小说单元教学设计

—

第二单元小说1

――

第课时一一快速阅读9整体感知第课时

1联系上册导入第二单元例如关于鲁迅

，，

的作品关于科举制度关于善变人的丑

陋以激发阅读兴趣O2快速阅读简介小

说内容并写在作业上O(本单元的小说共

字阅读时间分钟为解每位学生

约2.1万40OT

台匕台匕

的整体感知目匕力和语概括目匕力九下的小说

阅读可以增加书写的活动减少口答的活

台匕

动以增强毕业班学生的书面答题目匕力O)

3教师批阅9优秀作业展见O[第二、三课

nA-IIA-

时]浏见与精读1浏见课文说说最令自己

―

感动的个情节和印象最深刻的人物O2精

读课文探究下列问题：(1)探究孔乙己

—

系列矛盾的表现及其思想原因和社会原因O

(参见附录4:参考答案)(2)《蒲柳人

家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作O

那么你认为它的民族作风和民族气派体现在

哪些方面9(3)探究整官奥楚蔑洛夫的

，，，，

变与不变的过程及其原因O(4)

、/

小说的语是充分个性化的O人物的精神面貌

、/

和性格特征在个化的语中得到充分展现O请

结合语境诵读揣摩下列语句的表达效果O

①商店和饭馆的门无精打采地敞着面对着

上帝创造的这个世界就跟许多饥饿的嘴巴--

，，(1，，

样O)“我要揭你的皮坏蛋(1)“就连那

―

手指头也像是面胜利的旗帜O”(4)“这个案子

的罪犯呢它含泪的眼睛流露出悲苦和

恐怖的神情他老人家是明白人9看得出来

到底谁胡说谁像当着上帝的面—样凭良心说

台匕

话©“你赫留金受害我们绝不目匕

O呢9T

，，(执

不管O5)小说《八、、爱生命》怎样塑造人

物形象的?为什么主人公连个名字也没有?

学生活动过程:学生根据能力大小选择2-3

题9做好书间笔记然后小组讨论9最后是代

、/

表发O

[第四课时]延伸阅读与比较阅读训练1把

《孔乙己》与《范进中举》进行比较分析两

篇小说在人物性格和主题思想方面的差异O

(参考:两篇文章都揭露T封建科举制度的罪

去询问道:这儿到底出T什么事?，，只见

赫留金举着—■个血淋淋的手指头在痛苦地呻

吟着他被狗咬―长官!，，人群有

OT口里

!

人说O快赶快把他送到医院去奥楚蔑洛

夫向巡警催促道O大家快散开这儿没事

!，，--

啦奥楚蔑洛夫挥手示悬着O巡警叫来

辆马车奥楚蔑洛夫搀扶着赫留金坐到车上9

离广场学的改奥楚蔑洛

开TOB同写2

—■

夫忽然听见阵叫喊声9接着传来T狗的尖叫

—

声O奥楚蔑洛夫眼睛往那边瞪看见广场上

聚集—群人a好像出乱长官!，，

TO子T巡

鳖止

说O奥楚蔑洛夫踱着少子向人群走去O

快散开!给长官让路!，，巡警向人群命令

!

