标准教案范文(篇一)

标准教案范文(篇一)标准教案范文(篇一)一、教学内容

《牛津小学英语·5b》unit3hobbies（第一课时）

二、教学目标

1能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2能正确地听、说、读、写单词：collect,astamp,beautiful,aclassmate,aship,ananimal。

3能正确地运用对话中的词组和日常交际用语：takephotos,showushisstamps,please.

heretheyare.

4能正确地理解并运用句型doyouhaveanyhobbies?doyoulike…?yes,ido.

no,idon’t.he/shelikes…

5能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

6初步熟悉歌曲：hobbies。

三、教学重点

能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。

四、教学难点

1能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。

2能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

五、课前准备

1、一本有中国发行的船类和动物类邮票。

2、一架照相机。

3、readandsay部分的投影片。

4、录音机和磁带。

六、教学过程

afreetalk

eg:goodmorning./howareyou?/whatdayisittoday?/whatlessonsdoyouhaveinthemorning/afternoon?/whatsubjectdoyoulike?doyoulike…?

bpresentationandpractice

1t:(出示一张印有花卉的邮票)what’sthis?it’sastamp.

drill:stamp

t:lookatthisstamp.what’sthis?

ss:it’saflower.

t:yes,it’sbeautiful.

drill:beautiful

2t(出示一张印有船的邮票)look.there’sashiponthestamp.it’sashipstamp.

drill:ship

3t:(出示几张印有动物的邮票)what’sthisonthestamp?

ss:there’sadogonthestamp.

t:yes,thedogisananimal.it’sananimalstamp.

(出示一张印有其他动物,如熊猫的照片，重复以上的对话)

t:theyareanimalstamps.

drill:animal

4t:(出示一本邮册)ilikecollectingstamps.look,ihavemanystamps.theyarebeautiful.doyoulikecollectingstamps?

ss:yes,ido./no,idon’t.

drill:collect/collectstamps.

5t:(拿出一本相册)ilikecollectingphotos.

(拿出照相机拍照)iliketakingphotos,too.

drill:photo/takeaphoto.

practise:thestudentssayanddo.(takeaphoto)

6t:(请一男生和一女生到班前，教师指着女生对男生说)she’syourclassmate.

（指全班学生）theyareyourclassmates.

drill:aclassmate

7teachingofthesentencepatterns.

1)t:(做游泳的动作)ilikeswimming.doyoulikeswimming?引导学生用yes,ido./no,idon’t.ilike…来回答。

2)请一学生用ilike…句型说出自己喜欢做的运动，教师逐一想全班:he/shelikes…领说句型，学生跟读。

3)教师出示readandsay部分的挂图进行句型介绍thisisyangling.shelikesmakingclothes.helenlikescookingandgrowingflowers.学生理解图片意思后模仿学说句型yanglinglikesmakingclothes.helenlikescookingandgrowingflowers.

4)教师利用挂图进行问答练习，引出doesyanglinglikemakingclothes?yes,shedoes.doeshelenliketakingphotos?no,shedoesn’t.领说句型。

creadandsay

1、thestudentslookatthepictureandlistentothetape.

2、thestudentslistentothetapeandreadafterthetape.

3、thestudentsreadthedialoguethemselvesandtheteachergivessomehelp.

4、thestudentsreadthedialogueinrolesandactoutthedialogue.

5、askseveralgroupsofstudentstoactoutthedialogue.

dlistentoasong:hobbies

eassignhomework

1listentothetape,readthedialogueandactoutthedialogue.

2makeanewdialogueaccordingtothedialogueofthetext.

unit3（第二教时）

一、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词acoin和词组takephotos,goshopping.

2、能正确地听、说、读词组makemodelships,collectstamps,collectcoins,growflowers,keepgoldfish,makeclothes.

3、能唱本课英文歌曲。

二、教学重点

1、能正确地听、说、读、写单词acoin和词组takephotos,goshopping.

2、能正确地听、说、读词组makemodelships,collectstampscollectcoins,growflowers,keepgoldfish,makeclothes.

