《登高》教学设计 统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上《登高》优质教案教学目标掌握吟诵方法：通过吟诵体会诗歌的情感。理解诗中意象：把握诗歌中的风、天、猿等意象，品味其构建的意境。感受作者情感：体会杜甫深沉的苦痛和忧国忧民的情怀。学习鉴赏方法：学会赏析情景交融的艺术特点。学科素养目标1.语言建构与运用在诵读与分析中品味《登高》的语言魅力2.思维发展与提升知人论世，深入思考杜甫选取特定景物的原因，提升学生思维的深刻性3.审美鉴赏与创造通过联想和想象，引导学生感受诗歌的意境和审美情趣，提升学生的审美鉴赏能力4文化理解与传承：理解传承杜甫忧国忧民思想教学重点朗读和背诵诗歌，通过反复诵读，理解并感受诗人的情感。分析前四句写景的内容，营造雄浑苍凉的意境。教学难点深入感受杜甫忧国忧民的情怀，体会诗人在动荡时代背景下的个人悲悯。理解诗人借助自然意象抒发复杂情感的手法。教学方法吟诵法：通过放音乐《二泉映月》，老师吟诵，学生跟读。讲析法和点拨法：分析写景部分的意象，讨论其表达的情感。讨论法：小组讨论首联与颔联所选意象及其给人的感受。情景展示法：用故事性导语引入，让学生构想凄楚的故事画面。教学时数一课时（45分钟）教学过程一故事性导语引入（4分钟）：“同学们愿意听电影故事吗？这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。”通过讲述背景故事拉近学生与诗歌的距离。759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川。依靠节度使严武等亲友的接济维持生活。765年，严武病逝，杜甫失去依靠，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今重庆奉节），住了两年左右的时间。《登高》就是杜甫寄寓夔州时期的代表作，写于767年的秋天。此时，“安史之乱”虽已结束，“但国家依然动荡不安，地方军阀乘除而入，烽烟四起。而杜甫却依然深陷于无休止的羁旅生涯，再加士好友李白、严武、高适等的相继离世，感慨万千的他，独自登高排遣郁闷。可萧瑟凄切的长江秋景更让他诸多痛苦一时全涌上心头，于是便写下了这首即景伤怀的七言律诗。诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心同学们知道这幅对联是写谁的吗？请大家回忆一下我们学过他的那些作品？能背诵一首我们共同欣赏吗？（学生背诵）今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》（板书）二指导诵读（3分钟）：1美美地读——训练语感，把握情感。放音乐《二泉映月》，老师在乐声中朗诵全诗，指导学生诵读要领，如理性的把握和感性的表现。师：所谓书读百遍，其义自见。好的诗歌更是不厌百回读。（学生大声地自由诵读，在朗读的过程中初步感知诗人的情感。）2教师范读明确节奏3学生再读（1）第一次读：播放《登高》音频朗读，请学生跟着小声仿读；（2）第二次读：学生自由朗读，酝酿感情。（3）第三次读：1-2名学生朗读，注意节奏舒缓，读出诗歌的感情。4、朗读方法小结：（1）读准字音；（3）注意轻重；（2）把握节奏；（4）读出感情。三知人论世：作者简介（4分钟）：介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解作者及写作动机。作者简介：杜甫（712～770），字子美，生于河南巩县。曾居长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,唐代现实主义诗人。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，他亦被现实主义称为“诗圣”。诗风——沉郁顿挫有<<杜工部集>>。19岁—33岁，漫游吴越和齐赵一带。34岁始困守长安求仕。44岁才获得参军（看守兵甲仗器，库府锁匙）的官职。（李林甫、杨国忠等奸臣当道，见解未能采纳）一个月后，安史之乱起，他流亡颠沛，为叛军所俘，冒险逃出，恢复官职，又因直谏被贬。47岁弃官漂泊到四川，定居成都。曾在西川节度使严武幕中任职，官参谋、检校工部员外郎。53岁，严武死去，他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。（课文约是这个时期作。）56岁，携家出峡，漂泊鄂、湘一带，59岁，因长沙兵乱，举家南往投靠郴州的舅舅，行至耒阳时病死。（湖南耒阳、平江各有一座杜甫墓。）一生穷困潦倒，饱经忧患。