2021-2022学年浙江省绍兴市诸暨某中学高一（上）期中语文试卷-附答案详解

2021-2022学年浙江省绍兴市诸暨第二高级中学高一

（±）期中语文试卷

一、现代文阅读（本大题共2小题，共18.0分）

1.阅读选文，完成各题。

百合花

茹志鹃这天打海岸的部队决定晚上总攻。主攻团的团长叫一个通讯员送我到前沿包

扎所去支援。

通讯员撒开大步，一直走在我前面。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噎口登啜地

自个儿向前走了。从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，穿了一身洗淡了的黄军

装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝。

很久没有赶上他，我的双脚胀痛得像火烧。我向他提出休息一会儿后，自己便坐了

下来。他也在远远的地方坐下，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得

这一定因为我是个女同志。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。

他立即率早起来，局促不安，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。

我们到了包扎所，部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得

向老百姓去借。不一会儿，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员

从对面走来，两手却是空空的。

“怎么，没借到？”我觉得这里的百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我

有点惊奇地问。

“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”

“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。

我们走进院子里，一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。高高的鼻梁，弯弯的

眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉。

半晌，她转身进去抱被子。

她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色

百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”

我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿，没想到他竟扬起脸，装作没看见。

我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。

不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂

下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。

通讯员却高低不肯，挟了被子就走。

刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这

条被子就是她唯一的嫁妆。

回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。

他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖

地颤动着。

包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们。那位新媳妇也来了，我看

见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。

天黑了，天边涌起了一轮满月。一会儿，炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻

击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。

前面又下来一个重伤员，我就把他安排在屋檐下的那块门板上。一个上了年纪的担

架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办

法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！”新媳妇端着

水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，一张熟悉的年轻稚气

的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着

那个大洞，一片布还挂在那里.

那个担架员负罪地说道：“反动派不知从哪个屋顶上播下颗手榴弹来，手榴弹就在

我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己一下子扑在那个东西

上……

新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏

油灯，解开他的衣服，庄严而虔诚地给他拭着身子。

等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，一针一针地在缝他衣肩

上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说“不用打针了。"我过去

一摸，果然手都冰冷了。

新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个

破洞。

卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇

这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地

铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”

“是我的一一”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹

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发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，

盖上了这位小战士的脸。

(1)解释“张皇”：

(2)文中划线句表现了新媳妇什么样的心理？请简要分析。

(3)小说以“百合花”为题，有什么深刻意蕴？请结合全文简要分析。

2.阅株下面的文字，完成下面各题。

小村即景

韩小蕙①这里是晋中南广袤大地上的一个普通小村庄。普通到你都不必问起它的名

字。

②我曾到过许多名山大川，譬如“归来不必看五岳”的黄山，“千里江陵一日还”

的长江三峡，"浓妆淡抹总相宜”的西子湖等。但不知为什么，在这些有口皆碑的

天下胜景面前，我一次也不曾体味到地域文化给予我的心灵震撼。

③然而世事却偏偏这么奇妙，这晋中南的普通小村庄，竟使我体验到了一种地域的

魅力。

④这一带的地貌真是奇特，令平原人看上一眼便永远难忘。

⑤人正在大地上行走，突然，脚起脚落之间，路便没有了•探身一望，脚下就是直

上直下的悬崖，有的深达数十丈，令人头晕目眩。

⑥而身后，人刚才走过来的地方，明明是平展展的土地。生着庄稼，长着树木，流

着河水,跑着马车。还有一座座土砖结合而筑的农舍,和用秫秸秆隔成的农家小院。

从里面，不时传来鸡鸣、羊叫与娃儿的笑声。

⑦倏地，一群漂亮的狗儿你追我逐地奔了来，撒了欢儿地在地上跑着、跳着、扑咬

着，尽情地嬉戏，却没见有一只掉下崖去。人正在惊疑之间，崖上崖下的乡亲便喊

起话来：

⑧“哎一吃哩？”

⑨“哎一吃哩！”