三、教学难点

1、能正确地听、说、读、写单词acoin和词组takephotos,goshopping.

2、能熟练运用本课所学的词组。

四、课前准备

1、画有动作的多媒体课件

2、b部分词组的动作图片和挂图

3、录音机和磁带

五、教学过程

afreetalkandmotivation

1eg:goodmorning!/howareyou?/nicetoseeyou./doyoulike…?doeshe/shelike…?

2thestudentsactoutthedialogues.

3listentothesong:hobbies,andsingafterthesong.

bpresentation

1presentthepicturesandsaythephrases:takephotos,makeclothes,collectstamps.

2t:(教师根据多媒体课件或动作图片提问)what’shedoing?he’sgoingshopping.通过教师自问自答引出makemodelships,collectcoins,keepgoldfish，growflowers等词组。

3thestudentslistentothetapeandreadafterthetape.

cpractice

1把所有词组的图片贴在黑板上，教师说出一个词组并请一位学生指出黑板上相对的图片。

2师生根据动作或图片进行问答练习，如doyoulikegoingshopping?no,idon’t.doyoulikekeepinggoldfish?yes,ido.

3教师引导学生看图，并用主语为第三人称单数的一般现在时叙述图片内容，如helikesmakingmodelships.shelikesmakingclothes.

4学生同桌看图说话，自由操练词组。

dconsolidation

1listenandactorlookandsay.

（一学生发令，全班同学做动作，或一个学

生演示一个动作，其他同学说出动作名称。）

2playthegame:what’smissing?

（教师出示本单元所学的所有动词词组的图片，以最快的速度抽出一张，问学生what’smissing?学生说出被抽出图片的动词词组。）

3playthegame:chinesewhisper

（把学生分成小组，教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同的单词或句子，让学生依次在下一位学生耳边轻声说出。然后请每组最后一位学生大声说出他/她所听到的单词或句子，说对的小组为优胜组。）

eassignhomework

1readthephrasesandcopythephrases.

2makesomesentenceswiththephrases.

unit3hobbies（第三教时）

一、教学目标

1、能熟练掌握本单元所学的有关兴趣爱好词汇。

2、能熟练掌握句型doyouhaveanyhobbies?及其答语yes,ido.

3、能用句型ilike…和he/shelikes…,too.描述自己或他人的爱好和活动。

4、能用所学句型进行情景会话和交流。

二、教学重点

能正确地听、说、读、写句子doyouhaveanyhobbies?及其答语yes,ido.和ilike…及he/shelikes…,too.等句型。

三、教学难点

能正确运用doyouhaveanyhobbies?及其答语yes,ido.并能在具体情景中以口笔头或书面的形式进行交流。

四、课前准备

1、有关活动方面的多媒体课件或图片

2、录音机和磁带

3、学生自带一些有关自己兴趣爱好或活动的照片。

五、教学过程

asingasong

thestudentssingafterthetape.

brevision

1presentthepicturesofpartbwiththecai,thestudentssaytheeightphrases.

2theteacherpresentthepictureofpartb,thestudentstalkabouttheirhobbieswiththesentencepattern:ilike…..

3playagame

教师课前准备一些动作图片，一学生到讲台前挑选一种喜欢的动作图片，做图片上动作，其他学生猜他或她喜欢的活动：he/shelikes…

caskandanswer

1revision

presentthecaiandtalkwiththestudents.

eg:s1:doyouhaveanyhobbies?

t:yes,ido.ilikecollectingstamps.

2practiseingroups

1)workingroups.

eg:s1:doyouhaveanyhobbies?

s2:yes,ido.ilikecollecting/…

2)competeingroups.

thestudentsmakesentences:doyouhaveanyhobbies?yes,ido.ilike…he/shelikes…,too.(thegroupwhichmakesthemostsentencesisthewinner.)