1、写作背景：杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到59岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病（诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪）和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云般时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。四、赏析文本（28分钟）（一）解诗题：你了解“登高”这一习俗吗？明确：“登高”为我国传统节日重阳节的风俗，王维曾在诗歌《九月九日忆山东兄弟》中写到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”就是对这一习俗的描述，古人在重阳节这天有亲人团聚，登高，赏菊，喝菊花酒的习俗。然而杜甫登高，主要为了排遣郁闷抱病登台，本来约好一位友人一起登高，可是友人有事没有来，他只好独自一人强打精神登高。那么，这位伟大的诗人，一个曾怀济世之志而又老无所成的走入贫病交加之老境的诗人，他这次“登高”会是一种什麽样的心境呢？他倾诉了怎样的人生感受呢？（二）前两联的鉴赏活动：把握特征，品鉴意象。首联与颔联的分析：聚焦于风、天、猿等意象，讨论急风、高天、哀猿等给学生带来的感觉，并引导学生设身处地感受诗人心境。①问题引导：首联共写了几种景物？这些景物分别用什么词描写？它们分别给你什么感觉？明确：共写了六种景物——风、天、猿、渚、沙、鸟，用“急”、“高”、“啸哀”、“清”、“白”、“飞回”来描写。②本诗是诗人登高时的创作，请同学们探索一下，诗人描绘了哪些自然景物？③通过这些景物，我们能体会到诗人怎样的情感？为什么？④作者又运用了哪些艺术手法？（先独立思考，再在小组内分享并完善思路）学生讨论表达自己看法后，教师明确：描绘的景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江（四句中展现八种景象，语言紧凑而富有画面感）2、表达的情感：悲凉、悲壮①风急：秋风凛冽，使人感到寒冷刺骨，同时让人心生凄凉②天高：在辽阔的天空下，更显人的渺小和孤独③猿啸哀：为这秋景增添了一层悲伤、凄凉的氛围正如“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”所描绘，猿声本身无情感色彩，是诗人内心的哀伤使得猿声也显得哀怨。④渚清沙白：从颜色上给人一种清寒之感（三）鸟飞回：为何鸟儿要盘旋飞翔？明确：可能是因为风势太大，风的猛烈，其实诗人的处境与在狂风中挣扎盘旋的鸟极为相似。（四）那么此诗中的鸟是一只更好还是一群更好呢？明确：两者都可以：一只鸟恰似诗人的化身；一群，则鸟群正好衬托出诗人的孤独如诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人四处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！）落木萧萧下：落木即落叶。一叶落而知天下秋！而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入了秋季！由此自然感慨生命的短暂啊！在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！（五）不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？明确：这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！（子在川上曰：逝者如斯夫！）在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！（六）用自己的语言描述整体意境，并体会作者情感明确：——孤独、凄楚、忧伤、悲哀。（七）颈联分析：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”逐词理解并讨论这两句诗的含义与情感。明确：逐词理解：万里悲秋：“万里”指辽阔的距离，显示诗人漂泊无定的生活；“悲秋”则体现了诗人对秋天特有的感伤，秋天象征着收获，但对于流离失所的诗人来说，却更多地带来了悲哀与凄凉。常作客：“常”表明诗人频繁地处于客居他乡的状态，无法安顿；“作客”指的是寄居他乡，没有属于自己的家园，强调了诗人的流浪生活。百年多病：“百年”指一生，形容诗人的一生；“多病”则直接反映了诗人身体的孱弱，暗示了其生活的困苦与不幸。