⑩这是汉子的声音。声音于崖上崖下巨大的空间之中，显得格外雄浑苍凉。倘是女

子，便会于雄浑苍凉之间，又夹杂上缠绵，排恻的韵味，令人遐想无穷。

⑪一忽儿，月上高崖，清辉洒遍大地，崖上崖下便一起进入了这里才有的极其静

谧旷远的夜世界……

⑫这里是平原与山地的交界地带，因而既呈现平原的平整，又间有山地的起伏。

起起伏伏之间，便出现大断大裂而又错落有致的高崖低谷。人在高处放眼望去，但

见对而崖壁像是一面巨大的史前壁画，那上面的神秘图形令你读不够也思不够。而

远处，则是一派倒海翻江的山的沟壑图，纵是天下最杰出的大师，也绘不出它们的

英雄本色。

⑬老乡们却绝少这样看景。他们更相信老辈人嘴上留下的传说。说是女娟炼石补

天那会儿，补到这地界时伸了个懒腰，漏下一缕沙粒，地面上便不平起来。因为年

深日久，他们早已没有了对女婿的激愤，在极不规则的地表之上，他们竟顺势建起

房舍，形成村落，荷稼养畜，婚丧嫁娶。

⑭于是，在这女蜗的疏漏之处，人便也一辈辈繁衍下来。虽然活得不轻松，但也

能于春种秋收之中，闻得一些戏文。何况，当青草漫满黄土世界之时，山界沟壑也

显得蓊郁苍翠起来。鸟儿也能飞来几只，叽叽喳喳地叫上一阵。逢到晴天朗日，汉

子们还能变得极和善，话语和笑容都比平时多几分，喜得婆姨和娃儿们笑的笑，跳

的跳。

⑮这地方只是不能过冬天。一到荒凉的冬季，造化的穷凶极恶便再难掩饰了。

⑯每当钻天杨的最后一片叶子被狂风吹落之后，生命的绿色消失殆尽，苍莽的黄

土高坡就裸露出它的贫困。高崖与低谷之间，只萧疏着荆棘枯草的儿根枝杈，天低

云暗，更载不动崖崖、坡坡、沟沟、壑壑的忧并愁。而夹带着黄土的狂风却全然不

理会这些，只一阵紧似一阵地刮来,对准光秃的崖际，麻利地刮下一层又一层黄土，

怪笑着抛撒向半空中。

⑰在这样的日子里，连狗儿也不敢跑出门了，生怕被狂风卷起，抛向崖下。家家

庄户院子，更是门户紧闭，汉子蹲在炕沿上抽烟叶，婆姨搂着被吓坏了的娃儿，满

崖满坡满世界中，失却了一切人声兽语，只剩下狂风的怒号和黄土地的呻吟……

⑱这一切，是平原人无论如何也经受不住的。

⑲与江南的鱼米之乡比，不用说，这样的地域环境是太沉重了。

⑳可无论是历史上还是在今天，这里始终被称为晋中南宝地。庄户人家的日子红

火，为历史上偏居此隅的各路诸侯们奠定了太平昌盛的基础。气势恢宏的中原文化,

也由这里播往陕北高原，甚至远走河西走廊、祁连山脉。就连异族侵略者，也不敢

贸然践踏这片神圣的黄土地-有老乡告诉我，在抗战最严酷的1940年，小鬼子也只

有在大规模“扫荡”时，才敢来村子里指指戳戳。

㉑这到底是谁之功勋呢？

㉒人杰？地灵？还是天意？

㉓天意不过是人们自己编造出来的感觉。地灵向来也是依靠人杰才得以体现的。归

根结底，我以为，还是这里的人。虽然自然环境险恶，但汉子们吃得大苦，经年累

月侍弄着满坡满崖的庄稼；婆姨们耐得大劳，日日天天忙活着各路活计。

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㉔这读不透也思不透的“史前壁画”，这倒海翻江的“山加沟壑图”，特别是这依

地势而形成和兴旺的小村，就这样，永远地载入我的记忆。我清楚，在今后的人生

之旅上，我会常常想起它们来的。

(选自《现代散文鉴赏辞典》，有删改)

(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.开篇点出所写的村庄非常普通，然而，这个村庄让游览过名山大川的我产生强

