人教新起点四年级下册英语-Unit 6 Lesson 1教案

人教新起点四年级下册英语Unit6Lesson1教案教学内容：1.词汇：skirt,pants,shorts,shoes,sweater等服装类单词。2.句型：Whatarethese?Theyaremypants.Whatarethose?Theyareyourshorts.等。3.功能：能够运用所学词汇和句型描述自己的衣物。教学目标：1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，并能灵活运用。2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说读写技能。3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。教学难点：1.词汇的发音和记忆。2.句型的正确运用。教具学具准备：1.教具：PPT、录音机、磁带、单词卡片。2.学具：课本、练习册、文具。教学过程：1.导入

a.跟唱歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，引导学生复习身体部位的词汇。

b.展示一张衣物的图片，引导学生猜一猜这是什么衣物，从而导入新课。2.新课展示

a.利用PPT展示本节课的词汇，教授单词的发音和拼写。

b.通过图片和实物，教授句型“Whatarethese?Theyaremypants.”等。

c.学生跟读并模仿，教师纠正发音。3.练习

a.学生两人一组，用所学词汇和句型进行对话练习。

b.教师邀请几组学生上台展示，给予评价和鼓励。4.巩固

a.学生听录音，跟读课文。

b.教师出示单词卡片，学生快速说出单词。5.作业布置

a.抄写本节课的词汇和句型。

b.回家后，用所学内容向家人介绍自己的衣物。6.课后反思本节课通过歌曲、图片、实物等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。学生在愉快的氛围中掌握了所学内容，达到了预期的教学目标。在练习环节，学生积极参与，提高了口语表达能力。但在教学过程中，仍有个别学生发音不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。总体来说，本节课效果较好，今后还需继续努力，提高教学效果。板书设计：Unit6Lesson1MyClothesskirt,pants,shorts,shoes,sweaterWhatarethese?Theyaremypants.Whatarethose?Theyareyourshorts.作业设计：1.抄写本节课的词汇和句型。2.回家后，用所学内容向家人介绍自己的衣物。课后反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握了所学内容。在练习环节，学生积极参与，提高了口语表达能力。但在教学过程中，仍有个别学生发音不够准确，需要在今后的教学中加强个别辅导。教学过程中还需注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。总体来说，本节课效果较好，但仍需在今后的教学中不断改进，提高教学效果。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题。在本节课中，教学难点主要包括词汇的发音和记忆，以及句型的正确运用。为了更好地突破这些难点，教师需要采取有效的教学策略和方法，帮助学生掌握正确的发音技巧，提高词汇记忆能力，以及熟练运用句型进行口语表达。一、词汇发音和记忆1.发音教学（1）教师应注重示范和纠正。在教授新词汇时，教师应进行准确的发音示范，让学生跟随模仿。在学生跟读过程中，教师要注意观察和倾听，及时发现和纠正发音错误。（2）运用语音教学技巧。教师可以运用语音教学技巧，如音标教学、语音规律等，帮助学生掌握单词的正确发音。同时，教师还可以设计一些有趣的语音练习，让学生在游戏中提高发音准确性。（3）注重个体差异。由于学生的发音能力存在差异，教师应关注每个学生的发音问题，给予个性化的指导和帮助。2.词汇记忆教学（1）采用多种记忆方法。教师可以引导学生采用联想记忆、词根词缀记忆、图片记忆等多种方法，提高词汇记忆效果。（2）设计丰富多样的练习。教师可以设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇。同时，教师还可以设计一些填空、选择、匹配等练习，让学生在动手操作中加深对词汇的记忆。（3）定期复习和检测。教师应定期组织词汇复习和检测，帮助学生巩固所学词汇。在检测过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，提高词汇的准确性。二、句型运用1.句型呈现（1）情境创设。教师可以通过图片、实物、故事等手段，创设真实的语言环境，让学生在情境中感知和体验句型。（2）模仿和角色扮演。教师可以让学生跟随录音或教师示范，模仿句型的正确发音和语调。在此基础上，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在真实语境中运用句型。2.句型练习（1）机械练习。教师可以设计一些替换练习、填空练习等，让学生在动手操作中熟悉句型结构。（2）意义练习。教师可以设计一些问答练习、讨论练习等，让学生在交流中运用句型，提高口语表达能力。（3）任务型练习。教师可以设计一些小组任务，让学生在合作中运用句型，提高团队协作能力。3.句型巩固（1）听力和阅读输入。教师可以提供一些包含目标句型的听力和阅读材料，让学生在大量的语言输入中巩固句型。（2）写作输出。教师可以设计一些写作任务，让学生在写作中运用句型，提高书面表达能力。（3）日常交流。教师应鼓励学生在日常交流中尽量运用所学句型，提高语言实际运用能力。1.词汇发音教学策略（1）发音示范与模仿教师应使用标准的发音，通过清晰的口型和面部表情，为学生提供直观的示范。利用多媒体资源，如视频和音频，让学生听到标准发音，并模仿练习。（2）语音意识的培养通过语音游戏和活动，如找出相同音素的单词，增强学生对语音的敏感性。引导学生注意单词拼写和发音之间的关系，如“skirt”中的“sk”发音。（3）个别辅导与反馈对于发音困难的学生，教师应提供个别辅导，针对性地解决他们的发音问题。提供积极的反馈和鼓励，帮助学生建立发音的自信心。2.词汇记忆教学策略（1）记忆策略的教授教授学生使用记忆技巧，如使用故事、联想、歌曲等记忆单词。引导学生制作单词卡片，通过视觉和动作记忆单词。（2）多样化练习设计单词拼写游戏，如填空、拼写比赛等，让学生在游戏中记忆单词。通过角色扮演活动，让学生在实际语境中使用和记忆单词。（3）定期复习制定复习计划，定期复习新旧词汇，防止遗忘。使用间隔重复技术，合理安排复习时间间隔。3.句型运用教学策略（1）情境模拟创设真实或模拟的情境，让学生在具体场景中练习和使用句型。通过角色扮演，让学生在实际对话中练习句型。（2）互动式练习设计小组活动，让学生在小组讨论中使用句型。通过问答、辩论等形式，鼓励学生主动运用句型。（3）创造性表达鼓励学生使用所学句型进行创造性表达，如编写小故事或对话。提供展示平台，让学生有机会展示他们的创造性作品。教学评价与反馈（1）形成性评价在教学过程中进行持续的观察和记录，了解学生的学习进展。通过小测验、课堂表现、作业完成情况等，给予学生及时的评价和反馈。（2）自我评价与同伴评价引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果。鼓励同伴之间进行相互评