Module 4 Unit 1 Activities（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module4Unit1Activities（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1Activities（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1Activities

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：

-学生能够听懂、会说、会读、会写本课的重点词汇和短语，如play,jump,run等。

-学生能够运用一般现在时描述日常活动，如"Iplaybasketball."。

-学生能够理解并运用本课的功能句型"Whatdoyoudoontheweekend?"进行交际。

2.过程与方法：

-学生通过听、说、读、写的活动，提高英语综合运用能力。

-学生通过合作学习，培养团队精神和合作意识。

3.情感态度与价值观：

-学生能够积极参与课堂活动，体验英语学习的乐趣。

-学生能够了解并尊重不同的文化背景，培养跨文化交际意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

-掌握本课的重点词汇和短语。

-能够运用一般现在时描述日常活动。

-理解并运用功能句型"Whatdoyoudoontheweekend?"进行交际。

2.教学难点：

-掌握一般现在时的用法。

-能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交际。

四、教学过程

1.导入

-利用图片或实物，引导学生复习已学的日常活动词汇。

-学生进行头脑风暴，分享自己在周末的活动。

2.新课呈现

-利用多媒体展示本课的重点词汇和短语，引导学生跟读、模仿。

-通过角色扮演或情景对话，让学生练习一般现在时描述日常活动。

3.练习与活动

-学生进行小组合作，用一般现在时描述图片中的活动。

-学生进行角色扮演，用功能句型"Whatdoyoudoontheweekend?"进行交际。

4.课堂小结

-学生总结本节课所学的内容，分享自己的收获。

-教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

5.作业布置

-让学生回家后，用一般现在时描述自己周末的活动，并和家长分享。

-预习下一节课的内容。

五、教学反思

本节课结束后，教师应对教学效果进行反思，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过学习本课的重点词汇和短语，学生能够提高英语听、说、读、写的能力，掌握一般现在时的用法，并在实际情境中运用所学词汇和句型进行交际。

2.思维品质：通过合作学习，学生能够培养团队精神和合作意识，提高解决问题的能力，形成批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过了解不同的文化背景，学生能够培养跨文化交际意识，尊重和理解不同的文化习俗。

4.学习能力：通过预习、复习和课堂参与，学生能够培养自主学习的能力，形成良好的学习习惯和方法，提高学习效果。学情分析本节课的教学对象是一年级的学生，他们在这个阶段处于英语学习的初级阶段，对英语的学习充满好奇心和探索欲望。从学生层次来看，一年级的学生在英语知识、能力和素质方面有以下特点：

1.知识方面：一年级的学生刚刚开始学习英语，他们对英语的基本知识和技能掌握较少。在词汇方面，他们可能已经掌握了一些简单的日常活动词汇，但对于本课的新词汇和短语还需要进一步学习。在语法方面，他们刚刚接触了一般现在时，需要通过本节课的学习来巩固和加深理解。

2.能力方面：一年级的学生在英语听、说、读、写四个方面的能力相对较弱，需要通过不断的练习和训练来提高。他们可能已经具备了一定的听说能力，但在阅读和写作方面还有待提高。此外，他们的思维能力也在发展中，需要通过英语学习来培养他们的观察、分析、推理和创新能力。

3.素质方面：一年级的学生在合作学习、自主学习方面还有待培养。他们可能还没有形成良好的学习习惯和方法，需要教师的引导和指导。同时，他们对英语学习充满好奇心和探索欲望，教师可以充分利用这一特点，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动机。

从行为习惯方面来看，一年级的学生在课堂上可能存在一些不良行为习惯，如注意力不集中、课堂纪律较差等。这些行为习惯可能会对课程学习产生负面影响，需要教师采取相应的措施进行纠正和引导。