着O好啊你们这帮刁民然敢聚众闹

事!想造反啦!，，奥楚蔑洛夫气势汹汹地吼叫

着长官我们有闹事我被这条狗咬

O没T

—口赫留金举着—个血淋淋的手指头小

声地说着被狗咬?该!谁叫你到乱

OT活处

跑!还不赶快走!，，奥楚蔑洛夫狠狠地喝斥

道O你们快给我散开!,要不我就统统抓起

、/

莫他的潦倒和窘迫留在我记忆里的是他那

似乎永远也脱不下的长衫O孔乙己无疑是IH知

—

识分子的个典型代表O透过他那破旧的长

衫我们窥见的是那个时代的无奈与守旧是

，，

那种既不愿忌承认窘境又执悬恪守清高的

心态O这不得不让我寄予极大的同情和怜悯

些

其间夹杂许困惑O②我们今天所处的时代

虽不见T孔乙己的长衫但类似的人却远没绝

—■些

迹O虽说人不再身着那灰布长衫但在他

们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的

③，，

无形的长衫O很显然这长衫存在于

人们的它锢思维方式的变化

思识深处OT

妨碍T观念的更新和思想的解放使―些人的

台

视野不P开阔目光流于短浅O在现实生活

，，―

中9何曾不见这长衫如影子似地制约和

束缚着我们?我们这个时代倡导解放思想更

新观念而在—些人眼里这只是―句书面的

—些，，些

口号文字材料上的添加剂O这人

思想僵化因循守IH9处处为自己考虑不愿

放弃既得利益把解放思想当作装点门面的饰

格特征O3用外号概括人物性格特点是我

国古典小说常见的表现手法O请你模仿《蒲柳

人家》，运用这种手法描绘生活中—位个性鲜

明的人物力求传神9有文采O4续写《变

色龙要求:想象警官走后又发生什么事

》。TO

执

400字左右O5小说《八、、爱生命》通过对

他，，这个硬汉形象的成功塑造体现T内涵

■2^

丰曷、寓忌深刻的特色O结合自己的生活体

，，

验9品出他对你的启示O6阅读短文

感悟与反思生命的忌义O例文面对逆境

(林景云)两年刖看到―篇动物哲理短文让

―

我记忆深刻O故事是这样的:只山羊不小心

掉进―口枯井里井很深山羊竭尽全力也无

法脱离困境它不停地呼救却无济于事O几天

台匕

过去T山羊已经精疲力尽只目匕闭着双眼等

—■―

待厄运降临O忽然阵嘈杂的声音传来

―

群人带着铁制工具来到井边9山羊顿时看到

线生的希望用仅有的--丝微弱叫声以示求

救可是来不及T井外铲土的声音淹没T--

切土掉在山羊身上时它只能无助地哀鸣9

吕

13XJ3243211()2夏X1()2251531V赵X89:3425

陈X1124:326・・・・表二临平三中909班初中阶段

阅读情况统计班级阅读量印象比较深刻

的小说小说散文诗歌剧本其他

总计经典流行总计47,)1767,1632213294(42部

人均9311053175

共性相对而、/文学作品中小说是你们的

—

最爱O今天就让我们再次走进小说天

地9对初中阶段所学的小说进行―番复习9

—止―

进少明确小说的艺术手法O同时检测下自

己的阅读面和阅读效果O(二)复习小说的

特征[第—环小说特征11、投影:小说

―

是种文学体裁O它以刻画人物形象为中心

通过兀整的故事情节和具体的环境描写来反映

社会生活O学生明确:从中我们可以看出人

三

物、故事情和环境构成T小说的要素O

2、问从中我们可以分析归纳出小说的三个

基本特征是什么?投影基本特征是:

)

