《短诗三首》教学设计与指导（第二课时）

3/3《短诗三首》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.认识“涛”字，会写“漫、灭”等7个字，会写词语“藤萝、波涛”。2.学习《繁星》（一三一），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。教学过程：一、学习《繁星》（一三一）1.回顾背诵，导入：前两首都是表达对母亲的爱，那另一首短诗诗人在表达什么呢？2.指导朗读。（1）关注韵律：注意读准生字“涛”，关注“光”“香”“响”的韵脚，指导学生朗读ɑng韵时要读饱满。（2）关注ɑ的读音：借助语音变化体会诗人的直抒胸臆，快意倾吐。（3）关注称谓：与第一五九首联系对照，这首诗是“我”站在“你”（大海）的面前发出的深情呼唤。（4）关注标点：注意反问句的特殊语气。3.感悟情感。（1）引导学生朗读“哪一颗星没有光？”“哪一朵花没有香？”“哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”体会诗人对大海的一往情深。体会连续反问的着重点在于强调最后一句，朗读时注意语气逐渐增强。（2）补充资料：那为什么作者总是会情不自禁地想到大海呢？这要从她小时候说起。冰心的父亲是一位海军军官。三四岁的时候，冰心随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名“小军人”。她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。她自己曾说：“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严……”（摘自冰心《绿的歌》）4.熟读成诵。（1）过渡：现在我们终于明白了，难怪她总是情不自禁地想起大海。谁来读一读？指名朗读诗歌。（2）她的思潮里总是有大海波涛的清响。填空读。大海啊！哪一颗________？哪一朵________？哪一次我的思潮里没有________？（3）她向大海发出深情的呼唤。填空读。大海啊！哪一________？哪一________？哪一次没有________？（4）她如此深沉地爱着大海。填空式齐背。大海啊！哪________？哪________？哪________？设计意图：诗人向大海倾诉的情感，依托连续三个反问句，以不容置疑的语气喷薄而出。在教学时，引导学生朗读三个反问句，理解其内在的统一性，明白在诗人眼中，她对大海的情感就如星星发光、花吐芬芳那么天经地义、自然而然。在此基础上，适时补白诗人生活在大海边的童年往事，帮助学生理解诗人深沉情感的由来。5.小结引申：同学们，冰心的诗中不仅有浓浓的母爱，还有对大自然的热爱，对自己童年生活、成长的回望。如果打开诗集《繁星》，继续走进冰心爱的世界，你一定会收获更多。6.如有时间，延伸阅读《繁星》诗两首。繁星（四）小弟弟呵！我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言说的，灵魂深处的孩子呵！繁星（六一）风呵！不要吹灭我手中的蜡烛，我的家远在这黑暗长途的尽处。二、学写生字1.出示本课生字“漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲”。小组合作学习：说说哪个字难写，在书写时需要注意哪些地方。2.全班汇报。“藤”“膝”的最后一笔都是点。