着在3的末尾添上300和10后面

一共有的3个0。

所以300X10=3000(份)

同理：60X10=600(封)(10个10是100,10个60是600)

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

(1)学生独立解答。

a.300X30,60X30分别表示什么？

(2)汇报口算方法：

b.你怎么口算？

(3)小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整一两个因数末

尾都有0。两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的

数相乘，再看两个因数的末尾一共有儿个0。就在乘得的积的末尾添

上几个0。

四、巩固新知。

第58页做一做。(1)看谁算的对又快。

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。

当

堂第58页做一做。(1)看谁算的对又快。

送

标(2)指名汇报口算结果。

训

堀(3)任选一题说说你的口算过程。

训

练

反

馈

板

书300X10

设

计300X100

教

学

反

思

课题两位数乘两位数一乘法估算教学课时第二课时授课时间

教

材两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的，把估算安排在口算整十、

解整百数乘整十数、两位数的后面，同时，把估算设置在学生熟悉的生活情境中，增强学生学

读好估算的信心。

教

学1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估

目算的思路。

标2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。

教学

重难探索乘法估算的方法，学会乘法估算。

八占、、

课前

多媒体课件，有关的资料。

准备

教学流程：补充：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（-）教学例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方

向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这儿种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱

了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按

这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习。

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：

观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其

他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

三、总结。

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训小狗家

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小马家

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馈

板

线图

学看路

书

设

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计弄清方

置

找到位

线

说出路

教

学

反

思

课题认识东北、东南、西北、西南教学课时第三课时授课时间

教

材教科书呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境。目

解的是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、

读西北、西南等四个方向。

教

学1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨

目认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

标2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3.通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

教学认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）

重难辨认其余七个方向。

点

课前

挂图、指南针

准备

教学流程：补充：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？

今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方

向？请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

当

堂

达

标

训

练

(1)在■的东南面画“O”。(2)在■的东北面画“△、

(3)在■的西南面画(4)在■的西北面画“O”。

训

练

反

馈

板

书

位置与方向

设

东北、东南、西北、西南

计

教

学

反

思

课题看简单的路线图（二）教学课时第四课时授课时间

教科书呈现学生观察“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余

教

七个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。

材

解

教学时，既可以利用此图也可以让本班同学进行实地演习。不论采用何种方式，都可

读

以先给定一个方向，让学生辨认其余七个方向，说一说动物园内各场馆的位置。再让学生

提出不同的问题进行讨论和交流，说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

教

学

目1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

标2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线

重难

点

课前

挂图、指南针

准备

教学流程：补充：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南

这8个地区。

二、新知：

1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）

请认一•认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）

还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了儿条？你在说同一-动物

馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

三、总结：

四、收获？指导学生对学习进行评价。

馆

-体育

一

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1

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