高一下学期期中语文试题汇编：诗歌

广西部分地区2023-2024学年高一下学期期中语文试题汇编诗歌广西桂林市2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面这首宋词，完成小题。浪淘沙令·伊吕①两衰翁王安石②伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在笑谈中。直至如今千载后，谁与争功！[注]①词中“伊吕”，指辅佐商汤灭夏的伊尹和辅佐武王灭商的吕尚。②王安石写这首词时，正在宋神宗的支持下推行变法。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确一项是（）A.起首两句“伊吕两衰翁，历遍穷通”统领全词，上阕主要写伊尹、吕尚两人的前半生，即所谓的“穷”，下阕主要写两人的“通”。B.“若使当时身不遇，老了英雄”，假设的语气暗含了词人对古时士人的命运的惋惜之情，因为他们是“老了”的被埋没的英雄。C.“汤武偶相逢，风虎云龙”点明了君臣相逢具有偶然性，旨在说明历史上贤臣只能偶遇明主才能有所作为，不禁让人感喟万千。D.伊尹、吕尚有真本领，能够做出一番事业来，是真正的人才，他们的功业至今无人超越，所以“兴王”一句在全词中是很有分量的。16.这首词运用了哪些表现手法来抒发思想感情？请结合全词简要分析。广西南宁市第二中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面这首宋诗，完成小题。法惠寺横翠阁（节选）苏轼春来故国归无期，人言悲秋春更悲。已泛平湖思濯锦，更看横翠忆峨眉。雕栏能得几时好，不独凭栏人易老。百年兴废更堪哀，悬知草莽化池台。游人寻我旧游处，但觅吴山横处来。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.一二句运用了对比手法，写出了岁月流逝、归期渺无的愁绪，凸显了诗人内心的痛苦与挣扎。B.三四句是虚实结合，“平湖”“横翠”为眼前所见，是实写；“濯锦”“峨眉”，为家乡之景，为虚写。C.五六句暗用李煜“雕栏玉砌应犹在”和“独自莫凭栏”等词句，诗人通过化用，使诗的意境更深远。D.最后四句通过衬托、虚实结合等多种手法的运用，将个人情感与历史变迁、自然景观融为一体。16.苏轼在《赤壁赋》中说：“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”在本诗中，哪两句最能体现出这种思想？为什么？请简要分析。广西示范性高中2023-2024学年高一下学期期中调研测试语文试题阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雪中梅花汪应辰①风弄芦帘掩复开，闭门一室此徘徊。故人难望扁舟至，远信谁凭驿使回。窗外不知飞霰②集，坐中只觉暗香来。新诗亟报春消息，不待天边看斗魁③。【注】①汪应辰：为人正直，多次忤逆权贵而被贬。②蔽：指雪珠。③斗魁：指北斗星。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.诗人把芦帘放下，风又把芦帘吹开，诗歌中用一“弄”字形象生动，富有情趣。B.诗中的“扁舟”和苏轼《赤壁赋》“驾一叶之扁舟”中的“扁舟”意蕴基本相同。C.诗题为“雪中梅花”，但诗中无一字正面描写梅花，而是通过侧面描写来烘托。D.诗人方正刚直，不阿权贵，诗中的梅花在雪中傲然绽放，这也是诗人品质的写照。16.从诗中看，诗人的心情发生了怎样的变化？请简要分析。广西壮族自治区钦州市浦北县2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。江上值水如海势聊短述①杜甫为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁。新添水槛供垂钓，故着浮槎②替入舟。焉得思如陶谢③手，令渠述作与同游。【注】①本诗写于安史之乱时，诗人流落四川成都，寄居草堂，观锦江触景生情。②槎（chá）：木筏。陶谢：指陶渊明和谢灵运。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗题中的“如”字，突显了江水的海势，表现了江水的宽度、厚度和动态。B.颔联说自己已年老，写诗变得敷衍，面对春天的花鸟，已没有了过去的深愁。C.颈联侧面描写江水，用“水槛垂钓”“故着浮槎”等来表现锦江的水势之大。D.尾联以一“焉”字，巧作转折，融注新意，表达了诗人对陶谢的思慕之情。16.诗歌表露了诗人怎样的创作态度，请结合全诗进行分析。广西师大附中、北海民附中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。柳州城西北隅种柑树①柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。【注】①柳宗元当时被贬为柳州刺史。②皇树：即橘树。屈原爱橘，曾作《橘颂》。