新时代劳动教育实践教程 课件 主题一 认知劳动世界

主题一

认知劳动世界

课程思政教学要点√思政教学目标√思政教学要点√思政教学内容1

帮助学生理解和形成马克思主义劳动观。

2

教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

1

马克思主义劳动观。

2

习近平总书记关于劳动的重要论述。

1

劳动创造人类。

2

劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。

学习任务1劳动的含义主题一

认知劳动世界养成热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的态度。学习目标了解劳动的含义，提升自己的劳动意识。13能够积极参加日常生活劳动，动手实践，出力出汗。32主题一

学习任务1劳动的含义

劳动探究【组织讨论】快递小哥评上杭州高层次人才获

百万房补（教材P3页）

思考1：三百六十行，行行出状元。”打工仔“快递小哥评上杭州高层次人才说明了什么？

劳动体验

整理寝室内务活动目的活动时间活动地点活动准备活动过程活动安全主题一

学习任务1劳动的含义

劳动认知

1.劳动3.劳动力劳动是指人们改变劳动对象使之适合自己需要的、有目的的活动。劳动者是指达到法定年龄，具有劳动能力，以从事某种社会劳动获得收入为主要生活来源，依据法律或合同的规定，在用人单位的管理下从事劳动并获取劳动报酬的自然人。

广义上的劳动力指全部人口。狭义上的劳动力则指具有劳动能力的人口。在实际统计中，考虑劳动年龄和劳动能力两个因素的指标有劳动年龄人口和社会劳动力资源总数。主题一

学习任务1劳动的含义

一、劳动的概念4.劳动工具

劳动工具是人们在生产过程中用来直接作用于劳动对象的物件，是劳动资料的基本的和主要的部分。从原始人的石斧、弓箭，到现代化的各种各样的机器、工具、技术设备等，都同样起着传导劳动的作用，它们均属劳动工具。2.劳动者人在

知识链接旧石器时代（距今约300万年），以打制石器为主。新石器时代（距今约1万年），出现磨制石器、土器。青铜器时代（约公元前3000年），出现铜、青铜制器。【劳动工具的演变】

劳动认知主题一

学习任务1劳动的含义

铁器时代（约公元前1400年），铁器形成。蒸汽时代（18世纪60年代），蒸汽机、纺纱机普遍应用。电气时代（19世纪60年代），发电机、电动机、内燃机应用。计算机时代（20世纪四五十年代），电子计算机诞生并应用。智能化时代（21世纪），人工智能、机器人等开始应用。

二、劳动的分类1.简单劳动与复杂劳动2.体力劳动与脑力劳动3.重复性劳动与创新性劳动

劳动认知主题一

学习任务1劳动的含义

三、劳动的意义1.劳动创造人本身2.劳动创造幸福生活3.劳动促进社会进步

劳动认知主题一

学习任务1劳动的含义

榜样人物——邓建军邓建军，江苏黑牡丹（集团）股份有限公司技术总监，是当代产业工人的突出代表。他中专毕业后刻苦学习，获得了本科学历，成为工厂技术骨干，立志在岗位上成才，走出一条“以学习增加能力、以创新创造业绩、以奉献体现价值”的成才之路。他屡破世界难题，参与技改项目400余个，解决重大技术难题23个，独立完成145个，书写了一个中国技术工人震惊世界的东方传奇。邓建军以“专、精、创”的新时代工匠精神带动人、引领人，为建设知识型、技能型、创新型劳动者大军不懈奋斗。他干一行、爱一行，专一行、精一行，2009年入选“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”。

劳动认知主题一

学习任务1劳动的含义

劳动文化恩格斯写于1876年的《劳动在从猿到人的转变中的作用》一文中指出，从猿到人的进化是通过劳动得以实现的，劳动是整个人类社会生活的第一基本条件。的确，劳动促进了从猿到人的进化，促进了工具的创造和使用，促进了火的使用，促进了农业、畜牧业的出现，促进了手工业、近代工业的发展，促进了高科技时代的到来。请根据本单元的学习内容，结合历史知识并查阅相关资料，绘制一幅“劳动创造历史路线图”，可以制作思维导图，也可以绘制时间轴图，形式不限。一、课堂活动主题一

