校本培训心得体会4篇寒假校本培训心得体会

校本培训心得体会4篇[寒假校本培训心得体会]校本培训心得体会篇1

校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决来激发学习动机，透过工作潜力的改变和工作效益的提高表达学习的价值，20xx年12月2日——4日，我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进展校本教研专题培训。特性是对杨咏梅教师的《“以学生为中心”的课堂教学探究》感受颇深，现谈谈我的体会。

贵阳市南明区老师学习与资源中心校长杨咏梅教师的《“以学生为中心”的课堂教学探究》的讲座很精彩，他让我们相识到日常教学中以学生为中心的重要性。只有让学生喜爱教师了，他才喜爱学习你教的科目，才能在课堂上最大限度的调动学生学习的爱好，充分挖掘学生的潜能。传统教学只注意教师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，尽管你自己认为已经讲得很清晰，但是学生挺费劲的做还是出错〔她列举了一个画图的事例〕，并且课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，而此刻的教学讲究互动，讲究以学生为中心，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，教师和学生是在相互探讨和沟通的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更简单理解课堂上的资料。杨咏梅教师的教学方法真正表达了寓教于乐的教学理念。在我们的教学中要推行、实践。首先，学生是课堂的主体，课堂教学环节的设计，应着力激发学生的学习爱好，注意造就学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选取适合自己的学习方式。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在专心、活泼、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。要表达学生的主体地位，老师就要“蹲下来”跟学生沟通，缩短师生间距离，使老师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学的过程是老师与学生真心沟通，彼此沟通，共享欢乐，共同成长，共同开展的富有特性化的缔造过程，如：在教学中采纳与学生闲聊、嬉戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学气氛，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习爱好。

其次，关爱学生，做学生的益友，有利于教学的开展。课堂上关爱学生是师生互动的根底。苏霍姆林斯基说过；“要像对待荷叶上的露珠一样，留意翼翼的爱护学生的心灵。”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，老师只有把情感中的精华局部给了学生，学生才会对老师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热忱打动学生，用自己的言行感化吸引学生，才能使学生开心地、主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学生一块玩耍，与学生近距离的接触，让学生感觉你此刻就是他的一位好挚友，好伙伴。在平常班级管理中要多说学生的优点和特长，少说他们的缺点和短处。每个学生都有自己好的一方面，教师要利用他们好的.一面去激发他们进步，这样才能够让学生感觉到教师是在关注他们，关怀他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个安康专心向上的心态去完成自己的学习任务。

再次，教学策略的运用要关注个体差异，倡议主动参加。在教学活动中，老师应引导学生专心主动地参加各种学习活动，在活动中寻求自我开展，让全班每个学生都成为学习的主子，从情感上、行动上主动参加课堂教学，人人活动，人人开展。在课堂教学中，老师还要擅长发觉学生思维的独特和创新之处，消退教学惊慌、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓舞的话语，鼓励性的评价号召学生专心参加课堂。

透过本次校本培训学习，我相识到关注学生个体，要以学生为中心，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加课堂的环境，激发学生的学习爱好，造就学生驾驭和运用学问的看法和潜力，使每一个学生都能得到充分的开展，这是我在今后教学中着重解决的问题。

校本培训心得体会篇2

在学校组织的校本培训中，感受良多。

通过开展校本培训，我渐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的学问构造，同时不断造就自己的创新精神和实践实力，促进自身的专业化开展，努力使自己朝着成为师德高尚、素养精良、能够适应新课程改革试验须要的反思型、科研型的老师的方向而努力。我觉得当好教师须要具备三点：

一、老师要有过硬的专业学问。

在学生面前，最具有劝服里的是过硬的专业学问。假如你有良好的学问储藏，自然会受到学生的敬佩，这样你在学生面前会更有劝服力，更具威信。

信息社会开展迅猛，学生接触到的别致事物也是不断增多，因此老师的学问要跟上时代步伐时时更新。

二、老师要懂得才智的课堂技巧。

教育要探究方法与技巧。教育真的有许多东西等着我们去探究，许多策略等着我们去挖掘。

做为一名老师，教学技能的应用与教学活动时是一体的，并在教学活动中形成和开展，从表现形式上看，板书、多媒体课件、演示和试验等都是教学技能：同时它又是借助于老师语言在头脑中进展的才智活动方式，如思索、判定等。

要让学生爱上、上好你的课，有许多东西你要打算，有许多东西要提前学习。只有这样，你的课堂才会技术含量高，趣味性浓。

三、老师要拥有良好的品质素养。

老师要以身作那么。身教才是上策，言教是根底。教育学生，必需先做好自己。一位有着良好品质的老师，能够给学生起好典范的教师，在师教方面就做得到位了。以为教师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的学生，这样的教育能到达事功倍的效果。我也会时刻提示自己，努力提高自己的素养，给学生树立良好的典范。做好言教，更做好身教。通过校本培训学习，使我更新了教育理念，树立了现代教育思想，优化了学问构造。我相识到关注学生个体，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习踊跃性，造就学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每一个学生都能得到充分的开展，这是我在今后着重解决的问题。

在课堂教学中，老师要擅长发觉学生思维的独特和创新之处，消退这种惊慌、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓舞的话语，鼓励性的评价。老师是学习的主导，学生是学习的主体，充分调动学生的踊跃性，以求到达良好的教学效果。让学生在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本上没有的东西，体验到胜利的快乐。