③三国时荆州人李衡曾种柑橘千株，临死时叮嘱儿子说待柑树长成则可赖之维持生计，后果然。后世因此称柑橘树为“木奴”。15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.第二句用“新”字形容柑叶的嫩绿，用“遍”字形容柑叶的繁盛，点出了诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致。B.颔联的对仗是反对，既显形式对称，又在内容上用典抒情，做到了婉转曲达，表达了诗人心交古贤、不慕荣利的情怀。C.诗人实写眼前柑树开花结实，颈联“几岁”“何人”都上承“怜”字，“怜”之深可见望之切。D.全诗通过种柑树这件事，反映了诗人任柳州刺史时的生活思想状况，虽语调平缓，但言淡意远，韵味深厚。16.清代何焯称本诗尾句“正见北归无复望矣”，你是否赞同这种说法？请结合全诗简要分析。答案广西桂林市2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】15.C16.①用典。词人借商汤重用伊尹、周武王重用吕尚的史实，表达了希望宋神宗能知人善任，重用自己，支持变法的想法。②对比。词人将伊尹、吕尚卑微的出身与“兴王”的功业对比，表达了词人渴望在政治上大展宏图的愿望。③虚写。词人假设如果伊尹、吕尚没有遇到明君，那么他们的一生也就白白老去，无所作为，寄寓了词人的感慨和对明君知遇的希冀。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。C.“旨在说明历史上贤臣只能偶遇明主才能有所作为，不禁让人感喟万千”错，虽然君臣相逢具有一定的偶然性，但作者所强调的是一旦君臣相逢，就会“风虎云龙”，如云生龙、风随虎一般，而不是突出“历史上贤臣只能偶遇明主才能有所作为，不禁让人感喟万千”。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①用典。开篇即用“伊吕两衰翁”的典故，指出伊、吕二人的经历并不是一帆风顺的，他们都是先穷而后通，度过了困窘之后才遇到商汤、周武王这样的明君，进而施展抱负，作者借此表达了希望宋神宗能知人善任，重用自己，支持变法的想法。②对比。伊尹、吕尚二人都“历遍穷通”，但是后来“风虎云龙”，成就了不朽的“兴王”功业，直到几千年后，也难有人与他们所建立的丰功伟业一争高下，前后形成对比，表达了词人渴望在政治上大展宏图的愿望。③虚写。文中运用假设，“若使当时身不遇，老了英雄”，感叹如果两位英雄遇不到英明的君主，最终也只能老死于山野之中，也就谈不上施展抱负，有所作为了，通过这样的虚写，寄寓了词人的感慨和对明君知遇的希冀。广西南宁市第二中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】15.D16.①这个思想在本诗中主要体现在最后两句诗中。②“物无尽”体现在我的旧游处和吴山是永恒不变的。③“我无尽”体现在诗人游览时的心境与游兴应该和后来的游者是相通的，这样的心境与游兴将代代无穷尽。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。D.“最后四句通过衬托、虚实结合等多种手法的运用”错误，这里没有衬托，只有虚实，眼前看到的池台为实，想到这些终将化成草莽为虚；眼前自己游览吴山为实，想象后人循着自己的踪迹来游览吴山是虚。这些句子中没有衬托。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”意思是，从它不变的那一面来看，则万物和我都是无穷无尽的。能够体现这种思想的句子是“游人寻我旧游处，但觅吴山横处来”。诗人说，即使百年之后“我”没有了，但游人一定会循着我游览过的地方来吴山游览，因为吴山永恒不变，“我”的旧游处也永远在那里。这里的“物无尽”体现在我的旧游处和吴山是永恒不变的。诗人来吴山游览，登临所见、由登临而产生的感慨，这些心境和游兴与后来的游者是一样的，并且只要吴山在这里，就一定会有游览者，这种心境和游兴就会代代延续，无穷无尽。这就是“我无尽”的含义，以不变的眼光看待物与我，就能超越具体的悲和喜，与大自然一样，达到永恒广西示范性高中2023-2024学年高一下学期期中调研测试语文试题【答案】15.B16.从孤寂愁苦到惊喜急切。①孤寂愁苦：故人不至，远信难回，诗人在室中徘徊，体现了诗人心情的孤寂愁苦。②惊喜急切：暗香飘来，诗人知道雪中梅花绽放了，急切地要写一首新诗预报春的消息，体现了诗人心情的惊喜急切。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。B.“意蕴基本相同”错误，本诗中的“扁舟”象征故人旅程的艰辛；“驾一叶之扁舟”中的“扁舟”象征悠闲自在的隐居生活。故选B。【16题详解】本题考查学生评价作者情感、态度的能力。诗歌前两联表达了诗人内心的孤独和期待。首联，诗人独自一人，关着门，在室内来回踱步。景物描绘为读者勾勒出一种寂静而略带寒意的氛围，奠定了全诗的情感基调。