(1深入细致的人物刻画O描写人物是小

说的显著特点塑造人物形象是小说反映社会

—

习1主要形式:同上课本附录的推荐名著

和学生自选小说四解小说类型考

O()T

场常见的小小说的阅读指导与训练并指导小

说创作O[第四环小说类型复习]总体

T解与举例:小说按题材分则有历史小

说、推理小说、科幻小说等O按篇幅长短、容

量大小分为长篇小说、中篇小说、短篇小

说和小小说O历史小说是以历史为题材的小

—

说O它通过历史人物、历史事件再现定时期

的历史生活O如《三国演义》（《杨修之死》）O

科幻小说是科学与术相结合以科学为依

据用幻想来描述科学奇迹的小说O如我们学

过的《喂一一出来》推理小说是把逻辑思维

―

和形象思维结合在起的边缘文学O发端于19

世纪下半叶欧美的侦探小说O代表作有英国柯

南道尔的《福尔摩斯探案》。还有武侠小说、

、（

情小说等O按篇幅长短分:长篇小说篇

幅较长内容丰曷情节复杂人物众多在

比较广阔的范围内反映--定历史时期的社会生

活面貌可以当作个时代的形象化历史来看

串有关人物、情-Mj-和环境的问题都罪你启用

〃〃

丰曷的想象来补充O这篇小说虽然微小得

只有―*句话但是它暗含的潜信息却是相当丰

曷的O2、《杀羊》与《十字路口》阅读训

练O[第六环小小说写作辅导1(1小

小说在选材、布局、表现手法上有何特点?

在选材上往往截取生活的—■个片段―个镜

头—个画面、―组对比、—声赞叹、—个

瞬间O在布局上不必求全力求单纯力

求新颖奇特在表现手法上9多用白描手

法寥寥几笔9就使人物活起来O讲究含蓄

以小见大使人读后回味无穷O2写作微型

小说方法(1)如何开头?造成悬念引

起兴趣O开门见山进入情节O含蓄蕴

?

藉9曲径通幽O(2)中间部分如何写作

三种基本类型:曲折生致式①单线曲折

波三折O②双线交叉内在联系O③反复回

环同中见异O④刖后对比双峰对峙O⑤欲

?

扬先抑欲抑先扬O(3)如何结尾画

龙点睛首尾呼应O戛然而止含蓄隽永O

—

三

出人息料扣人心弦O()布置作业写

作(见课本第65--66页上的要求)附录1:讲

a，，

座的部分材料关于批注法O1、什么是

，，，，

批注:批注二字9批就是批语

，，

注就是注解、解释O批注可以写的内容很

多阅读时对原文内容或表达方面的理解、体

会、评判、质疑、勘误、引申开去的看法由

此及彼的联想都可以写O注解主要就是对原

文疑难地方、关键地方的注释、阐发O2、作

批注的方式:作批注—■般是直接写在书页的天

头、地脚或旁处O边读边想信手写来三

两语都可以O不必引抄原文也不必成文十

分灵活也很方便O3、作批注的作用:作批

注不仅有利于加深对原文的理解而且日后重

a

读9看到当时所作的批注可以温故而知

，，-++-

新往往会有新的启发和收狄O附录2:

学生汇报材料之—《不仅仅是环境一一读<孤

独之旅>》(九上第三单元)不仅仅是环

境—读《孤独之旅》孤独突如其来来

到T―个叫做杜小康的孩子的生活里—段不

联的精华，，指自己她有善良之德慕雅之

心9悟性之才9可以说是光华四射9即使是贱

妾的身份与屡遭虐待的不幸也隐没不了她的光

环一一她如今执着学诗光环就露出来

显TO

课文里香菱十分乐观总是笑脸对人所以

，，

影自娟娟»但她悲惨的遭遇使她的内心有抹

，，，，

不去的伤痕所以魂自寒O颈联的白指

台匕，，

相隔千里也目匕看见的月是半轮随着凄婉

的鸡唱的月寄托T香菱对远方家的悲切怀

a=!s±l

念O绿裳指下雨的江上心怀忧愁之人O他

在何时吹笛?白天江上往来人，，他不会边凑

执

八、、闹边表达哀思吹笛是在夜晚O联系颈联

夜晚寂寞宽阔的江上思乡的吹笛人最好的寄

，，

托物是凄清的月O后半句突出红袖说明红

袖被风吹得扬起9很明显地跳入眼帘O冷冷秋

风与薄而轻的袖子形成对比突出诗人内心的

，，，，

凄凉O绿、红鲜明的色彩与忧伤心情的

对比隐约藏在诗句中的月不就恰到好处地体

现T香菱难以表露隐藏在快乐下的哀伤?尾

联中香菱把团圆的愿望交给嫦娥去兀成O嫦

娥在广寒宫过着孤单的幽生活寄希望于她

相当于孤儿拜托囚犯帮助找爹妈说明香菱思

到团圆梦实不全诗由此被推向高潮

识现TO

整首诗融合T香菱的身世与感情于是有T灵

!