学习任务1劳动的含义

阅读拓展材料1：

习近平的劳动故事（教材第10页）阅读拓展材料2：

一屋不扫，何以扫天下（教材第10页）二、拓展阅读

劳动文化思考2：习近平“同吃同住同劳动”的故事告诉我们什么道理？思考3：“一屋不扫，何以扫天下”的故事告诉我们什么道理？主题一

学习任务1劳动的含义

劳动的含义劳动的概念体力劳动与脑力劳动简单劳动与复杂劳动劳动的分类重复性劳动与创新性劳动劳动创造人本身劳动的意义

学习小结主题一

学习任务1劳动的含义

劳动创造幸福生活劳动促进社会进步主题一

认知劳动世界

课程思政教学要点√思政教学目标√思政教学要点√思政教学内容1

帮助学生理解和形成马克思主义劳动观。

2

教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

1

马克思主义劳动观。

2

习近平总书记关于劳动的重要论述。

1

劳动创造人类。

2

劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。

学习任务2劳动教育主题一

认知劳动世界树立正确的劳动观念，养成良好的劳动品质。学习目标13积极参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，接受锻炼、磨炼意志。32了解劳动教育的概念、性质、目标和内容，认同劳动教育的价值。主题一

学习任务2劳动教育

劳动探究【组织讨论】大学毕业典礼食堂员工致辞（教材P13页）

思考1：大学毕业典礼上请食堂员工致辞说明了什么？

劳动体验

植物修剪：劳动美化生活活动目的活动时间活动地点活动准备活动过程活动安全主题一

学习任务2劳动教育

劳动认知广义的劳动教育狭义的劳动教育广义的劳动教育是指有利于增进各类人群的劳动思想观念、劳动知识技能等各方面素养的一切活动的总称，包括家庭劳动教育、学校劳动教育、社会劳动教育三大类。

狭义的劳动教育是指学校根据国家相关政策和课程要求，有目的、有计划、有组织地对青少年实施的，旨在提高其劳动思想观念、劳动知识技能水平等各方面劳动素养的正式教育活动。主题一

学习任务2劳动教育

一、劳动教育的概念人在

知识链接光是和聪明人交往还不够，还应该习惯于在劳动中度过一生，青年人应该坚持在实践活动中锻炼，只要他们掌握了适当的技能，他们就能成为未来的大师。——夸美纽斯《论天赋才能的培养》【劳动教育箴言】

劳动认知主题一

学习任务2劳动教育

人在用劳动创造物质财富和精神财富的同时也在创造自己。如果我们希望我们的孩子成为真正的人，我们就不要再为他们精心营造轻松安逸、无忧无虑的童年。——苏霍姆林斯基《给父母的建议》【劳动教育箴言】

劳动认知1.劳动教育的性质2.劳动教育的基本理念主题一

学习任务2劳动教育

二、劳动教育的性质和基本理念劳动教育具有鲜明的思想性劳动教育具有突出的社会性劳动教育具有显著的实践性强化劳动观念，弘扬劳动精神。强调身心参与，注重手脑并用。继承优良传统，彰显时代特征。发挥主体作用，激发创新创造。知识链接劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。

——陶行知《陶行知全集》第2卷【劳动教育箴言】

劳动认知主题一

学习任务2劳动教育

劳动认知1.总体目标2.主要内容主题一

学习任务2劳动教育

三、劳动教育的目标和内容树立正确的劳动观念具有必备的劳动能力培育积极的劳动精神养成良好的劳动习惯和品质日常生活劳动教育生产劳动教育服务型劳动教育四、劳动教育的价值2.劳动教育具有“增智”价值3.劳动教育具有“强体”价值4.劳动教育具有“育美”价值