校本培训心得体会篇3

我有幸参与了xx年10月31日至11月4日为期五天的xx省第三期校本研修“引领者”培训班的学习与培训，对校本研修有了个全新的相识和深刻的领悟，同时也对全省的信息技术教育有了个总体了解。详细有如下体会：

1.领导高度重视校本：

在第一天10月31日上午的隆重开幕式上就能看到：首先省教科所杨xx副所长亲自主持了会议，省教科所齐管社所长做了语重心长的祝辞，然后省教科所师范室同xx主任谨慎地支配了本次培训周密而细致的打算和班务管理事宜，接着省教育厅师范处朱xx副处长作了大到国，家领导人小到各地市的“强教先强师”的校本研修规划与决心同时也提出了期望，最终学员代表发言、杨副所长总结培训的意义并强调培训的要求。

2.校本培训内容全面精当：

仅在五天时间内肃穆惊慌而不缺乏开心活泼地有序进展了杨副所长的《加强校本研修，促进老师专业开展》高屋建瓴的宏观高度讲座、同主任的《校本研修的组织和管理》提纲挈领抛砖引玉的别开生面讲座、白教师的《信息老师如何实现个人专业成长》全方位老师细微环节攻略式的经典讲座、师大附中李xx教师的《教学评价实践与反思》教学现实中薄弱环节讲座、西电附中邵xx教师的《信息处理与表达教学实践与反思》以平凡见宏大以常见现奇妙的技能讲座、xx秦岭中学闫xx教师的《excel的数据排序与筛选》实地考察中教学现状下自然大方的示范课以及《教学设计的作用》实践中总结理论经历的开诚布公讲座、西安市一中李祎教师的《教学环境、资源的建立与管理》专业技术性讲座等七、八位专家从宏观到微观从硬件到软件从理论到经历从课内到课外的精彩演绎。

3.校本研修“拨开云雾见清天”：

我有过“校本课程”的概念，只是在学生的学习学问上提升，为之而试着依教材而脱教材，进而教材重新整合提升，最终编写校本教材。

校本课程是校本教研的成果，校本培训是为了校本教研更好地开展。但孰不知校本研修这一概念理论完全精确而清楚描述出：校本教研和校本培训是校本研修的有机组成局部，教学探究与教育科研组成了校本探究，校本研修的核心要素是自我反思、同伴互助、专业引领，校本研修方向明确：基于老师开展老师，基于教学改良教学、基于学生开展学生、基于学校开展学校。

正基于校本核心，这次培训会务组细心部署筹划了专家们的牵引式讲座、学员们之间的探讨与互动、淳化润镇初中的实际教学情境的创设及教学全过程的跟踪和每个环节后的细总结深反思，由校本研修理论的表及课堂教学和管理的里、从校本研修的全省规划大方面到每个老师每个学生的教学相长的小细微环节、从教学设计的课堂预设到教学评价的生成教学、从xx式教学的校本研修切入到“后茶馆式”教学的校本研修的启迪，无不一处使在培训尾声茅塞顿开。

4.全省信息技术教育现状了解后校本信念再增：

借我班长身份的简单走近同学的便利条件，了解到：咱们全省那么多中学，那么多老师，从气候地理优势的陕南水乡到经济雄厚的陕北重镇，从教育注意的西府到信息先知的东大门，“校本”“新课程”“新课改”理念、意识日新月异，但此次培训沟通发觉局部学校还有硬件匮乏、机制落伍等导致信息技术校本研修开展缓慢或者开展不起，由此我觉得我已经是比“三大名校”的老师缺乏但肯定比“没合格微机教室”的同学有点余了。我将在我原先已开发的校本教材根底上利用专家的经历、实践中的体验、领导的关心大踏步掀全校样本探究的高潮。

现实的今日，此次培训所获正是我们所需的“尚方宝剑”，我们要抓住客观机遇、剖析学校实际，立身校本研修前沿，为了自己的早日价值实现、学生的学有所成、民族的再次“文艺复兴”，把校本研修深化到学生老师的心灵中去。

最终感谢省教科所辛苦付出出的培训学习时机，我深信有这么牢靠而得力的上级组织作支撑我省的校本研修将百花齐放百家争鸣！

校本培训心得体会篇4

《标准》特殊提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在数学教师指导下，踊跃主动地驾驭数学学问/技能，开展实力，形成踊跃/主动的学习看法，同时使身心获得安康开展，数学活动可以从以下两个方面加以理解。

1、数学活动是学生经验数学化过程的活动数学过程就是学生学习数学，探究驾驭和应用数学学问的活动。简洁地说，数学活动要有数学思索的含量。数学活动不是一般的活动，而是让学生经验数学化过程的活动。数学化是指学习者从自己的数学现实启程，经过自己的思索，得出有关数学结论的过程。在数学教学中，学生的数学现实就是指他们已有的经历和学问。当儿童通过效仿学会记数时，当他们把两组详细对象的集合放在一起而引出加法规律时，实质上就是数学化的过程。

2、数学活动是学生自己建构数学学问的活动在数学活动过程中，学生与教材及老师产生交互作用，形成了数学学问、技能和实力，开展了情感看法和思维品质。

每位数学老师都必需深刻相识到，是学生在学数学，学生应当成为主动探究学问的“建构者”，