2024-2025学年高中政治 第3单元 第7课 第2框 用联系的观点看问题教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元第7课第2框用联系的观点看问题教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版高中政治必修4第3单元第7课第2框“用联系的观点看问题”的教学内容。课程旨在让学生理解联系的普遍性、客观性，掌握用联系的观点看问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的生活经验和基本的政治素养，但联系观点看问题的能力有待提高。教学过程中，应注重理论与实际相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生运用联系的观点分析问题，提高他们的思维品质。

本节课的教学内容与后续课程有较好的衔接，为深入学习辩证法打下基础。同时，本节课的内容也符合新课程标准的要求，体现了学科核心素养的培养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习联系的普遍性和客观性，引导学生理解事物之间的内在联系，提高学生运用逻辑推理分析问题的能力。

2.证据意识：培养学生收集、整理、分析相关信息的能力，使学生在面对问题时能迅速找到论据，提高论证的说服力。

3.批判性思维：鼓励学生敢于质疑，勇于挑战权威，培养学生的批判性思维能力。

4.实践能力：通过案例分析、小组讨论等实践活动，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力，提高学生的实践能力。

5.责任意识：引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。

6.合作与沟通：在小组讨论过程中，培养学生学会倾听、表达、协调和解决问题的能力，提高团队合作与沟通能力。

7.创新精神：激发学生的创新意识，培养学生运用联系的观点看问题，解决问题的能力。

本节课通过以上核心素养目标的实现，旨在培养学生的政治认同、科学精神、公共参与、法治意识等学科核心素养，使学生在政治学科学习中不断提高自身素质，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.联系的普遍性：通过案例分析，让学生理解事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。

2.联系的客观性：引导学生认识联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

3.用联系的观点看问题：培养学生运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

难点：

1.联系的普遍性的内涵及其在不同情境下的表现。

2.联系的客观性与主观性的区别，以及如何把握事物的客观联系。

3.运用联系的观点看问题，尤其是针对复杂问题时如何找到关键联系。

解决办法：

1.针对重点内容，采用案例分析、小组讨论等形式，让学生在实际情境中感受联系的普遍性和客观性。

2.对于难点内容，通过引导学生进行思维导图绘制、问题解答等方式，帮助他们逐步理解并掌握。

3.设计具有针对性的练习题，让学生在解答过程中运用联系的观点分析问题，提高解决问题的能力。

4.在教学过程中，注意引导学生自主学习、合作学习，培养他们的自主探索能力和合作精神。

5.针对学生的不同认知水平，给予个性化指导，帮助他们在原有基础上提高。

6.注重课堂反馈，及时发现学生掌握情况，调整教学策略，确保教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、政治学科教学资源库等。

3.信息化资源：与本节课相关的学习资料、案例分析、视频短片等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法等。

5.教学辅助工具：思维导图、教学课件、练习题、讨论话题等。

6.学生作品：学生分组展示的案例分析、观点阐述等。

7.课堂反馈：学生提问、解答、讨论、评价等。

8.评价工具：课堂表现评价表、小组合作评价表、作业评价表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的案例视频和思考问题，要求学生观看视频并准备答案。

-设计预习问题：提出关于联系的普遍性和客观性的问题，如“联系是如何体现在我们日常生活中的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看案例视频，阅读相关文本材料。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行任务的发布和成果的提交，提高效率。

-案例视频：作为预习资源，帮助学生直观理解联系的普遍性和客观性。

作用与目的：

-帮助学生初步理解联系的概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实例，如社交网络中的联系，引出联系的普遍性。

-讲解知识点：详细解释联系的普遍性和客观性的理论定义。

-组织课堂活动：分组讨论生活中的联系案例，让学生展示并解释其联系。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释联系的客观性。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并思考如何将理论应用到实际案例中。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的案例，并讨论其联系。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解理论，帮助学生理解联系的概念。

