2024秋五年级语文上册 第七单元 第21课 古诗词三首教案 新人教版

2024秋五年级语文上册第七单元第21课古诗词三首教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级语文上册第七单元第21课《古诗词三首》，包括王昌龄的《从军行》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和林升的《题临安邸》。这些诗词均为主题明确、情感丰富，通过对这些诗词的学习，使学生能够进一步体会诗人的思想感情，提高文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的韵律、节奏和表现手法有一定的了解。在本次学习中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习新的古诗词，加深对古诗词的理解和感悟。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古诗词三首》，学生能够更好地理解和运用古诗词的语言表达方式，提升自己的文学素养；通过分析和解读诗词中的意象和情感，发展学生的逻辑思维和形象思维；通过欣赏和创作古诗词，培养学生的审美情趣和创造力；通过学习古诗词中的传统文化元素，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。三、学情分析本节课的授课对象为五年级学生，他们已经具备了一定的古诗词基础，对诗词的韵律、节奏和表现手法有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与，表达自己的观点和感受。然而，对于一些深层次的情感和哲理的理解仍有一定难度，需要教师的引导和启发。

学生在知识方面，已经学习过一些古诗词，对诗词的基本形式和表达方式有一定的掌握。但他们在理解和运用方面存在差异，部分学生对古诗词的情感内涵理解不够深入，需要教师针对性地进行引导。

在能力方面，学生具有一定的阅读和表达能力，但部分学生在理解复杂诗意和感悟诗情方面仍有困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助和指导。

在素质方面，学生具备一定的审美情趣和创造能力，他们喜欢通过诗词来表达自己的情感和想象。然而，部分学生在面对复杂的诗意和深层次的情感表达时，可能会显得信心不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们积极思考和表达。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，能够认真听讲和完成作业。但部分学生可能存在学习习惯不佳的问题，如上课走神、作业拖延等。针对这一情况，教师需要在教学过程中关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资料共享文档。

3.信息化资源：《古诗词三首》相关视频资料、古诗词解读PPT、在线诗词鉴赏平台、互动讨论区。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作、音频播放、图片展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗词三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗词三首》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古诗词三首》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗词三首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古诗词三首》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗词鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗词三首》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古诗词三首》知识点，掌握古诗词鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗词三首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古诗词三单》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古诗词三首》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《古诗词三首》相关书籍：

-《中国古代诗词精选》：收录了许多经典的古诗词，可以帮助学生更深入地了解古诗词的魅力。

-《古诗词鉴赏教程》：提供了系统的古诗词鉴赏方法和技巧，有助于学生提高鉴赏能力。

古诗词鉴赏网站：

-“中华诗词网”：一个丰富的诗词资源网站，提供了大量的古诗词作品和鉴赏文章，可以为学生提供更多的学习资料。

-“古诗词鉴赏吧”：一个古诗词鉴赏的论坛，学生可以在上面交流自己的鉴赏心得和疑问，互相学习和进步。

古诗词相关视频资源：

-“古诗词鉴赏系列视频”：一系列古诗词鉴赏的视频教程，通过视频的形式为学生讲解古诗词的鉴赏方法和技巧。

-“古诗词朗诵比赛”：一些古诗词朗诵的比赛视频，可以帮助学生学习古诗词的韵律和节奏，提高朗诵能力。

2.拓展建议：

学生可以利用课余时间阅读《古诗词三首》相关的书籍，加深对古诗词的理解和感悟。同时，可以访问相关的古诗词鉴赏网站，获取更多的学习资料和鉴赏方法。此外，学生还可以观看一些古诗词相关的视频资源，通过视听结合的方式，提高对古诗词的鉴赏能力。

在学习过程中，学生可以尝试自己创作一些古诗词，通过创作来锻炼自己的表达能力和想象力。同时，学生可以参加一些古诗词朗诵比赛或活动，通过朗诵来提高自己的表达能力和理解能力。