烈的心灵震撼，悬念顿生。

B.第⑤到第⑩段，充满动作感的画面与极具现场感的音响结合，生动地展示了小

村古道西风般的景致。

C.第㉑到第㉓段，运用反问、对偶等修辞手法，写出了小村主要是因为这里的人

被称为宝地。

D.文章虽题为“小村即景”，但并不仅限于景物描写，而是将写景、抒情、说理、

自然与人生融为一体。

(2)文中⑮〜⑲段描写了小村冬季的萧杀，这样安排有什么作用？

(3)作者最后说“我清楚，在今后的人生之旅上，我会常常想起它们来的”，这句

话内涵丰富，请结合全文简析。

二、文言文阅读(本大题共1小题，共15.0分)

3.阅读文言语段，完成各题

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲

中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金旗砺则利，君子博学

而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝践而望矣，不如登高之博见也。登高而

招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利

足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；鸳马十

驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋

骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，

用心躁也。

(节选自《劝学》)嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其

出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故

圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择

师而教之，于其身也，则耻师焉，尊矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾

所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，

吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师；士大夫之族，曰师日弟子云者，则

群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近

谀。”呜呼！师道之不复，可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不

能及，其可怪也欤！

(节选自韩愈《师说》)

(1)解释文中加点的词。

①就______

②绝______

③惑______

(2)下列有关文化常识的解说，不正确的一项是

A.《荀子》，战国末期思想家荀况所作，一小部分出自其弟子之手，现存32篇。

B.须臾：极短的时间；片刻。根据印度《僧只律》中记载：刹那者为一念，二十

念为一瞬，二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾，一日一夜为

三十须臾。

C.君子，广见于先秦典籍，在先秦典籍中多指“君王之子”，着重强调政治地位

的崇高。而后孔子为“君子”一词赋予了道德的含义，自此，“君子”一词有了德

性。

D.韩愈与同时代的另一散文家白居易一起倡导了著名的古文运动，反对浮夸不实

的文风，主张“惟陈言之务去”，倡导先秦古文“言之有物”的文风。

(3)将文中画线的句子翻译成现代汉语。

①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗。

(4)请用“/”给文中画波浪线部分断句。

会尚遣魏郡太守高蕃将兵屯河上，绝水道，太祖敕典、昱：“若船不得过，下从陆

道。”典与诸将议曰：“蕃军少甲而恃水，有懈怠之心，击之必克。军不内御；苟

利国家，专之可也，宜亟击之。”昱亦以为然。遂北渡河攻蕃破之水道得通刘表使

刘备北侵至叶太祖遣典从夏侯惇拒之。备一旦烧屯去，惇率诸军追击之。

(《三国志•卷十八》，有删改)

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三、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共7.0分)

4.阅读下面的古诗，完成各题。

短歌行

曹操

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈心念旧恩。

月明星稀，鸟鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

(1)下列对《短歌行》的理解，不正确的一项是

A.《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是

希望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。

B.起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝

而功业无成，因而产生一种时间的紧迫感。

C.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，

不知自己归向何处，形象生动，韵味隽永。

D.全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，

都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。

(2)本诗善于用典表达诗人的情感，试结合文本举例加以分析。

四、默写(本大题共1小题，共10.0分)

5.默写填空。

(1)杜甫的《登高》中，"两句不仅使人联想到落木窸窣之声、长

江汹涌之状，更能让人在秋日中品味出韶光易逝、人生迟暮的感伤。

(2)诗贵立意高远，常有点睛之笔。例如：《梦游天姥吟留别》中最能表现作者性

格(或主旨)的句子是“,

(3)《劝学》中，作者用木材经墨线比量而取直和金属制作的刀剑经磨砺而变锋利

来设喻，引出了“，”的结论。

(4)辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中，借“,”的景象表

达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。

(5)《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：,

(6)《归园田居》中“,”两句写狗吠、鸡鸣，与王籍的五言律诗

《入若邪溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静

的手法，衬托出一个和谐、安宁的意境。

(7)在《沁园春•长沙》中，毛泽东重游旧地，引发对往昔生活回忆的诗句是：

(8)《声声慢》中“,!”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，

用口语化的词句，异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪

极其传神地表达了出来。

(8)《念奴娇•赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，

只好以一杯清酒祭月的语句：,。

(9)《归园田居》中“,”两句表露了陶渊明清高孤傲，与世不合

的性格，起统摄全篇的作用，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人

最终辞官归田的根本原因。

五、语言表达(本大题共1小题，共3.0分)

6.根据拼音写出词语。

①培出wGij论的花儿，结成快乐的果子。(闻一多《红烛》)