-实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中应用联系的观点。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-深化学生对联系概念的理解，特别是联系的客观性。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计联系的案例分析作业，要求学生提出解决问题的策略。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于联系理论的额外阅读材料。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供反馈，指出作业中的联系错误。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，应用联系的观点分析案例。

-拓展学习：学生阅读额外的材料，加深对联系理论的理解。

-反思总结：学生回顾自己的作业，思考如何改进联系的分析方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过作业反馈，进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对联系理论的应用，提高问题解决能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，增强分析案例的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典案例分析：提供一系列经典案例，如“六度分割理论”、“蝴蝶效应”等，让学生通过案例分析，深入理解联系的普遍性和客观性。

（2）学术论文：推荐学生阅读一些关于联系理论的学术论文，如《社会网络分析与发展》、《联系的普遍性及其在社会科学中的应用》等，以拓宽视野，加深对联系理论的理解。

（3）实际应用：介绍联系理论在各个领域的实际应用，如社会科学、自然科学、工程技术等，帮助学生了解联系理论的价值和意义。

2.拓展建议：

（1）开展课外研究：鼓励学生选择一个感兴趣的课题，运用联系的观点进行研究，如分析某个社会现象的联系机制，或探讨某个科学问题中的联系规律。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，互相学习和交流，提高团队合作和沟通能力。

（3）撰写研究报告：要求学生将研究过程和成果撰写成报告，培养学生的写作能力和表达能力。

（4）参加学术竞赛：鼓励学生参加学术竞赛，如“全国青少年科技创新大赛”等，展示自己的研究成果，锻炼自己的创新能力。

（5）实地考察：组织学生进行实地考察，如访问企业、科研机构等，了解联系理论在实际工作中的应用，提高学生的实践能力。

（6）开展社会实践活动：鼓励学生积极参与社会实践活动，如志愿服务、社区管理等，运用联系的观点分析社会问题，提高社会责任感。重点题型整理1.联系的普遍性题型

题型1：案例分析题

案例：某城市的交通拥堵问题。

要求：分析城市交通拥堵现象中各个因素之间的联系，提出解决拥堵问题的策略。

答案：城市交通拥堵现象涉及多个因素，如车辆增长、道路建设、交通管理等。解决拥堵问题需要综合考虑这些因素，采取相应的策略，如优化交通信号灯、拓宽道路、鼓励公共交通等。

题型2：联系与影响关系题

问题：联系对事物发展的影响是什么？

要求：分析联系对事物发展的具体影响，如积极或消极影响。

答案：联系对事物发展既有积极影响，也有消极影响。积极影响表现在相互促进、共同发展等方面；消极影响则可能导致相互制约、阻碍发展等。具体影响需要根据实际情况进行分析。

题型3：联系的客观性题型

题型3：判断题

问题：联系是否具有客观性？

要求：判断联系是否不以人的意志为转移。

答案：正确。联系具有客观性，它存在于事物本身之中，不受人的主观意志所左右。

2.用联系的观点看问题题型

题型4：联系观点应用题

问题：运用联系的观点分析以下问题：如何提高学生的学习效果？

要求：从不同角度分析，提出具体措施。

答案：提高学生学习效果需要从多个角度考虑。首先，引导学生树立正确的学习态度，将其与个人发展目标相联系。其次，改善教学方法，激发学生的学习兴趣，如运用多媒体教学手段，增强课堂互动。再次，加强学习指导，帮助学生掌握学习方法，如培养学生的阅读理解能力和解题技巧。

题型5：联系观点论述题

问题：联系观点在实际生活中的应用有哪些？

要求：论述联系观点在实际生活中的具体应用，如社会关系、经济发展等方面。

答案：联系观点在实际生活中有广泛应用。例如，在社会关系中，人们通过建立各种联系，形成社会网络，对个人发展和解决问题有重要作用。在经济领域，企业通过市场联系获取资源、拓展市场，实现经济效益最大化。