对于课程学习的影响，一年级学生在学习英语时可能会遇到一些困难，如词汇记忆困难、语法理解困难等。这些问题可能会影响他们的学习效果，需要教师采取合适的教学方法和策略来帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前准备好牛津上海版（试用本）英语一年级下册的教材，并确保每位学生都有教材以便于学习和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。根据本节课的教学内容，准备相关的图片，如各种日常活动的图片，以及相关的视频资源，以增加学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域设置为一个小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。此外，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放相关的图片和视频资源。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是Module4Unit1Activities这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过各种不同的活动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索活动的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解活动的基本概念。活动是指人们所做的各种事情，如玩耍、跳跃、奔跑等。活动在我们的日常生活中非常重要，它可以帮助我们保持健康和快乐。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了活动在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调活动和活动的意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与活动相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示活动的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“活动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了活动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对活动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

为了进一步巩固和拓展学生对活动主题的理解，可以提供以下拓展阅读材料：

-故事书：选择一些关于日常活动的儿童故事书，如《小狗去哪儿了》、《小猪快跑》等，让学生通过阅读故事来了解不同的活动场景和情境。

-诗歌：选择一些简单的英语诗歌，如《跳跃的小兔子》、《跑步的小马》等，让学生通过诗歌来感受活动的韵律和美感。

-科普文章：选择一些关于运动和活动的科普文章，如《运动的益处》、《户外活动的好处》等，让学生了解活动对身体健康的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

为了培养学生的自主学习能力，可以鼓励学生进行以下自主学习和探究活动：

-观察日记：鼓励学生记录下自己在日常生活中的各种活动，如玩耍、学习、运动等，并尝试用英语描述和表达。

-活动调查：组织学生进行一项关于活动的小调查，如调查同学们最喜欢的活动、活动的频率等，并整理调查结果。

-创作故事：鼓励学生编写一个关于活动的短故事，可以使用本节课学到的词汇和句型，培养学生的创造力和想象力。

-制作海报：组织学生制作一个关于活动的海报，展示不同的活动场景和活动的好处，培养学生的审美和创造力。板书设计①重点词汇与短语

-play(玩耍)

-jump(跳跃)

-run(奔跑)

-swim(游泳)

-dance(跳舞)

-read(阅读)

-write(写作)

②重点句型

-Iplaybasketball.(我打篮球。)

-Shejumpsrope.(她跳绳。)

-Herunsfast.(他跑得快。)

-Theyswiminthepool.(他们在游泳池游泳。)

-Wedancetogether.(我们一起跳舞。)

-Shereadsabook.(她读书。)

-Hewritesaletter.(他写信。)

③功能句型

-Whatdoyoudoontheweekend?(你周末做什么？)

-Iplaysoccer.(我踢足球。)

-Shegoesswimming.(她去游泳。)

-Hewatchesmovies.(他看电影。)

-Wevisitgrandparents.(我们拜访祖父母。)

-Shereadsbooks.(她读书。)

-Hewritespoems.(他写诗。)

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过重点词汇、短语和句型的展示，学生可以更好地掌握本节课的学习内容，并能够在实际情境中运用所学知识进行交际。教学反思与总结本节课的教学过程中，我采取了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的英语综合运用能力。通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，我尽力将教学内容与学生日常生活紧密结合起来，让学生在实际情境中学习和运用英语。

在教学过程中，我注重培养学生的语言能力和思维品质，通过听、说、读、写的活动，提高他们的英语水平。同时，我也关注学生的文化意识，让他们了解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交际意识。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

从教学效果来看，大多数学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极发言。他们能够听懂、会说、会读、会写本课的重点词汇和短语，如play,jump,run等。他们能够运用一般现在时描述日常活动，如"Iplaybasketball."，并能够理解并运用本课的功能句型"Whatdoyoudoontheweekend?"进行交际。在实践活动和小组讨论中，学生能够积极思考，提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流合作。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生的注意力不够集中，课堂纪律较差。这可能影响了他们的学习效果。此外，个别学生在词汇记忆和语法理解方面存在困难，需要进一步巩固和加强。针对这些问题，我会在今后的教学中采取相应的措施进行改进。

为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.增加课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