②尼采就zixti过他是太阳。(鲁迅《拿来主义》)

③没有心的教养，是qianghAi性灵的最严重的罪过之一。(黑塞《读书：

目的和前提》)

六、作文(本大题共1小题，共40.0分)

7.瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不

仅仅指身体的长成……

请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

七、其他(本大题共2小题，共7.0分)

第8页，共22页

8.下面文段中有几处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

①根据“天眼查”数据显示，②我国目前约有24.4万家经营范围含“芯片、集成

电路”且状态为在业、存续、迁入、迁出的芯片。③其中，49.9%的互联网安全相

关企业分布在信息传输、软件和信息技术服务业，另有17.9%的相关企业分布在科

学研究和技术服务业，14.7%分布在批发和零售业。④从地域分布来看，广东省拥

有10.8万家的芯片相关企业，整体占比高达44.59%。⑤福建省、江苏省和浙江省

分别位居第二、三、四位。⑥注册资本方面，21.94%的相关企业注册资本在千万以

上，17%的相关企业注册资本为约500万-1000万•⑦2015年以来，芯片相关企业

注册量(全部企业状态)整体呈上升趋势。⑧截止12月2日，我国2020年新增超

过6万家芯片相关企业，⑨较2019年同比增长22.39%。

(1)处修改为

(2)处修改为

(3)处修改为

(4)处修改为

9.阅读下面的文字,在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，

逻辑严密。每处不超过15个字。

网上流传一种说法，长时间特别是夜晚玩手机，会,如同患上了“眼癌”，

完全无药可治。其实，黄斑变性的病理机制主要为眼部黄斑区结构的衰老性改变，

通常是高龄退化的自然结果。诱发黄斑变性的原因还有很多种，包括眼部炎症、高

血糖、吸烟等，。此外，将黄斑变性称为“眼癌”也不准确。所谓“眼癌”，

是指生长在眼部的恶性肿瘤，一般为遗传或自身基因突变引发的。“黑暗中玩手机

会得眼癌”的说法有些耸人听闻，容易对人造成误导。

不过，虽然这种说法不太科学，,容易损害人体健康。科学研究显示，长期

睡前玩手机可能会破坏人体免疫系统，导致视力大幅下降；长期玩手机也会使睡眠

质量下降，手机屏幕的光亮会影响褪黑素的分泌，使我们在放下手机入睡后更多处

在浅睡眠的状态，而不能进入深睡眠。因此，大家还是要学会合理使用手机，切莫

沦为“手机控”。

答案和解析

1•【答案】【小题1】惊慌，慌张

【小题2】

【小题3】

【解析】（1）根据加点词语的后文“局促不安，好像他身边埋下了一颗定时炸弹”可

知“张皇”表示“惊慌，慌张”.

