新课程实践与反思市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

新课程：实践与反思教育部课程发展中心刘坚ncctlj@第1页新课程：十年之旅第一阶段：课程理想萌芽及其酝酿阶段

（1996-1998年）第二阶段：课程文件研制、出台与试验准备阶段（1999-7月）第三阶段：义务教育课程试验与高中新课程方案形成阶段（7月—年）第四阶段：义务教育课程反思、全方面推广与高中新课程试验阶段（年——至今）第2页义务教育新课程42个试验区0.5%-1%年 570个试验区18%-20%201642个试验区40%-50%202576个试验区70%-90%20起始年级全部进入新课程

第3页高中新课程试验规模海南、广东、山东、宁夏四省区年江苏省进入试验20福建、浙江、安徽、天津、辽宁等五省市进入新课程，形成东部沿海省份全线进入新课程态势20将全部进入新课程第4页在全国范围内课程改革经历了一个重要发展历程——激动、兴奋；迷惑、苦恼；论争、反思；理性、行动。

？？？第5页

知识技能解题能力认真勤奋刻苦踏实慎重……

实践能力创造性好奇心兴趣兴趣自尊自信人生观价值观……教育发展生态图第6页学生发展现实状况反思

优势与问题一样突出我们优势正是西方教育所力图处理问题我们问题也正是西方教育优势不论是优势还是问题，都与文化背景亲密相关从发展角度看，我们面临更严峻挑战我们优势需要在认真分析基础上继承与发扬关键词：寻求平衡第7页新课程“新”在哪里？

门类？课时？内容？教材？第8页新课程“新”在哪里？

教学方式？学习方式？评价方式？管理方式？第9页新课程“新”在哪里？

课程文化课堂文化教研文化管理文化民主、开放、科学，平等、对话、协商第10页我们有理由相信：在这么一个集东西方优异文化元素于一体环境中成长人，自尊心将得到保护，自信心会深入增强，民主意识、责任感、合作意识、创造精神都将得到发展；孩子们学校生活会更幸福，人格更健全，心胸更开阔。越靠近新课程关键，人们越将感受到新课程带来“心灵冲击力”。一个创造力不停涌流社会才能到来！第11页国家中小学生学业质量监测相关数据（辽宁省）试验区和非试验区之间比较（小学）语文数学平均分标准差平均分标准差实验区80.6812.5781.9115.42非试验区78.7213.7780.5716.44总评79.4413.3781.0616.09第12页试验区和非试验区之间比较（中学）语文数学英语科学平均分标准差平均分标准差平均分标准差平均分标准差实验区69.9811.0573.1915.9574.8419.2461.3714.80非试验区68.2611.5170.1118.3771.1521.2854.2414.95总评69.5011.2272.2616.7873.7519.3359.2315.20第13页新课程正在给基础教育带来本质、主动改变，其成效将在今后逐步显现出来。教师重视引导学生主动主动学习，增强了学生学习兴趣，课堂气氛变得活跃了；主动实施启发式和参加式教学，有利于激发学生独立思索和创新意识；……——摘自《人民日报》12月29日周济部长独家专访

第14页希望9月9日，温总理向全国老师们祝贺教师节，指出提升教育质量第一件事是要落实启发式教育方针。要实施启发式教育，把学生作为教学中心，使学生在学习整个过程中保持着主动性，主动地提出问题，主动地思索问题，主动去发觉，主动去探索。启发式教育关键就是要培养学生独立思索和创新思维。第15页9月10日教师节，温总理考查乡村中小学纪实：温家宝说：“让学生自己去发觉问题，讨论问题，处理问题，这种做法非常好。发觉一个问题比处理一个问题更主要。一个人要成才，就要学会独立思索，学会创造思维。这就是启发式教育。”“我们培养学生未来不但要有知识，更主要是要用这种知识去处理世界上问题。”第16页他又转过身来对老师说：“给孩子们讲应该尽可能少些。而引导他们去发觉应该尽可能多些，这么就慢慢使学生知道自己去钻研，自己去提升学习知识本事。”在物理试验室，温家宝看到同学们正在学习使用电流表，就走上前往和同学们攀谈起来：“动手太主要了，同学们考试成绩都不错，但有一个缺点就是动手能力比较差。要勇于动手，不要怕做错，自己想方法去完成，这就是培养创造能力。这比学书本知识更主要。”第17页5月4日温家宝总理视察北师大温家宝问道，当前教学方式是不是启发式？有学生说正在从灌输式向启发式过渡。温家宝说，孔子提出“不愤不启，不悱不发。”……启发式教育好处于于能够培养学生勇于发觉问题、善于思索问题、独立处理问题。

第18页6月5日胡锦涛在两院院士大会上讲话要以系统观点统筹小学、中学、大学直到就业等各个步骤，形成培养创新型科技人才有效机制。要改变单纯灌输式教育方法，探索创新型教育方式方法，在尊重教师主导作用同时，愈加重视培育学生主动精神，勉励学生创造性思维。要把中小学生从沉重课业负担下解放出来，激发他们好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能基础上全方面发展。第19页义务教育法（.6.29）第三十四条

教育教学工作应该符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，重视培养学生独立思索能力、创新能力和实践能力，促进学生全方面发展。

第20页第三十五条

国务院教育行政部门依据适龄儿童、少年身心发展情况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生方法，推进实施素质教育。

学校和教师按照确定教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，确保到达国家要求基本质量要求。

国家勉励学校和教师采取启发式教育等教育教学方法，提升教育教学质量。

第21页结语没有迷惑、苦恼、甚至彷徨，说明改革还未真正起航；没有问题和挑战，说明改革仅仅停留在表面；没有争论、甚至反对声，说明改革还没有触及问题要害；

真正意义上改革，一定伴随制度重建，一定冲击文化传统，一定触及人心灵。