-学高中英语测控指导：必修一教学设计 人教版

-学高中英语测控指导：必修一教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程为人教版高中英语测控指导：必修一教学设计。教材以培养学生的英语听说读写能力为基础，通过丰富的语言材料和实践活动，帮助学生掌握英语基础语法、词汇和语言表达技巧。本章主要内容包括：一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及时态的转换。同时，教材还结合单元主题，引导学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的实际英语应用能力。

针对学生所在年级和知识深度，本课程将通过对教材内容的深入分析，结合学生的实际情况，制定合理的教学目标和教学方法。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握英语时态的运用，提高英语综合素质。核心素养目标本课程旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本章内容，学生将能够：

1.熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行交流，并能够正确理解和运用不同时态进行写作。

2.培养对英语文化的认识和理解，提高文化意识和跨文化交流能力。

3.通过分析教材中的语言材料和实践活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.掌握有效的英语学习方法和技巧，提高自主学习能力和学习效果。通过本课程的学习，学生将能够更好地运用英语进行有效的沟通和表达，提高英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用及其时态转换。

2.英语语法和词汇的掌握，以及在不同情境下的运用。

难点：

1.时态的转换和运用，尤其是在复杂句子中的使用。

2.英语听力、口语、阅读和写作技能的提升。

解决办法：

1.通过实例分析和练习，让学生在具体情境中运用不同时态，加深对时态转换的理解。

2.采用任务驱动法和交际法，提供丰富的语言材料和实践机会，提高学生的综合语言运用能力。

3.分层次教学，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能掌握重点知识。

4.设置渐进式的学习目标，让学生在实践中逐步克服难点，提升英语学习兴趣和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语测控指导：必修一》。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一般现在时、一般过去时和一般将来时的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过展示不同场景的图片，让学生判断使用哪种时态进行描述。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验过程中学生的人身安全和设备的正常运行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境。可以将学生分成小组，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实践操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线英语学习平台、电子词典等，以便于课堂上引导学生进行自主学习和查询信息。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，确保课堂教学的顺利进行。

7.作业布置：根据教学内容，提前准备好相应的作业，确保学生在课后能够巩固所学知识。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便于课后了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步的教学提供参考。

9.教学指导手册：教师需提前准备好教学指导手册，以便于在课堂上为学生提供及时的指导和帮助。

10.教师准备：教师需提前对本节课的内容进行充分学习，确保对教材内容的熟悉度，以便于在课堂上更好地引导学生学习。同时，教师需保持良好的教姿教态，以激发学生的学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时、一般过去时和一般将来时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习时态的运用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习时态转换的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入时态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的时态学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时和一般将来时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出时态转换的重点，强调在不同情境下的运用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕时态转换问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验时态知识的应用，提高实践能力。

在newconcept呈现结束后，对时态知识点进行梳理和总结。

强调时态转换的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决时态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与时态内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合时态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本章内容主要包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用及其时态转换。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.一般现在时

一般现在时用来描述习惯性动作、普遍真理、状态和能力。

构成：主语+动词原形/动词三单式/动词+ing。

例如：

-Ioftengoswimmingonweekends.（我经常在周末去游泳。）

-Waterboilsat100degreesCelsius.（水在100摄氏度时沸腾。）

-Sheisateacher.（她是一名教师。）

-Heisreadingabook.（他正在读书。）

2.一般过去时

一般过去时用来描述过去发生的一次性动作或经历。

构成：主语+动词过去式。

例如：

-IvisitedtheGreatWalllastyear.（我去年参观了长城。）

-Shestudiedfortheexamyesterday.（她昨天学习了考试。）

-Theyplayedsoccerinthepark.（他们在公园踢足球。）

3.一般将来时

一般将来时用来描述计划、打算、预测或推测。

构成：主语+will+动词原形/主语+begoingto+动词原形。

例如：

-Iwillgotothemoviesthisevening.（我今晚将去看电影。）

-Sheisgoingtostudymedicineatuniversity.（她打算在大学学医。）

-Theyplantovisitthecapitalnextmonth.（他们计划下个月去参观首都。）

4.时态转换

时态转换主要涉及从一般现在时到一般过去时的转换，以及从一般现在时到一般将来时的转换。

-从一般现在时到一般过去时的转换：

-Ifthesentenceisaboutacompletedaction,usethepastsimpletense.（如果是关于完成的动作，使用过去简单式。）