（2）着重从人物的动作来进行分析，还要结合上下文进行。“笑”是因为通讯员“接

过被子，慌慌张张地转身就走”结果被门钩钩住了从而闹出了尴尬。这一切都被新媳妇

看在眼里，觉得通讯员冒失与可爱，所以才会“笑”。“赶忙”动作简单，却饱含了军

民鱼水情之深以及新媳妇的善解人意。

（3）从“她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒

满白色百合花”可知，“百合花”的表层含义指的是新被子上的图案。而“百合花”的

深层含义会使读者联想到新媳妇、通讯员美好、纯洁的心灵，象征了他们的美好品质就

像百合花一样洁白无瑕。百合花纯洁美好，给人们带来美丽与芬芳，就像革命军人不惜

牺牲生命打敌人来给人民开创美好生活一样，百合花是对以通讯员为代表的革命军人为

了人民而不怕牺牲的精神的礼赞。象征以新媳妇和通讯员为代表的军民的纯洁高尚的情

怀，寓意着军民之间开着一朵圣洁的百合花，表现了军民之间纯洁高尚的感情。

答案：

（1）惊慌，慌张。

（2）“笑着”体现新媳妇对通讯员冒冒失失的行为感到可笑；“赶忙找针拿线”表现

她对通讯员的关心。

（3）①“百合花”是新被子上的图案。②象征通讯员和新媳妇纯真、高洁的美好品格

（心灵）。③是对革命军人为了人民而不怕牺牲的精神的礼赞。④象征着军爱民，民拥

军，军民团结一家亲。

（1）本题考查对小说中词语含义的理解。解答本题，可以结合语境进行分析解答。

（2）本题考查分析重要语句含义，体会作者情感的能力。解答此题，首先要把握句子

特征，理解句子的表层意义；然后结合上下文语境揣摩句子的深层意义或言外之意。

（3）本题主要考查理解文本标题内涵的能力。解答此类试题，题目是文章的眼睛，分

第10页，共22页

析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

2.【答案】【小题1】C

【小题2】

【小题3】

【解析】（1）C.“运用反问……修辞手法”。原文“人杰？地灵？还是天意？”是对

上面问题的回答，所以反问不对，应是设问。

（2）⑮〜⑲从内容上来看，描写的是了小村冬季的荒凉，而与前面所写小村春夏古道

西风般的景致不同，这也是大自然所造就的，更能展现小村景色的多样性，具有画面的

真实感。

在情感上，“年深日久，他们早已没有了对女婿的激愤，在极不规则的地表之上，他们

竟顺势建起房舍，形成村落，荷稼养畜，婚丧嫁娶”“逢到晴天朗日，汉子们还能变得

极和善，话语和笑容都比平时多几分，喜得婆姨和娃儿们笑的笑，跳的跳”，则表现了

小村人的吃苦耐劳的品质，有助于对赞美奋发图强精神的主题的表达。在结构上，这几

段内容位于文章的中间，可以说是具有承上启下的过渡作用，既与前面所写之景形成一

体，又能开启下文，为作者情感的抒发做铺垫，“天意不过是人们自己编造出来的感觉。

地灵向来也是依靠人杰才得以体现的。归根结底，我以为，还是这里的人。虽然自然环

境险恶，但汉子们吃得大苦，经年累月侍弄着满坡满崖的庄稼；婆姨们耐得大劳，日日

天天忙活着各路活计”凸显小村中的人们不畏这般恶劣的自然环境，不向命运低头，吃

得大苦，耐得大劳，在一辈又一辈奋发图强的过程中，把这贫瘠的黄土地建成为红红火

火的“晋中南宝地”，活出生活的滋味！

（3）作者最后说“我清楚，在今后的人生之旅上，我会常常想起它们来的”，最重要

的是明确这句话里的“它们”的含义，“它们”既指小村的与众不同的自然景致：地貌

奇特、春日与秋日自然环境反差巨大，当地的环境恶劣；又指小村的人们在这样的环境

中所具有的精神品质，作者说“天意不过是人们自己编造出来的感觉。地灵向来也是依

靠人杰才得以体现的。归根结底，我以为，还是这里的人。虽然自然环境险恶，但汉子

们吃得大苦，经年累月侍弄着满坡满崖的庄稼；婆姨们耐得大劳，日日天天忙活着各路

活计”，凸显了这里的人们一辈又一辈奋发图强，将贫瘠的黄土地建设成为红火的“晋

中南宝地”，村人的顽强生命力和不息的进取精神。只要把握住这两点即可回答。

答案：

(1)Co

(2)荒凉的冬季是小村真实存在之景，表现了小村之景的多样性；更能突出小村人的

吃苦耐劳的品质，有助于对赞美奋发图强精神的主题的表达；与上下文相照应，正是因

为经历这一切，所以小村人才能在这样的环境中活出生活的滋味。

(3)这句话是说这个小村给我留下了深刻的印象，这里虽然地貌奇特、环境恶劣，但

是这里的人们一辈又一辈奋发图强，将贫瘠的黄土地建设成为红火的“晋中南宝地”，

村人的顽强生命力和不息的进取精神使作者能在人生旅途中常常想起它们。

(1)本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，

层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要题干的选择要

求，如本题“不正确的一项是"，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

(2)本题考查学生理解分析文章重要语段的作用的能力。解答这类题目，首先要通读

文章，然后看所要分析的内容所处的位置，再次了解作用题主要从内容、结构和情感等

方面来考虑，最后结合具体语句进行作答。

(3)本题考查学生理解重点语句的能力。解答这类题目，首先要明确句子中是否有修

辞手法表现手法等，尤其是比喻、象征等必须明确出具体的内容；然后进行分析作答。

有的词语还有一语双关、浅层深层含义等也需要解释详细。

体会重要语句的丰富含义答题方法如下：从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意

起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中

的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解；从分析

修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的

句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是

借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。

3.【答案】【小题1］接近

【小题2】渡过

【小题3】糊涂

【小题4】D

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【解析】（1）①就：接近。句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。②