学生还可以利用网络资源，加入一些古诗词鉴赏的社群或论坛，与其他同学或诗词爱好者交流自己的学习心得和感悟，互相学习和启发。七、教学反思与改进每堂课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。

在教学《古诗词三首》的过程中，我发现学生对古诗词的韵律和节奏有一定的理解，但在理解和表达诗人的情感方面还存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生理解和感悟诗人的情感，通过讲解和示范，帮助学生更好地把握古诗词的情感表达。

此外，我还发现学生在课堂活动中的参与度不高，部分学生存在学习习惯不佳的问题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，同时加强对学生学习习惯的引导和培养。

我也计划给予学生更多的反馈和指导，帮助他们及时发现自己的不足并加以改进。我会及时批改作业，给予学生具体的评价和建议，同时也会在课堂上及时解答学生的疑问，提供个性化的指导。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：《古诗词三首》的板书设计旨在帮助学生理解和掌握古诗词的韵律、意象和情感。

2.结构清晰，条理分明：板书分为三个部分，分别对应三首古诗词，每首诗词下又分为韵律、意象和情感三个小标题。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书采用简洁的文字和图形，突出古诗词的韵律、意象和情感特点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用生动形象的语言和图形，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

《从军行》

-韵律：对仗工整，押韵

-意象：边塞风光，战争场景

-情感：豪迈、悲壮

《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

-韵律：对仗工整，押韵

-意象：秋夜、篱门、凉风

-情感：感慨、思念

《题临安邸》

-韵律：对仗工整，押韵

-意象：临安邸、西湖美景

-情感：讽刺、忧虑典型例题讲解例题1：请简要分析《从军行》中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”这两句诗的意象和情感。

答案：这两句诗通过“青海”、“长云”、“暗雪山”、“孤城”、“遥望”、“玉门关”等意象，描绘了一幅壮阔的边塞风光图。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对边疆将士的敬佩之情，同时也流露出对战争和离别的不舍和感慨。

例题2：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这两句诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的情感？

答案：这两句诗通过“银烛”、“秋光”、“冷画屏”、“轻罗小扇”、“扑流萤”等意象，描绘了一个寂静、清冷的秋夜场景。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。

例题3：《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”这两句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这两句诗通过对“山外青山”、“楼外楼”、“西湖歌舞”等意象的描绘，表达了诗人对当时社会状况的忧虑和对美好生活的向往。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对当时社会状况的不满和对美好生活的期待。

例题4：《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这两句诗表达了怎样的情感？

答案：这两句诗通过“黄沙”、“百战”、“穿金甲”、“不破楼兰终不还”等意象，表达了边疆将士的坚定信念和英勇无畏的精神。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对边疆将士的敬佩之情。

例题5：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的情感？

答案：这两句诗通过对“千山”、“鸟飞绝”、“万径”、“人踪灭”等意象的描绘，描绘了一个寂静、荒凉的秋夜场景。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《古诗词三首》，包括王昌龄的《从军行》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和林升的《题临安邸》。通过学习，我们深入了解了这三首诗的意象、情感和韵律，以及诗人的思想感情。同时，我们还通过讲解和实践活动，提高了对古诗词的鉴赏能力和理解能力。

当堂检测：

1.请简要分析《从军行》中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”这两句诗的意象和情感。

2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这两句诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的情感？

3.《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”这两句诗表达了诗人怎样的情感？

4.《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这两句诗表达了怎样的情感？

5.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的情感？

答案：

1.这两句诗通过“青海”、“长云”、“暗雪山”、“孤城”、“遥望”、“玉门关”等意象，描绘了一幅壮阔的边塞风光图。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对边疆将士的敬佩之情，同时也流露出对战争和离别的不舍和感慨。

2.这两句诗通过“银烛”、“秋光”、“冷画屏”、“轻罗小扇”、“扑流萤”等意象，描绘了一个寂静、清冷的秋夜场景。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。

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