劳动认知主题一

学习任务2劳动教育

1.劳动教育具有“树德”价值榜样人物——潘玉华潘玉华，中国电子科技集团有限公司第二十九研究所工作室带头人、班组长，高级技师，2021年4月27日，被中华全国总工会授予2021年全国五一劳动奖章。在新一代预警机的研发过程中，她攻克了行业公认的数十项技术难题，达到国际先进水平，被称为“军工绣娘”。她在军工精细焊接岗位上一干就是20多年，没有做过其他工作，每天琢磨的就是如何让手更稳定，让心更宁静。凭借极致的专注和细致，最终达到登峰造极的技术水平。精业磨技、心手如一，她能在一块一元硬币大小的电子板上，焊接1144根细小的铅柱，没有任何机器辅助，全凭手感完成，练就了一身绝活。

劳动认知主题一

学习任务2劳动教育

劳动文化中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族，中国古代非常重视劳动教育，劳动教育植根于中华优秀传统文化，承载着以劳动“立德树人”的理念。请查阅相关历史资料，探究一下中国古代的劳动教育，简要归纳中国古代的劳动教育发展史。一、课堂活动主题一

学习任务2劳动教育

阅读拓展材料1：

颜元的劳动教育观（教材第20页）阅读拓展材料2：

陶行知谈劳动教育（教材第20页）二、拓展阅读

劳动文化思考2：结合颜元的劳动教育思想，请谈谈你获得的启示。思考3：你认可陶行知的劳动教育思想吗？主题一

学习任务2劳动教育

劳动教育劳动教育的概念劳动教育具有“增智”价值劳动教育具有“树德”价值劳动教育的目标和内容劳动教育具有“强体”价值劳动教育具有“育美”价值劳动教育的价值

学习小结主题一

学习任务2劳动教育

劳动教育的性质和基本理念主题一

认知劳动世界

课程思政教学要点√思政教学目标√思政教学要点√思政教学内容1

帮助学生理解和形成马克思主义劳动观。

2

教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

1

马克思主义劳动观。

2

习近平总书记关于劳动的重要论述。

1

劳动创造人类。

2

劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。

学习任务3马克思主义劳动观主题一

认知劳动世界体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，尊重普通劳动者。学习目标13具备满足生存发展需要的基本劳动能力，能够舒心工作、体面劳动、全面发展。32理解和形成马克思主义劳动观，充分认识劳动是人的本质。主题一

学习任务3马克思主义劳动观

劳动探究【组织讨论】马克思为劳动者发声（教材P23页）

思考1：马克思为什么要为劳动者发声？

劳动体验

保安：劳动守护安宁活动目的活动时间活动地点活动准备活动过程活动安全主题一

学习任务3马克思主义劳动观知识链接中国劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要。在合理的制度下，当每个人都能根据自己的兴趣工作的时候，劳动就能恢复它的本来面目，成为一种享受。【马克思关于劳动的五大金句】

劳动认知主题一

学习任务3马克思主义劳动观知识链接劳动是劳动者的直接的生活来源，但同时也是他的个人存在的积极实现。劳动是生产的主要因素，是“财富的泉源”，是人的自由活动。劳动的发展必然促使社会成员更紧密地相互结合起来，因为它使互相帮助和共同协作的场合增多了，并且使每个人都清楚地意识到这种共同协作的好处。一、马克思主义劳动观的内涵1.劳动与人类起源2.劳动与社会进步3.劳动与人的发展

劳动认知主题一

学习任务3马克思主义劳动观二、新中国对马克思主义劳动观的继承和发展1.马克思主义劳动观的确立阶段2.马克思主义劳动观在认识和实践上的多元化3.习近平总书记关于劳动的重要论述

劳动认知主题一

学习任务3马克思主义劳动观榜样人物——李峰李峰，航天科技集团高级技师，享受国务院政府特殊津贴，2021年荣获第十五届中华技能大奖。从1990年参加工作至今，李峰只干过一个工种——铣工，在上万次的加工中，他找准了自己对事业的定位，那就是精雕细琢、追求极致。一个夜晚，一盏孤灯，一台机床，几把刀具，反复打磨，这样有规律的重复，他坚持了30多年。一走上铣台，抚摸着熟悉的刀具，他就陷入了痴迷状态，经常忘记了时间。心细如发，探手轻柔，他在高倍显微镜下手工精磨刀具，5微米的公差也要“执拗”返工。他对自己的产品永远“吹毛求疵”，经他加工后验收的产品没有任何质量