绝：渡过。句意：却可以横渡长江黄河。③惑：糊涂。句意：真是糊涂啊。

（2）D.“韩愈与同时代的另一散文家白居易一起倡导了著名的古文运动”错误。古文

运动的发起者是韩愈、柳宗元。故选D。

（3）①蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句，应为“蚓无利爪牙，强筋骨”。上、

下：名词作状语，向上、向下。黄泉：泉水。一：专一。译文：蚯蚓没有锐利的爪子和

牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。

②句读之不知，惑之不解：定语后置句，应为“不知句读，不解惑”。惑：有的。不:

通“否”。小学：小的方面。译文：不知句子如何停顿，不解决疑惑，有的（疑惑）向

老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面学习，大的方面反而遗漏了。

（4）“河”做“渡”的宾语，所以中间不能停顿；“攻蕃/破之”共用主语“李典”,

动宾结构，主谓宾完整，各自独立成句，之间断开，”使刘备北侵”的主语是“刘表”，

所以应该在“刘表”前停顿；“水道得通”，有主（水道）谓（得通）成分，可以独立

成句。“惇率诸军追击之”是一个完整的主谓宾结构，前边应该断开。句意：于是，李

典率军向北渡过黄河，攻打高蕃，打败了他，水道因此恢复畅通。刘表让刘备向北扩张，

刘备到了叶城，太祖派李典跟随夏侯惇抵抗他们。故答案为“遂北渡河/攻蕃/破之/水道

得通/刘表使刘备北侵/至叶/太祖遣典从夏侯惇拒之”。

答案：

（1）①就：接近

②绝：渡过

③惑：糊涂

（2）D

（3）①蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下

的泉水，这是由于它用心专一。

②不知句子如何停顿，不解决疑惑，有的（疑惑）向老师学习，有的（疑惑）却不向老

师学习，小的方面学习，大的方面反而遗漏了。

（4）遂北渡河/攻蕃/破之/水道得通/刘表使刘备北侵/至叶/太祖遣典从夏侯惇拒之

参考译文:

君子说：学习不可以半途而止。

靛青是从蓼蓝草里提炼出来的，却比蓼蓝草还要青；冰是由水凝结而成的，却比水

还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煤的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合

乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它

成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变

得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过

失了。

我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高

处看得广阔0登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，

声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得

快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资

质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。

堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积

累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的

行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马

一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，

那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利

的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用

心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳍的洞穴它就无处藏身，这是因为它

用心浮躁。

（节选自《劝学》）唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要

人没有疑惑难啊!古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一

般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚

人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人

们）爱他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）

为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，

不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。不知句子（如何）停顿，向老师

请教，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），

我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这

类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么

讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），

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就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉！（古代那种）跟从老

师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，

君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！

（节选自韩愈《师说》）适逢袁尚派魏郡太守高蕃带兵驻扎在黄河上游，断绝了李

典程昱运粮的水道，太祖命令李典和程昱：“如果船只不能通过，就下船从陆路运送。”

李典与将领们商议说：“高蕃的军队铠甲少却依仗占据着水道，他们心理懈怠，攻打他

们一定会取得胜利。军队中可以不执行内廷的命令，如果对国家有利，自己拿主意是可

以的，应该尽快攻打他们。”程昱也认为正确。于是，李典率军向北渡过黄河，攻打高

蕃，打败了他，水道因此恢复畅通。刘表让刘备向北扩张，刘备到了叶城，太祖派李典

跟随夏侯惇抵抗他们。刘备一天早晨烧毁营地离去，夏侯惇带领各部追击刘备。

（《三国志•卷十八》，有删改）

（1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。要求考生掌握常见的实

词的意思，结合语境，判断选项是否准确。

（2）本题考查学生掌握文化常识的能力。主要是基本文化常识的识记考查，也会把文

化常识与文意理解结合起来考查。即：文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的

部分与文意不符。因此，考生除了考前浏览复习古代职官表、古代科举制度常识等，还

应该在临场注意辨析选项的表述，看是否要结合文意理解。

（3）本题考查学生文言文的翻译能力。首先要熟读全文，领会文意，扣住词语，进行

翻译。也可结合前后文，推断词义。翻译完成后，仔细检查。

（4）本题考查学生断句的能力。断句题的总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，

通则对，不通则错。具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故”

