第2课时：精读引领课《猫＋猫婆》教案

2/2第2课时精读引领课——《猫》+图书《猫婆（节选）》一、教学目标1．学习作者运用具体事例表现动物特点的方法，体会作家是如何表达对动物的感情的。2．仿照文中句式进行练笔，学习具体描写小动物的特点。二、教学过程（一）导入新课，内容回顾作家写过很多小动物，这节课我们一起来看看老舍先生笔下的《猫》，请同学们回顾课文，思考：作者笔下的猫有什么特点？（性格古怪）你是从哪句话中读出“古怪”的特点的？（第1句）课文哪几个自然段写了猫的古怪？（第1～3自然段）（二）围绕语用，精读得法1．指名同学朗读第1自然段，思考：这只猫给你留下了什么印象？在文中简单作批注。交流：（1）引导学生找出相应的句子，明确猫的特点：老实、贪玩、尽职。交流体会，重点引导贪玩、尽职。①换词语体会：课件出示“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。给“任凭”换一个近义词。②创设情境，体会：如果你是老舍先生，会怎么呼唤？如果你是老舍的孩子，会怎么呼唤？如果你是老舍的邻居，会怎么呼唤？（引导学生理解“任凭……也不”的意思，体会猫的贪玩）尽职：①指名学生朗读表现“猫”尽职的句子。“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”联系上下文理解“屏息凝视”。②创设情境，模仿“屏息凝视”，体会“尽职”。“我们一起来‘屏息凝视’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它；一个小时过去了，老鼠没有出来，它；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然”③指名同学，有感情地朗读“尽职”的句子，进一步感受“尽职”。（2）串联关键词，体会“古怪”。猫有时老实，有时贪玩，有时尽职，真是古怪。（也可以用别的关联词语）思考：第1自然段讲了几层意思？还有哪几个自然段的写法跟它一样？2．同学们自由读第2、3自然段，你又能体会到猫的什么特点？温柔可亲，一声不出，胆小勇猛。3．引导同学总结猫的“古怪”。这是一只怎样古怪的猫？请借助板书评价一下。既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。4．默读课文，说说从哪些地方可看出作者非常喜欢猫，把你的体会有感情地读出来。①学生读课文，标出相关语句。②指名学生读出语句，谈体会，带感受读。出示“踩印几朵小梅花”一句，“小梅花”让你体会到了什么？（老舍对猫的喜爱之情。如果不喜爱的话，会怎么说？脏脚印）③指导学生有感情地朗读第2自然段。过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家自己读读第4自然段，读出喜爱之情。5．总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读“阅读链接”中的片段，相信大家会有新的收获。指名学生读夏丏尊和周而复的《猫》，引导学生总结出夏丏尊是从外貌和侧面描写猫的，周而复是抓住外形和神态特点写猫的。（三）以例学法，举一反三老舍先生从“古怪”出发，具体描写了猫的老实、贪玩、尽职的特点，让我们体会到了作者对猫的喜爱之情。请大家走进《猫婆（节选）》，边读边思考：1．猫婆有什么特点？2．作者通过哪几个具体事例表现了自己对猫的喜爱之情？（四）迁移拓展，学习运用1．读一读，照样子用加点的词语写一段话。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。2．交流点评。①全班点评一名学生的仿写，指导点评。②学生互相点评。③修改自己的仿写。④再展示读。课堂总结