独登台：“独”强调了诗人的孤独，无人陪伴；“登台”通常有着超脱或者抒发豪情的意味，但在这里，结合前面的词语，更多地透露出诗人独自面对苍茫世界的悲凉。这两句诗凝聚了杜甫漂泊、悲秋、多病、孤独的心境。诗人用沉重的笔触描绘出一个长期漂泊、生命垂暮、疾病缠身、孤独无依的形象。这不仅仅是个人遭遇的自述，更深刻地反映了那个时代动乱的社会背景下，文人士大夫的普遍命运。（八）讨论罗大经提出的八层意思详解，深入探讨杜甫漂泊、悲秋、多病、孤独的心境。明确：罗大经提出的八层意思，使得这两句诗的情感内涵更加丰富和复杂，万里：指出距离之远，漂泊生涯的漫长与艰辛。悲秋：秋天本是丰收之时，但对于杜甫来说，却是心情悲凉的象征。常：表达了频繁、持续的意味，说明这是一种常态，而非偶然。作客：寄居他乡的无奈，没有归属感，无法安顿。百年：一生的时间，强调了时间的长久和生命的有限。多病：身体上的疾病，也暗喻着社会的不安定和个人命运的坎坷。独：独自一人，无人陪伴，无人理解，凸显孤独感。登台：本为壮举，但在这里却成了诗人独自面对世界的行为，增添了悲壮感。杜甫通过这两句诗，不仅表达了个人的孤独与悲苦，还深刻反映了当时社会动荡给文人带来的普遍影响。这两句诗凝聚了诗人对生命、时代和人生的深刻感悟，展现了其深邃的内心世界和卓越的文学才能。【ppt出示】（九）尾联分析：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”①讨论造成杜甫愁苦的根本原因——国难与个人遭遇。体会杜甫借酒消愁却因健康与经济原因无法喝酒的无奈与沉重。明确：这两句诗是《登高》中的尾联，也是全诗情感的高潮与收束。我们来逐词理解并讨论其含义与情感。逐词理解：艰难苦恨：“艰难”指的是诗人所处的困境和不幸，“苦恨”则表达了诗人对这些困境的深刻感受和内心的痛苦。这两个词紧密相连，构成了诗人对人生苦难的高度概括。繁霜鬓：“繁霜”形容的是白色如霜的头发，寓意着衰老和岁月的痕迹；“鬓”指鬓发，即头发两侧的部分。这里用“繁霜”来形容“鬓”，意味着诗人已至暮年，头发斑白，体现了老去的无奈和对逝去青春的哀悼。潦倒新停：“潦倒”通常用来形容生活困顿、失意的状态，“新停”可能指的是刚刚停下的意思。这里形容诗人的生活状态，也暗示了诗人因生活的艰辛而不得不停止某些活动或习惯。浊酒杯：“浊酒”指质量低劣的酒，“杯”是饮酒的器具。在这里，“浊酒杯”象征着诗人贫困潦倒的生活状态，连饮酒都只能是劣质的酒。这两句诗凝聚了杜甫对人生艰难和社会动荡的深沉感慨。诗人通过描绘自己的老去、困顿和潦倒，表达了对个人命运和社会现状的深刻反思。这里的“艰难苦恨”不仅是诗人个人遭遇的写照，也暗喻了当时社会的动乱不安，以及文人士大夫在这个时代所面临的普遍困境。“繁霜鬓”透露出诗人对衰老的无奈和对生命流逝的悲哀，而“潦倒新停浊酒杯”则展现了诗人生活的贫困和精神上的失落。诗人通过这两句诗，将个人的悲苦与时代的沧桑相结合，深化了诗歌的情感厚度和历史内涵。这两句诗不仅体现了杜甫对个人命运的感慨，也反映了他对时代变迁的深刻洞察。通过细腻的情感描绘和丰富的意象表达，杜甫成功地将自己个人的体验上升为对整个时代的思考，使得这两句诗具有了深远的历史意义和文学价值。【ppt出示】五、鉴赏诗歌艺术特点明确：情景交融：杜甫的《登高》是情景交融的典范。诗歌中，自然景物与诗人的情感紧密交织，构成了一幅饱含哀愁的秋景图。从急风、高天、猿啸、清渚、白沙到飞鸟，这些景物不仅仅是秋天的背景，更是诗人内心孤独、悲凉情感的外化。情与景的交融，使得读者在感受画面的同时，也能深刻体会到诗人的情绪。意象丰富：诗中的意象非常丰富，每一个景物都蕴含着深厚的文化内涵和情感色彩。例如，“猿啸”象征着悲哀，“落木”预示着生命的消逝，“长江”滚滚东逝，则反映出时光的无情和历史的沧桑。这些意象的运用，极大地增强了诗歌的表现力和感染力。对仗工整：《登高》的诗句结构严谨，对仗工整，显示了杜甫高超的语言艺术。如“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这两句中，“万里”对“百年”，“悲秋”对“多病”，“常作客”对“独登台”，不仅在字数上对称，在意义上也相互呼应，形式与内容的和谐统一，增强了诗句的韵律美。情感深沉：杜甫在这首诗中表达了深层次的人生感慨和哲理思考。通过对秋天景色的描绘，反映了自己漂泊无依、生命凋零的悲伤，以及对时代动荡、人生无常的深刻思考。这种情感的深沉与厚重，使得诗歌具有极强的打动人心的力量。语言凝练：杜甫的语言选择精准而富有表现力，每一个词都承载着深厚的意义。如“艰难苦恨繁霜鬓”，不仅描述了物质生活的困苦，也透露出精神上的痛苦与煎熬。这种语言的凝练，使得诗歌在有限的篇幅内展现出无限的意境。结构紧凑：《登高》共四联，每联之间过渡自然，结构紧凑。从写景到抒情，再到哲理的概括，层次分