等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳”等虚词。②实词标志法：对话、引文常

常用"曰”“云”“言”为标志。③修辞标志法：常见的有对偶、排偶、顶真、层递、

反复等修辞技巧。④名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。

⑤结构标志法：有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、

是以、向使”等。

文言文阅读能力的培养，主要来自多读多练，有了一定量的积累，就会产生质的飞跃。

文言文学习中归纳和积累是十分必要的。主要有以下几个方面：增加文言实词和虚词的

积累，掌握文言词法和特殊句式的特点，增强文言文的语感，学习文言文的构思技巧，

提高文言文的理解分析能力，借鉴文言文的表达方式和表现手法，牢记一些古代文化常

识。

4.【答案】【小题1】C

【小题2】

【解析】（1）C.“写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处”错。诗人用“月明

星稀，乌鹊南飞”比喻“贤才投主”，表现了诗人因贤才难求而孤独寂寞。故选C。

（2）通读本首诗可知，结合诗歌内容可知，本首诗主要是写宴会的歌唱，作者希望天

下的有才能之士能被自己所用，也拥有着统一天下的雄心壮志。“周公吐哺，天下归心”

用典。诗人以周公自比，说明自己会像周公那样殷勤接待人才一，以实现统一天下的大业。

这两句卒章显志，是画龙点睛之笔。突出表现曹操求贤若渴的心情。

答案：

（1）C

（2）诗人运用典故，以周公自比，说明自己会像周公那样殷勤接待人才以实现统一天

下的大业，表达人生短促、时光易逝的感伤，抒发求贤若渴而贤才难得和渴望建功立业

而功业难成的感慨，希望有朝一日能完成统一大业的人生理想。

译文：

面对着美酒高声放歌，人生的岁月能有几何？好比是清晨的露水日出就干，可悲可

叹失去的日月已经很多。慷慨激昂地唱着歌，内心忧虑却不能遗忘，用什么来消除忧愁？

只有那美酒杜康。穿青色衣领的学子，寄托着我悠长思慕之心。就是因为渴慕贤才，焦

虑吟沉直到如今，鹿儿嗷嗷鸣叫呼唤朋友，共享原野上找到的艾蒿。我有了尊贵的贵宾，

更会设宴鼓乐盛情款待。

清明如约的博学贤才，什么时候被我招来？我的忧虑发自内心，日日夜夜都不会断

绝，有劳您走过阡陌小路远道跋涉，枉驾而来致意问候。久别重逢欢宴畅谈，感念您还

结记着旧日的恩情。月儿明亮的夜晚星辰稀疏，乌鹊寻找依托向南而飞。绕着大树飞翔

三圈，不知可以依些在那根树枝？大山永远不会嫌高，大海也永远不会嫌深。像周公那

样虚心对待贤才，一定会得到天下人的拥戴。

赏析：

《短歌行》正像曹操的其它诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样，是政治

性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的；然而它那政治

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内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确