题型6：联系观点分析题

问题：分析联系观点在解决实际问题中的作用。

要求：分析联系观点如何帮助解决实际问题，如环境污染、贫富差距等。

答案：联系观点在解决实际问题中具有重要作用。例如，在环境污染问题中，通过分析污染源与受影响事物之间的联系，可以找到治理污染的有效方法。在贫富差距问题中，分析社会制度、经济政策与贫富分化的联系，有助于提出缩小差距的策略。板书设计①联系的普遍性：列出关键词，如“普遍联系”、“相互影响”、“相互制约”等，强调联系的广泛性和多样性。

②用联系的观点看问题：展示具体步骤和方法，如“分析问题”、“寻找联系”、“提出解决方案”等，帮助学生掌握用联系观点解决问题的方法。

③联系的客观性：强调客观联系的重要性，如“客观存在”、“不以人的意志为转移”等，引导学生正确认识和把握事物之间的联系。

④联系的艺术性和趣味性：通过生动的图片、图表等，展示联系的美妙和趣味，如“联系的舞蹈”、“联系的桥梁”等，激发学生的学习兴趣和好奇心。

⑤联系的实际应用：列举联系在各个领域的实际应用案例，如“联系在生活中的应用”、“联系在科学中的运用”等，帮助学生理解和掌握联系的实际价值。教学反思今天上了一节关于用联系的观点看问题的课，感觉整体效果还不错。学生在课堂上表现活跃，积极参与讨论，对联系的普遍性和客观性有了更深刻的理解。但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在理解联系的普遍性时，容易陷入片面性。他们往往只关注事物之间的直接联系，而忽略了间接联系。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生全面地看待事物之间的联系，帮助他们建立更加完整的联系观。

其次，学生在运用联系的观点分析问题时，有时候会出现混淆情况。他们可能会将联系的观点与因果关系混淆，或者在寻找联系时出现偏差。为了提高学生的分析能力，我需要设计更多的案例，帮助他们学会如何准确地运用联系的观点来分析问题。

再次，学生在课堂讨论中表现出了一定的思维局限性。他们有时候会局限于已知的联系，而忽视了创新的联系。为了激发学生的创造性思维，我可以在课堂上引入一些开放性的问题，鼓励他们去发现新的联系，培养他们的创新能力。

此外，课堂氛围的营造也很重要。我发现，当学生感到轻松愉快时，他们更容易投入到学习中。因此，在今后的教学中，我应该更加注重营造一个积极、和谐的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

最后，学生的个体差异也是我需要关注的问题。有的学生可能对联系的理论理解得比较快，而有的学生可能需要更多的引导和帮助。因此，在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上课程的进度。作业布置与反馈作业布置：

1.联系的普遍性：请学生结合自己的生活经验，列举出五个不同领域的事物之间的联系，并简要说明这些联系的特点。

2.用联系的观点看问题：请学生选择一个社会问题，如环境污染、教育资源分配不均等，运用联系的观点分析问题产生的原因，并提出相应的解决策略。

3.联系的客观性：请学生思考并描述一个实例，说明联系的客观性是如何体现的。

4.联系的艺术性和趣味性：请学生分享一个自己发现的有趣联系，可以是生活中的、自然界的或是艺术作品中的。

5.联系的实际应用：请学生选择一个领域，如科学、艺术、体育等，说明联系在该领域的实际应用，并分析其效果。

作业反馈：

1.对于联系的普遍性的作业，我会检查学生是否能够列举出不同领域的事物之间的联系，并分析这些联系的特点。对于未能充分列举或分析不准确的学生，我会指出他们的不足之处，并提供正确的联系实例和分析方法。

2.对于用联系的观点看问题的作业，我会检查学生是否能够准确地运用联系的观点分析社会问题，并提出切实可行的解决策略。对于未能充分运用联系观点或策略不恰当的学生，