颔联表达了作者对远方朋友的期待和思念，但因为距离遥远，难以望见扁舟到达，而驿使也不能传递远方的消息，因而生出深深的孤独和无奈。诗歌由第三联，转入惊喜：暗中传来的梅花的香增添了诗中的暖意和生机，给诗人带来惊喜。诗人通过写诗来传达春天的消息，表达他不愿再等待，希望春天早日到来的急切心情。广西壮族自治区钦州市浦北县2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】15.B16.①一丝不苟、勇于创新。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，诗人说自己平生喜欢细细琢磨、苦苦寻觅好的诗句，决心一定写出惊人的句子来。②不刻意雕琢，追求自然天成。“老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁”，诗人说自己年事已高，写诗完全是“漫与”即随意吟咏。③师法古人，步武前贤。“焉得思如陶谢手，令渠述作与同游”，杜甫渴望能与陶渊明、谢灵运这样的诗坛高手为伴，与他们交游，向他们学习。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“写诗变得敷衍，面对春天的花鸟，已没有了过去的深愁”错，颔联说自己已年老，诗境渐熟，但随意付与，不复对花鸟而苦吟愁思。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。①一丝不苟、勇于创新。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，意思是平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休。诗人说自己平生喜欢细细琢磨、苦苦寻觅好的诗句，决心一定写出惊人的句子来。足见诗人严肃认真的写作态度和勇于创新，追求动人心弦的审美效果。②不刻意雕琢，追求自然天成。正由于杜甫艺术上的一丝不苟、勇于创新，因此老年臻于出神入化、妙手成春的极境。所谓“老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁”。仇兆鳌评杜甫“少年刻意求工，老则诗境渐熟，但随意付与，不须对花鸟而苦吟愁思矣。”诗人也说自己年事已高，写诗完全是“漫与”即随意吟咏。③师法古人，步武前贤。“焉得思如陶谢手，令渠述作与同游”，诗人说：若得陶渊明、谢灵运那样的妙手，使其述作，并同游于江海之上，岂不快哉！杜甫渴望能与陶渊明、谢灵运这样的诗坛高手为伴，与他们交游，向他们学习。尾联思路新奇，饶有兴味，且与首联相呼应，显示出诗人对艺术最高境界的执着追求。广西师大附中、北海民附中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】15.C16.观点一：不赞同。诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。①首句强调“手种”和株数，次句写柑树叶绿枝繁，颈联想象柑树开花结实，都表现了诗人对柑树的重视和喜爱。②颔联以屈原自勉，写出自己钟情柑树的原因，表明了自己高洁的志向。③尾句写渴望柑树成林后滋养自己，正是诗人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。观点二：赞同。乐见柑树成林后滋养自己只是故作达观。①颔联表面上借屈原典故点明自己寄情柑树的淡泊，实则以屈原自比，抒发自己秉德无私却远谪蛮荒的愁苦。②颈联想象柑树开花结实，渲染出一种热闹的气氛，更反衬出现实中被贬谪的孤寂不平。③尾句虚写自己乐享柑橘美味，实际是感伤自己贬谪时日已久，暗含回归无望的哀怨。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。C.“诗人实写眼前柑树开花结实”错误。诗人由眼前幼小的柑树想象它开花结实的情景，所以实写的是眼前幼小的柑树。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。观点一：不赞成。诗歌首联写到我亲自种植黄柑二百株，春天到来时枝叶青翠，城西北隅一派碧绿。首联强调了“手种”和株数，次句写柑树叶绿枝繁。颈联写到多少年才能闻到那像喷雪般白色的花香？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？诗人想象柑树开花结实。这些都表现了诗人对柑树的重视和喜爱。颔联写到我像屈原一样喜爱这天生的美树，不学李衡那样把柑树当作木奴来谋利。这一联以屈原自勉，写出自己钟情柑树的原因，表明了自己高洁的志向。尾联写到如果让我等到柑树成林的那一天，它的美味还能够让我这个老叟滋养受益。写渴望柑树成林后滋养自己，正是诗人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。所以，诗人表现的是乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