九级上册第六单元语文教学设计 苏教版

九级上册第六单元语文教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教版九年级上册第六单元的语文教学设计，主要围绕着"人与自然"的主题展开。本单元共包括五篇文章，分别是《沁园春·雪》、《吆喝》、《江南春·江城子·密州出猎》、《白雪歌送武判官归京》和《岳阳楼记》。这些文章既有古文，也有现代文，既有诗歌，也有散文，既有写景，也有记叙，既有文学作品的欣赏，也有文化知识的介绍。这些文章不仅文字优美，而且内涵丰富，对于提高学生的语文素养有着重要的作用。在教学过程中，我会引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，提高他们的阅读理解能力和写作能力。同时，我还会结合课文内容，进行适当的拓展和延伸，让学生了解更多的文化知识和文学常识，激发他们的学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在通过《沁园春·雪》、《吆喝》、《江南春·江城子·密州出猎》、《白雪歌送武判官归京》和《岳阳楼记》这六篇文本的学习，培养九年级学生的语文核心素养。核心素养包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。

1.文化自信：通过学习这些文本，让学生了解中国古代文化和文学，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：在阅读、分析和讨论这些文本的过程中，提高学生的语言理解和表达能力，提升他们的语文素养。

3.思维品质：通过对文本的深入分析和解读，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.审美创造：通过对文本的欣赏和解读，引导学生体验和感悟文学美，激发他们的审美情趣和创造力。

在教学过程中，我将注重引导学生主动探究、积极思考，通过各种教学活动，将核心素养目标贯穿于整个教学过程，使学生在学习过程中得到全面的发展。三、学情分析九年级的学生已有一定的语文基础，对文言文和现代文有一定的阅读理解能力，能够运用基本的语文知识进行分析、解读和表达。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些较深奥的文本内容和复杂的文学手法可能还难以理解。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定合适的学习策略。

1.知识层面：九年级的学生已经学习过一定的古代文化和文学知识，对一些基本的文学常识和修辞手法有一定的了解。但他们在文本的深度解读和分析上可能存在困难，特别是在理解一些复杂的文学手法和深层次的文化内涵方面。因此，在教学过程中，我需要引导学生对文本进行深入分析，帮助他们掌握更多的知识和技能。

2.能力层面：学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生对文言文的阅读和理解存在困难。在写作能力方面，部分学生能够运用语言进行表达，但语言表达的准确性和逻辑性有待提高。此外，学生的批判性思维和创新性思维能力也亟待培养。因此，在教学过程中，我需要设计一些具有挑战性的教学活动，激发学生的思维，提高他们的能力。

3.素质层面：九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的探索精神和创新意识。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，对学习效果产生一定的影响。因此，在教学过程中，我需要关注学生的心理健康，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够认真听讲、积极发言。但部分学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中等问题，对课堂学习效果产生一定的影响。针对这一情况，我在教学中会注重激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围，同时加强对学生的课堂管理，确保课堂秩序。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定具体的教学情境，让学生在真实的语境中学习语文，提高他们的语言运用能力。例如，在教学《岳阳楼记》时，可以模拟古代文人游览岳阳楼的场景，让学生身临其境地去感受文本所传达的情感。

（2）互动式教学法：通过引导学生相互提问、讨论，激发他们的思维，提高他们的分析问题和解决问题的能力。例如，在教学《白雪歌送武判官归京》时，可以组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意境和情感。

（3）探究式教学法：引导学生主动探究文本的深层含义，培养他们的批判性思维和创新性思维。例如，在教学《吆喝》时，可以让学生探究吆喝声背后的社会文化和历史背景。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与文本相关的图片、音频和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在教学《江南春·江城子·密州出猎》时，可以播放古代狩猎的影视片段，让学生更好地理解文本内容。

（2）网络教学：利用教学软件和网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。例如，在教学《沁园春·雪》时，可以让学生在网络上查找有关毛泽东的背景资料，加深对文本的理解。

