高中语文 第一单元 第1课 桥边的老人同步试题 新人教版选修《外国小说欣赏》

【创新方案】高中语文第一单元第1课桥边的老人同步试题新人教版选修《外国小说欣赏》(时间45分钟，满分45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()A． 脚踝(huái) 骡车(luó)露出(lòu) 戛然而止(jiá)B． 蹒跚(pán) 鸽笼(lǒnɡ)稀落(luò) 疲惫不堪(bèi)C． 眺望(tiào) 踯躅(zhí)关卡(kǎ) 踟蹰不前(chí)D． 倾听(qīnɡ) 妖娆(ráo)撇下(piē) 毫不相干(ɡān)解析：A项，“露”应读lù；B项，“笼”应读lónɡ；C项，“卡”应读qiǎ。答案：D2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()A．呆滞木然不绕人乌云密布B．礼拜眺望复活节疲惫不堪C．箭镞阴沉三角州礼义之邦D．蹒跚凝视法西斯要言不繁解析：A项，“绕”应为“饶”；C项；“州”应为“洲”，“义”应为“仪”；D项，“繁”应为“烦”。答案：B3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()(1)“你没家？”我问，边________着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。(2)我的任务是过桥去________对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。(3)同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将________。A．注视侦查暴发 B．凝视侦查爆发C．凝视侦察暴发 D．注视侦察爆发解析：(1)“注视”指注意地看，“凝视”指聚精会神地看，表示十分投入，根据语境“那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”来分析，应当选用“注视”。(2)“侦察”是指为了弄清敌情、地形及其有关作战的情况而进行活动，“侦查”是指检察机关或公安机关为了确定犯罪事实和证实犯罪嫌疑人、被告人确实有罪而进行调查及采取有关的强制措施，根据语境“查明敌人究竟推进到了什么地点”来分析，应当选用“侦察”。(3)“爆发”适用于“火山”“革命”“战争”“活动”“情绪”“力量”等词语，“暴发”指突然发作，如“山洪暴发”，或指突然发财或得势，根据语境“遭遇战”来分析，应当选用“爆发”。答案：D4．下列加点的成语运用恰当的一项是()A．《桥边的老人》用含而不露的叙事手法，令小说中的对话充满了弦外之音。B．课文通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微，读来楚楚动人，有很强的感染力。C．课文取材于20世纪30年代西班牙内战，残酷的战争把家园、亲人都无情地撕碎，造成了人民的生灵涂炭。D．海明威有着极其丰富的人生阅历，他的一生都在历险，他是一个名副其实的“硬汉”，我们这些温室里的花朵只能望其项背。解析：A项，“弦外之音”比喻言外之意，即在话里间接透露，而不是明说出来的意思。B项，“楚楚动人”形容美好的样子引人怜爱，与语境不符。C项，“生灵涂炭”形容人民处于极端困苦的境地，与前面“人民”重复。D项，“望其项背”比喻赶得上，语境中想表达的意思是我们和海明威有着很大的差距，故此处使用不当。答案：A5．(·新课标全国卷)下列各句中，没有语病的一句是()A．凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。B．她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。C．哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。D．欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。解析：A项，句式杂糅，应为“很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人的伤害”或“很可能使毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害”。B项，不合逻辑，“取得的成绩终于得到回报”不合事理，应去掉“和取得的成绩”；另外，在“为这项设计”前加上主语“她”。D项，搭配不当，“困境”与“如何解决失业问题”不能搭配，应将“困境”改为“困难”；“带给”的宾语应是“欧洲各国”，可改为“带给了经济复苏的欧洲各国”。答案：C二、类文阅读(20分)[(·浙江高考)阅读下面的文字，完成6～10题。第9车厢[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()eq\x()(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”(本文有删改)6．小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：文章主要叙述基辅的一位读者乘坐火车的故事，因为这列火车挂了两节第9车厢，造成了很多麻烦，这与小说开篇“我”遇到的没有前三节车厢的事情是相似的。答题时可从“我”的乘车经历与下面故事的关系以及两件事情体现的社会意义的角度进行思考。答案：①用作铺垫，引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。7．补写第二段“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答此题，可以先分析基辅读者来信的原因：一是看到了“我”发表的文章，一是自己也遇到了类似的事情，并且情况更糟糕。由此可以推知，来信的内容应该是给“我”说他也有类似的经历；同时，从后文“他果然真的没让我白跑一趟”的语句来看，来信一定邀请“我”到基辅去。答案：示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的8．故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：文章开篇使用的是第一人称“我”，而到了故事的主体部分，基辅读者讲自己的遭遇时使用的是第三人称“他”，效果方面可以从人称对人物的刻画、情节的发展的作用等方面分析。答案：第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。9．赏析画线部分的景物描写。(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答此题，关键是要分析景物描写的内容和具体的作用，比如可分析“光秃秃”“冷冷”等词语体现的环境特点和表达出来的情感等。同时，还要分析景物描写在结构上的作用。答案：①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。10．第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答此题，需要分析故事体现的社会意义以及改变这种现状的方法等。从“我”和基辅读者的遭遇来看，这种情况很普遍，由此可以思考这种事情发生的原因；避免这种事情的发生有很多方法，乘务员、列车长、摘车厢的人都可以做到，但还是一而再再而三地出错，由此可以思考深层原因。答案：示例：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。三、语言表达(10分)11．请简要谈谈《领带与小说》故事中的回信艺术及所蕴涵的道理。(答案不超过30字)(5分)美国的一家领带公司给海明威寄去了一条漂亮的领带并附上一封信：人们非常喜欢用我们的领带。我们真希望您也能成为我们的顾客，盼望您能为这条漂亮的领带寄给我们两美元。对这封半是认真半是玩笑的信该怎么处理呢？老老实实地寄去两美元显然不好，可置之不理也不妥当。海明威稍作沉思，想出了一个好办法。几天后，领带公司收到了一个邮包，里面也有一封信：人们非常喜欢读我的书，我很希望你们也会成为我的读者并购下我新近出的一本小说，现通过邮包寄上。小说定价是两美元八十美分，扣除领带的钱后，你们应付我八十美分。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：从材料看，海明威用了同样的方式给美国领带公司回了信，这封回信显然对领带公司的用心做了回应，既不失尊严，又不伤大雅，而且又在领带公司的举止的基础上独领风骚，因此应从对海明威的机智幽默和对领带公司行为