-Ifthesentenceisaboutacontinuousactioninthepast,usethepastcontinuoustense.（如果是关于过去持续的动作，使用过去进行式。）

例如：

-Igotoschooleveryday.（我每天去上学。）

-Iwasgoingtotheparkyesterday.（昨天我正要去公园。）

-从一般现在时到一般将来时的转换：

-Ifthesentenceisaboutaplannedorintendedaction,usethesimplefuturetense.（如果是关于计划或意图的动作，使用简单将来式。）

-Ifthesentenceisaboutanexpectedorlikelyresult,usethefuturecontinuoustenseorfutureperfecttense.（如果是关于预期或可能的结果，使用将来进行式或将来完成式。）

例如：

-Iwillgotothelibrary.（我将去图书馆。）

-Sheisgoingtoreadabook.（她将要读一本书。）重点题型整理1.填空题

（1）用适当的时态完成句子。

例子：I_____(go)tothesupermarketeverySaturdaymorning.

答案：go

说明：此题考查学生对一般现在时的掌握。一般现在时用来描述习惯性动作、普遍真理、状态和能力。

（2）选择合适的时态完成句子。

例子：She_____(study)fortheexamlastnight.

A.studied

B.studies

C.isstudying

D.willstudy

答案：A

说明：此题考查学生对一般过去时的掌握。一般过去时用来描述过去发生的一次性动作或经历。

2.选择题

（1）选择正确的时态完成句子。

例子：I_____(visit)mygrandparentslastweek.

A.visit

B.visited

C.amvisiting

D.willvisit

答案：B

说明：此题考查学生对一般过去时的掌握。

（2）选择正确的时态完成句子。

例子：She_____(play)soccerintheparkyesterdayafternoon.

A.played

B.plays

C.isplaying

D.willplay

答案：A

说明：此题考查学生对一般过去时的掌握。

3.阅读理解题

阅读以下短文，回答问题。

例子：

ShortText:

Tomisateacher.Heoftengoestoschoolbybus.Sometimeshetakeshisstudentsforawalkintheparkneartheschool.Theyenjoythefreshairandhavefuntogether.

Questions:

1.HowoftendoesTomgotoschool?

2.Whatdoeshedosometimeswithhisstudents?

答案：

1.Tomgoestoschooleveryday.

2.Tomtakeshisstudentsforawalkintheparkneartheschool.

说明：此题考查学生对一般现在时的掌握。

4.翻译题

将以下句子翻译成中文。

例子：

ShestudiesEnglisheverymorning.

答案：她每天早上学习英语。

说明：此题考查学生对一般现在时的掌握。

5.写作题

以“MyPlanfortheFuture”为题，写一篇短文。

例子：

MyPlanfortheFuture

Iamahighschoolstudent.Ihaveaplanforthefuture.IwanttobeadoctorwhenIgrowup.Toachievethisgoal,Istudyhardandpracticemyskills.Ialsoparticipateinextracurricularactivitiestoimprovemyknowledgeandabilities.

说明：此题考查学生对一般将来时的掌握。内容逻辑关系1.一般现在时

本节课的重点知识点是一般现在时的构成和用法。一般现在时用来描述习惯性动作、普遍真理、状态和能力。其构成有三种形式：主语+动词原形、主语+动词三单式、主语+动词+ing。例如：

-Ioftengoswimmingonweekends.（我经常在周末去游泳。）

-Waterboilsat100degreesCelsius.（水在100摄氏度时沸腾。）

-Sheisateacher.（她是一名教师。）

-Heisreadingabook.（他正在读书。）

2.一般过去时

一般过去时的重点知识点是构成和用法。一般过去时用来描述过去发生的一次性动作或经历。其构成是主语+动词过去式。例如：

-IvisitedtheGreatWalllastyear.（我去年参观了长城。）

-Shestudiedfortheexamyesterday.（她昨天学习了考试。）

-Theyplayedsoccerinthepark.（他们在公园踢足球。）

3.一般将来时

一般将来时的重点知识点是构成和用法。一般将来时用来描述计划、打算、预测或推测。其构成有二种形式：主语+will+动词原形、主语+begoingto+动词原形。例如：

-Iwillgotothemoviesthisevening.（我今晚将去看电影。）

-Sheisgoingtostudymedicineatuniversity.（她打算在大学学医。）

-Theyplantovisitthecapitalnextmonth.（他们计划下个月去参观首都。）

板书设计：

一、一般现在时

1.构成：主语