第14课 成长变化（二）教学设计-六年级下册小学美术（苏少版）

第14课成长变化（二）教学设计六年级下册小学美术（苏少版）一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，让学生了解成长变化的概念，培养学生观察生活、发现生活中的美，提高学生的审美情趣。2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握成长变化的表现方法，培养学生的创新意识和实践能力。3.情感、态度和价值观：培养学生关注生活、热爱生活、珍惜成长过程中的每一个阶段，树立正确的价值观。二、教学内容1.成长变化的概念：引导学生理解成长变化是指事物在发展过程中，形态、结构、功能等方面发生的变化。2.成长变化的观察与发现：让学生观察自己或身边的事物，发现成长过程中的变化，学会用美术的眼光看待生活。3.成长变化的表现方法：教授学生运用线条、色彩、形状等美术语言，表现成长变化的过程。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会观察和发现生活中的成长变化，并运用美术语言进行表现。2.教学难点：如何引导学生用美术语言准确地表现成长变化，培养学生的创新意识和实践能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物展示台、教材等。2.学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等美术用品。五、教学过程1.导入：通过展示实物或图片，引导学生关注成长变化，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解：讲解成长变化的概念，让学生了解成长变化的表现方法。3.实践操作：让学生分组进行观察、讨论，然后运用美术语言表现成长变化。六、板书设计1.第14课成长变化（二）2.教学目标3.教学内容4.教学重点与难点5.教学过程七、作业设计1.课后观察自己或身边的事物，发现成长变化，用美术语言进行表现，完成一幅作品。2.写一篇关于成长变化的日记，记录自己在成长过程中的感悟。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。2.教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上得到充分的发展。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在观察、讨论、实践中掌握成长变化的表现方法，并培养学生的创新意识和实践能力。一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。教师可以通过展示实物或图片，如一棵树的成长照片、一个孩子的成长视频等，让学生直观地感受到成长变化的存在。同时，教师可以提出引导性问题，如“你们在生活中还观察到哪些成长变化？”、“成长变化给你带来了哪些感受？”等，让学生思考并分享自己的观点。二、新课讲解在新课讲解环节，教师需要详细解释成长变化的概念，包括形态、结构、功能等方面的变化。为了帮助学生更好地理解，教师可以通过举例子的方式，如动植物的生长、季节的更替、科技的进步等，让学生认识到成长变化是无处不在的。接着，教师需要教授学生如何运用美术语言表现成长变化。这包括线条、色彩、形状等美术元素的运用。教师可以通过示范、讲解、分析作品等方式，让学生了解不同美术元素在表现成长变化时的作用和效果。三、实践操作实践操作是让学生将所学知识应用到实际中的环节。教师可以让学生分组进行观察、讨论，选择一个成长变化的主题，如“一棵树的四季变化”、“一个孩子的成长过程”等，然后运用美术语言进行表现。在实践过程中，教师需要巡回指导，及时发现学生的问题，给予针对性的建议和帮助。同时，教师也要鼓励学生发挥自己的创意，用自己的方式表现成长变化。四、作品展示与评价作品展示与评价是让学生展示自己的成果，并进行自评、互评、师评的环节。在这个过程中，教师需要引导学生从不同的角度评价作品，如创意、技巧、表现力等，并给予肯定和鼓励。同时，教师也要指出作品中的不足之处，并提出改进的建议。这可以帮助学生认识到自己的不足，找到提高的方向。五、课堂小结六、课后作业设计课后作业是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学，并将知识应用到实际生活中。在本课的作业设计中，教师应当布置两项任务：1.观察性作业：要求学生课后观察自己或身边的事物，发现成长变化，并用美术语言进行表现，完成一幅作品。这样的作业可以让学生将课堂上学到的观察和表现技巧应用到实际生活中，培养学生的观察力和表现力。2.写作性作业：要求学生写一篇关于成长变化的日记，记录自己在成长过程中的感悟。这样的作业可以让学生反思自己的成长经历，增强对成长变化的理解和感受，同时提高学生的写作能力。七、课后反思1.教学目标是否达成：教师需要评估学生在课堂上的表现，判断是否达到了预定的教学目标。如果目标没有达成，教师需要分析原因，并考虑如何在下一次教学中进行改进。2.教学方法是否有效：教师需要反思所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生掌握知识和技能。如果教学方法不够有效，教师可以考虑尝试其他教学方法，或者对现有方法进行调整。3.学生参与度如何：教师需要关注学生在课堂上的参与度，包括学生的积极性和互动