魂成T佳作9香菱终于成功T古来写景

—

之作数不胜数9可是流传至今的只是其中小

部分如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等皆是

融情于景的上作O叶圣陶说抓住当时的感觉

台匕a

就目匕给人身临其境的感觉这个抓住感

，，

觉不也是感情凝聚的产物?可见香菱成

功的要诀是抓住感情啊!附录4参考答案

，，

孔乙己站着喝酒是因为他经济拮据买不

起菜进不柜台内坐着喝孔穿

酒TO乙己

长衫，，是因为他追求功名不愿与短衣帮，，

a，，

为伍O孔乙己竭力争辩维护清白是因为

，，

他死爱面子想清白做人O孔乙己偷窃

是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生

又好逸恶劳贫困无法自存不得已而为之O

，，

孔乙己穷得将要讨饭是因为他受封建科举

制度的毒害—生追求功名而不得认为万

，，

般皆下品不愿劳动O孔乙己好喝懒

，，

做是因为他受封建教育熏陶好逸恶劳O

a，，

孔乙己从不拖欠酒账说明他质朴、忠厚O

，，

孔乙己以读书为傲说明他受封建教育毒

，，

害唯有读书高的观念根深蒂固O孔乙

己把半个秀才也没捞到当作灵魂伤

，，

疤表明他中封建科举的毒甚深O孔乙己

6，，

执八、、心教伙计茴字写法表明他的空虚、

，，

无聊、迂腐O孔乙己遭到冷遇表明他地

位卑下连小孩都不愿理睬他O孔乙己使

，，

人快活表明他地位卑下已沦为笑料O孔

，，

乙己无人关心表明他结局可悲O附录

5:学生作业(九上、九下小说综合)从三

，，

篇小说看变的妙用《变色龙》、《范进中

举》、《我的叔叔于勒》是三篇具有很强的社会

讽刺义的小说毫不例外的三篇小说为

息O9T

达到讽刺的效果都运用T夸张与对比的手

法O其中《变色龙》中的奥楚蔑洛夫《范

进中举》中的胡屠户和《我的叔叔于勒》中的

—H--Mj-、，-

非利普夫妇在整个情发展中刖后大相径庭的

情感态度变化使得文章的讽刺效果得到T强

鳖

化O《变色龙》中官奥楚蔑洛夫在处理

狗咬人案件时随着a狗主人，，身份的不断变

化他的态度也在不断变化O最明显的从他对

狗的称呼就可以看出来:最开始当他知道狗咬

，，，，

人后马小狗是野畜牲、疯狗当有

、、/:

人说也许是将军家的狗的时候他刻转变态

度用它，，来称呼狗说它那么小，，再

—会儿巡警认为那不是将军家的狗时他干

，，

脆说狗是下贱胚子而后9随着人群里的

议论他--会儿说狗是名贵的狗，，―会儿

，，

又说是野狗O最后当将军家的厨师确定

那是将军哥哥家的狗时他对小狗的夸奖人人

无法相信之刖的话出自他口他说:这小狗

还不赖怪伶俐的—口就咬破T这家伙的手

指头!哈哈哈・・・・・・得T你干什么发抖呀?呜

呜・・・・・・呜呜・・・・・・这坏蛋生气T・・・・・・好—条小

狗・・・・・・，，作者通过奥楚蔑洛夫对狗的这六次表

演及五次变化的不断对比的描写深刻地讽刺

T以奥楚蔑洛夫为代表的社会上某些人物的

，，，，，，

煞白、两眼呆直、神色张皇说话也结

，，，，，，

结巴巴9而母亲则是突然暴怒起来马

a，，，，—

于勒是贼是流氓O这鲜明的对