2.对于注意力不集中的学生，采取适当的提醒和引导，帮助他们集中注意力。

3.对于词汇记忆和语法理解困难的学生，提供额外的辅导和练习，帮助他们巩固所学知识。

4.继续关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。课堂1.课堂评价

为了了解学生的学习情况，我在课堂上通过提问、观察和测试等方式进行评价。在提问环节，我针对本节课的重点内容向学生提出问题，如“Canyoutellmewhatyoudoontheweekend?”，以检验学生对重点句型的掌握情况。通过观察学生的回答和表现，我可以了解他们对知识的理解和运用能力。

在观察环节，我留意学生在课堂上的参与度和学习态度。我观察他们是否积极参与讨论、是否主动提问和回答问题，以及他们的学习兴趣和动力。通过观察，我可以了解学生的学习态度和习惯，从而更好地指导他们学习。

此外，我还进行了一些小测试，以评估学生对本节课知识的掌握程度。这些测试包括填空题、选择题和简答题，旨在检验学生对重点词汇、短语和句型的记忆和应用能力。通过测试，我可以及时发现学生存在的问题，并进行针对性的辅导和指导。

2.作业评价

我对学生的作业进行了认真批改和点评。在批改过程中，我重点关注学生对重点词汇、短语和句型的运用情况，以及他们的语法和拼写准确性。对于学生的作业，我不仅纠正错误，还给予积极的反馈和鼓励，以激发学生的学习动力。

在点评环节，我对学生的作业进行了总结和评价。我指出他们在作业中的优点和不足，并给予具体的建议和指导。对于表现优秀的学生，我给予表扬和奖励，以激励他们继续努力。对于存在问题的学生，我给予耐心的指导和帮助，鼓励他们改进和进步。重点题型整理1.题型一：填空题

题目：根据句意，用所给单词的正确形式填空。

1.Helikesto______(play)football.

答案：play

解析：句意是“他喜欢踢足球”，表示喜欢的动作，所以用动词原形play。

2.Theyoften______(jump)ropeinthepark.

答案：jump

解析：句意是“他们经常在公园跳绳”，表示经常发生的动作，所以用动词原形jump。

3.Shecan______(run)fast.

答案：run

解析：句意是“她跑得快”，表示能力，所以用动词原形run。

4.Heis______(swim)inthepool.

答案：swimming

解析：句意是“他正在游泳池游泳”，表示正在进行的动作，所以用现在分词swimming。

5.They______(dance)togetherattheparty.

答案：danced

解析：句意是“他们在派对上一起跳舞”，表示过去发生的动作，所以用过去式danced。

2.题型二：句型转换题

题目：将下列句子改为一般疑问句。

1.Iplaysoccer.

答案：Doyouplaysoccer?

解析：将陈述句改为一般疑问句，需要将助动词do置于主语之前，并在句末加上问号。

2.Shereadsabook.

答案：Doesshereadabook?

解析：将陈述句改为一般疑问句，需要将助动词does置于主语之前，并在句末加上问号。

3.Theyswiminthepool.

答案：Dotheyswiminthepool?

解析：将陈述句改为一般疑问句，需要将助动词do置于主语之前，并在句末加上问号。

4.Hewritesaletter.

答案：Doeshewritealetter?

解析：将陈述句改为一般疑问句，需要将助动词does置于主语之前，并在句末加上问号。

5.Wevisitgrandparents.

答案：Dowevisitgrandparents?

解析：将陈述句改为一般疑问句，需要将助动词do置于主语之前，并在句末加上问号。

3.题型三：情景对话题

题目：根据情景提示，完成对话。

A:Whatdoyoudoontheweekend?

B:I______(play)soccer.

A:Thatsoundsfun!Doyouplaywithyourfriends?

B:Yes,we______(play)togethereveryweekend.

A:Whatelsedoyoudo?

B:Isometimes______(watch)moviesor______(read)books.

答案：

1.play

2.play

3.watch

4.read

解析：这是一个关于周末活动的情景对话。B在回答A的问题时，需要使用一般现在时来描述自己的周末活动。

4.题型四：写作题

题目：以“MyWeekendActivities”为题，写一篇短文。

提示：1.描述你的周末活动；2.使用一