3)makeaninterview.

thestudentinterviewhisclassmateswiththetopic:hobbies.

eg:s1:doyouhaveanyhobbies?

s2:yes,ido.ilikemakingmodelships/…

s1:(pointtoanotherstudent)helikesmakingmodelships,too.right?

s2:yes,hedoes./no,hedoesn’t.helikestakingphotos/…

dlook,readandcomplete

1theteacherpresentthepicturesofpartd:thisisapictureofsuhai’sfamily.suhaiandherfamilyhavesomehobbies.thetalkaboutthepicturewiththestudents,makethestudentsknowthemeaningofthepicture.

2thestudentsdotheexercise.

3checktheanswer.

fassignhomework

1readandcopythewordsandsentences.

2makeoutanewdialogue.

unit3hobbies（第四课时）

一、教学目标

1、通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。

2、能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3、能进一步掌握句型doyouhaveanyhobbies?及其答语yes,ido.并能用ilike…和he/shelikes…,too.句型描述自己或他人喜欢的爱好和多动。

4、能初步了解字母u在单词中的读音。

二、教学重点

能正确地听、说、读、写句型doyouhaveanyhobbies?及其答语yes,ido.和ilike…及he/shelikes…,too.句式。

三、教学难点

能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。

四、课前准备

1、有关活动的多媒体课件或图片

2、e部分的教学挂图

3、录音机和磁带。

4、调查表

五、教学过程

afreetalkandrevision

eg:goodmorning,class./ilike…doyouhaveanyhobbies?/he/shelikes…right?

bsingasong

thestudentssingafterthetape.

cdoasurvey

1presentthecaiorthepictureofpartb,thestudentssaythephrases.

2freetalk.

thestudentstalkabouthobbieswitheachother.

3doasurvey.

1)theteacherdoasurveyasamodel.

eg:t(presenttheform)doyouhaveanyhobbies?

s1:yes,ido.ilike…

t:(filltheform)

2)thestudentsdothesurveyingroups.

4sumup.

教师课前做一张统计表,抽取若干组学生，让学生汇报调查情况。

eg:t:canyoutellmeaboutyoursurvey?

s:yes.fivestudentliketakingphotos.onestudentlikesmakingmodelships.

takingphotos5

makingmodelships1

dreadandact

1t:(presentthepicture)now,boysandgirls.lookatthepicture.whatdoesliutaolike?canyouguess?

ss:…

(thestudentlistentothetape.)

2teachthewords:water,every,aunt,carefullywiththepicture.learnthedialogue.

3answerthequestions:(makesurethestudentsunderstandthedialogue)

eg:1)whatisliutaodoing?

2)wholikesgrowingflowers,too?

3)doesliutaowaterthetreesandflowerseveryday?

4readthedialogueafterthetapeandactoutthedialogue.

elistenandrepeat.

1playagame:

教师用多媒体课件快速展示图片，一闪即停，然后问学生：what’smissing?让学生看图后猜单词。

2thestudentsreadthewordstogether.

3sumupthecommonpronunciation.

4presentthephoneticsymbolandreadaftertheteacher.

5readthesentence.

fassignhomework

1readthedialogueofparteandtrytoactoutit.

2makeanewdialogue.

3dotheexerciseoftheexercisebook.

标准教案范文(篇二)课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容

ALook,listenandtalk.

1.本部分利用图画引入单词。

2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4.本部分学习内容的难点如下：

(1)bookstore词组中失去爆破的读音;

(2)地点及场所单词词义的辨认。

5.初步练习用“Whereareyougoing?I'mgoingto....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义/对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

BLet'splayandsay.

1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

3.本部分有一首关于开着车去某地方的.歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议

1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

3.教师用“Whatdoyouseeinthepicture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：me....theparknexttothe...

(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T:Findtheunderthetheunderthehospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A:(Ss):School.

(3)看图问答。如：T:Whereisthezoo?S:It'snexttothe:Whereis...?S:It's....

5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Whereareyougoing?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：TodayisSunday(出示日历).Iamgoingtothesupermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Whereareyougoing?帮助学生回答：I'mgoingto....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

7.教师利用同一情景，帮助学生学习“Bytaxi?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：Igotothesupermarketbybus.并问学生：Howdoyougotothesupermarket?Bybus?然后帮助学生回答Yes./subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“Howdoyougotothe...?”学生之间问答：Bybus?Yes./No.