（3）校内外实践教学：组织学生参加校内外的实践活动，如文学社团、朗诵比赛等，提高他们的语文实践能力。例如，在教学本单元结束后，可以组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在实践中提升自己的语文素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《人与自然》主题阅读：提供一系列与人与自然关系相关的文章，如《环境保护的重要性》、《可持续发展的实践》等，让学生深入了解人类与自然的关系，提高环保意识。

《人与自然》主题视频：为学生推荐一系列与人与自然关系相关的视频资料，如纪录片《地球脉动》、《自然的力量》等，通过视觉影像的方式，让学生感受自然之美，理解人与自然和谐共生的重要性。

《人与自然》主题实践活动：推荐一些实践活动，如参加社区环保活动、参观自然保护区的实践活动等，让学生亲身体验保护自然的行动，培养学生的实践能力和社会责任感。

2.拓展建议：

阅读相关书籍：建议学生阅读一些与人与自然关系相关的书籍，如《小王子》、《森林的故事》等，通过阅读，让学生更深入地理解人与自然的关系。

开展家庭调查：建议学生回到家庭中，调查家庭成员对人与自然关系的认识和态度，了解家庭中的环保实践，培养学生对家庭的关注和社会责任感。

制作主题海报：建议学生制作一份关于人与自然关系的主题海报，通过收集图片、文字等资料，让学生整理和展示自己对人与自然关系的理解和认识。

参与在线讨论：鼓励学生参与在线论坛或社交媒体上的关于人与自然关系的讨论，与他人分享自己的观点和经验，提高学生的交流和表达能力。

参观博物馆或自然保护区：建议学生利用周末或假期，参观当地的博物馆或自然保护区，亲身感受自然之美，了解自然保护的重要性，培养学生的实践能力和社会责任感。七、内容逻辑关系①知识点：人与自然的关系是指人类与自然界相互作用、相互依存的关系。

②词：相互作用、依存、共生、平衡、保护、发展。

③句：人类与自然界是相互依存的，我们需要保护自然环境，实现人与自然的和谐共生。

2.环境保护的重要性

①知识点：环境保护是指采取各种措施保护自然环境和生态系统，维护生态平衡。

②词：保护、环境、生态系统、平衡、措施、可持续发展。

③句：环境保护是实现人与自然和谐共生的关键，我们需要采取各种措施保护自然环境和生态系统，维护生态平衡。

3.可持续发展的实践

①知识点：可持续发展是指在满足当前需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力。

②词：可持续发展、需求、未来、能力、实践。

③句：可持续发展是实现人与自然和谐共生的重要途径，我们需要在满足当前需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力。

板书设计：

1.人与自然的关系

-相互作用、依存、共生、平衡、保护、发展。

2.环境保护的重要性

-保护、环境、生态系统、平衡、措施、可持续发展。

3.可持续发展的实践

-可持续发展、需求、未来、能力、实践。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请阅读教材中关于人与自然关系的文章，回答以下问题：

-文章中提到人与自然关系的主要观点是什么？

-文章中如何解释人与自然关系的相互作用和依存？

-文章中提出了哪些保护自然环境、实现人与自然和谐共生的措施？

2.写作练习：请以“人与自然和谐共生”为主题，写一篇短文，阐述你对人与自然关系的理解，并提出你的保护自然环境、实现人与自然和谐共生的建议。

3.小组讨论：请与你的小组成员一起，讨论以下问题：

-你在日常生活中是如何保护自然环境的？

-你认为学校、社区和企业可以采取哪些措施来保护自然环境、实现人与自然和谐共生？

-你对未来人与自然关系的发展有何期待和愿景？

作业反馈：

1.阅读理解：

-检查学生是否能够准确理解文章的主要观点和作者的论点。

-检查学生是否能够正确阐述人与自然关系的相互作用和依存。

-检查学生是否能够提出有效的保护自然环境、实现人与自然和谐共生的措施。

2.写作练习：

-检查学生是否能够清晰表达自己的观点，并提出有说服力的论据。

-检查学生是否能够提出具体的保护自然环境、实现人与自然和谐共生的建议。

-检查学生是否能够运用恰当的修辞手法和语言表达技巧。

3.小组讨论：

-检查学生是否能够积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。

-检查学生是否能够与其他成员进行有效的沟通和合作。