而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。在曹操的时代，他就已

经能够按照抒情诗的特殊规律来取得预期的社会效果，这一创作经验显然是值得借鉴的。

同时因为曹操在当时强调“唯才是举”有一定的进步意义，所以他对“求贤”这一主题

所作的高度艺术化的表现，也应得到历史的肯定。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技

巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分

析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，

语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌内容、表达技巧和情感的能力。在仔细理解诗歌内容的基

础上，结合诗句内容分析手法，最后分析传达的感情。

如何鉴赏诗歌：

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感

倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现

手法等，便于快速理解诗歌。

（-）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处

的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍

写作背景，喑示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或

介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往

体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

5•【答案】【小题1］无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

【小题2］安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

【小题3】君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣

【小题4】佛狸祠下,一片神鸦社鼓

【小题5】位卑则足羞，官盛则近谀

【小题6】狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠

【小题7】携来百侣曾游，忆往昔峥崂岁月稠，守着窗儿,独自怎生得黑

【小题8】人生如梦,一尊还酹江月

【小题9］少无适俗韵，性本爱丘山

【解析】故答案为：

（1）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（重点字：萧）

（2）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（重点字：摧）

（3）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣（重点字：博）

（4）佛狸祠下一片神鸦社鼓（重点字：佛、狸）

（5）位卑则足羞官盛则近谀（重点字：谀）

（6）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠（重点字：吠、颠）

（7）携来百侣曾游忆往昔峥昧岁月稠（重点字：峥、蛛）

（8）守着窗儿独自怎生得黑（重点字：窗）

（9）人生如梦一尊还酹江月（重点字：酹）

（10）少无适俗韵性本爱丘山（重点字：韵）

本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和

记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

《登高》

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台.

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

6.【答案】慰藉，自诩，戕害

【解析】①慰藉“慰藉”的意思是“安慰”。

②自诩“自诩”的意思是“自夸”。

③戕害“戕害”的意思是“杀害，残害”。

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答案：

①慰藉

②自诩

③戕害

该题重点考查考生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题考核的主要内容是

形似音异字、音同形异字、音近形似字。

字形题的答题方式一般是，对每一选项做出判读，看是否存在错别字，如果存在错别字

断定应该是哪个，正确的应该如何去写，然后比较二者的差别，要注意据义定形。

7.【答案】这，才是成熟的模样秋雨淅沥，路旁行道树上皂果挂了满树，不时被打

落一两颗，砸烂在地上的泥水坑里，绽开几朵昏黄的水花。

“……大家都是成年人了，成熟一点行不行？……”人行道上，一男一女对立着，互相

拌嘴。来往行人不少，低头刷着手机，举着伞，匆匆走过。

斑马线前，一个七八岁的小男孩打着伞，站着。伞面很脏，混着泥的水一道道滑落，

依稀可以辨认出伞是蓝色；雨伞很大，轻松便可以遮住男孩上半个身子。交通信号灯红

了又绿，行人举着五彩斑斓的伞来来往往，男孩的泥伞却只是不动。

“唯！”突兀的声响吸引了所有人的目光，闹别扭的男女停止了争吵，行人的视线离开

了手机，所有人都看向响动的那一处一一对街的街角，行道树下，一位老人倒在那儿,

正竭力扭转身子，两只手来回摸索，试图找到什么着力点好站起来。被打断的成年人们

只是看了几眼，就又低头回到了自己的世界。那对男女不吵了，很有默契的对视，然后

往反方向离开。行人依旧匆匆。没有人再去关注对街那个角落，仿佛那个正在竭力挣扎

的老人从不存在。斑马线前，那把蓝底泥伞微微抬起，伞下的男孩看向对街，绿灯了，

他飞奔而去...

老人倒在树下，独自挣扎。雨变得瓢泼，皂果和帘幕一般的水一齐砸到老人身上。

老人双腿微颤，感受着行人来往，皱纹交织的脸上写满惊慌，麻布制的衣服冰凉得贴在

皮肤上，狼狈不堪。逆着人群，男孩奔向老人，一把泥伞挡住让老人心惊的灰沉的天，

蹲下身，为老人检查好伤势，男孩缓缓地扶老人起来。

“谢谢！谢谢！"老人用不很清晰的口齿向男孩不住道谢，男孩听到这一连串的谢谢，

却是愣住了，他张了张嘴，终于还是什么都没说出来，把伞塞给老人，挤出一抹笑，飞

奔而去。老人追不上男孩的脚步，拿着被雨水洗刷干净的天蓝的伞，不知所措。

“那不是上周那孩子么？”老人环视，发现是一旁报亭边两个男人正在谈天，“怎么，

被讹了一次，还敢扶人？”

“小孩子嘛，幼稚。”另一个男人抽了一口烟，发出一连串干瘪的笑，似乎对自己的结

论很是满意。

“啪”，路旁行道树又落下两颗皂果，砸烂在地上，只见绽开的昏黄水花旁，一颗嫩绿

小苗，含着初秋的风和雨，轻摇。

幼苗稚嫩，却已然是成熟的模样。

【解析】本题考查学生命题作文写作的能力。本题型为命题作文，要求写记叙文。题目

给出了这样一段话”瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，

真正的成熟却不仅仅指身体的长成……”命题把握学生成长规律，