8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus,van,taxi,subway,car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

售票员：Hi!Whereareyougoing?

乘客：I'mgoingtothezoo.

售票员：Bybus?

乘客：car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

小汽车：Geton,please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Here'sthe....Getoff,

标准教案范文(篇三)一、课标解读

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。语文课怎么上，其根本指导方针全在新课程标准里面。所以认真地解读课标，领会课标的思想是提高备课质量的重要前提。就以阅读为例，课程标准对于第一学段(1——2年级)的要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”对于第二学段(3——4年级)的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”对于第三学段(5——6年级)的要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这三个看似差不多的目标，其实仔细比较，各有侧重。一二年级强调的是“学习”，所以老师在教学时可以多采用范读、领读甚至教读的方法使学生达到目标。三四年级强调“用”，此时的学生已经初步掌握了一定的朗读方法和朗读技巧，应该把读的时间充分地留给学生，教学时可多采用自由读，小组合作读、评价读等教学方法。五六年级强调“能”，此时学生由简单的模仿读、会读上升到掌握了一种朗读的能力，此时我们在课堂上则可以重视学生的个性化朗读，侧重于引导学生“你想怎么读?”“为什么要这样读?”总之，我们只有这样认真地研读了课标，才能让我们的心中亮起一盏明亮的航标灯。

二、钻研教材

三、了解学生

备课不仅要备知识，还要备学生。如果教师真正认识到学生是教学过程中学习活动的主人，那么，教师在备课时就必须自始至终地考虑学生的具体情况，必须考虑确定什么教学目标、创设什么问题情境、如何引导学生的思路、师生之间选取什么沟通方式才能让学生真正成为主人。具体应了解学生哪些情况呢?

(1)备课时应了解学生原有知识和技能的掌握情况，哪些内容已经学过，还有多少学生没有掌握好，是否在讲新课之前安排一个复习环节，重点帮助哪些学生复习。教师可以通过分析家庭作业、课堂提问、阶段测验等方式了解学生原有知识和技能掌握情况。

(2)备课时还应了解学生已经具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正。在教学过程中哪些学生接受能力强，哪些学生接受能力弱，如何区别对待，这也是备课时...

标准教案范文(篇四)[教学目标]

应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。

[教学重点]

不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。

[教学难点]

要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。

[教学方法]

不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程]

这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。

要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。

教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。

要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。

教学过程中必须要有练习的.设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。

教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。

[布置作业]

应控制数量，控制难度;作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。

标准教案范文(篇五)一、指导思想

本课以“健康第一、以学生发展为本”为指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，力求给学生一个亲切、和谐、灵活轻松的课堂氛围，使学生真正体验到体验与健康课的乐趣。

初中体育教案模板汇总5篇03-10

标准教案范文(篇六)Part1TeachingMaterial:

Thisunitisaboutscienceandscientists.Bystudyingofthisunit,we’llEnablethestudentstoknowtheseriousattitudetowardsscienceanddeveloptheinterestinscience.Atthesametime,Letthestudentslearnhowtogiveinstructions.thislessonplaysanimportantpartintheEnglishteachinginthisisanimportantlessoninBookOne.Fromthislesson,itstartsaskingtheSstograspcontentsofeachpassage.Therefore,thislessonisintheimportantpositionoftheteachingmaterial.IftheSscanlearnitwell,itwillbehelpfultomaketheSslearntherestofthisweallknow,readingbelongstotheinputduringtheprocessofthelanguagelearning.Theinputhasgreateffectonoutput,suchasspeakingandwriting.Accordingtothenewstandardcurriculumandthesyllabus(新课程标准和教学大纲),afterstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheruleofchildren’sgrowingofmind,Ithinktheteachingaimsarethefollowings:

objects:

a)TheSscanhear,read,andusethemainsentencepatterns

b)TheSscanunderstandthecontentofthelesson.

c)TheSscanusethepatternstoexpresstheirthoughtsinthepropersituation.

objects:

(1)TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speakin