七年级语文下册 第二单元 6《我为少男少女们歌唱》教案4 冀教版

七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教案4冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我为少男少女们歌唱》选自七年级语文下册第二单元，本单元以青春为主题，通过不同作家的作品展现青春的美好与激情。本文作者何其芳以饱含深情的笔触，为少男少女们歌唱，赞美他们的青春活力与理想追求。课文内容与冀教版教材相契合，旨在引导学生感受诗歌的韵律美，理解青春期的情感变化，激发他们对未来的憧憬与思考。课程设计将紧密结合课文内容，注重培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标本课程旨在提升学生的语文学科核心素养，通过学习《我为少男少女们歌唱》，引导学生：

1.增强审美鉴赏能力，体会诗歌的音韵美和意境美，激发对文学艺术的热爱；

2.培养批判性思维，理解诗人的情感表达，学会从多角度分析和解读文本；

3.提升文化自信，认同青春的价值，树立积极向上的人生态度；

4.增进语言表达能力，通过朗读、复述等形式，提高语言组织和运用技巧；

5.培养自主学习能力，主动探索诗歌背后的历史背景和文化内涵，激发对知识的渴望。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌的韵律与节奏：通过分析《我为少男少女们歌唱》的诗行、韵脚，让学生掌握诗歌的音乐性，理解诗歌的朗读节奏，体会诗歌的韵律美。

-举例：诗中的“我为少男少女们/歌唱；/我为/新鲜的生命/歌唱”等句式，如何通过韵脚“-ang”形成韵律感。

-情感的表达与理解：引导学生分析作者对青春的赞美之情，学会从字里行间捕捉作者的情感变化，提升情感理解能力。

-举例：诗中的“我是多么骄傲啊，/我有这样年轻的心”表达了作者对青春的自豪和珍惜。

-诗歌意象的把握：解读诗中的意象，如“新鲜的生命的花”，理解其在诗歌中的象征意义，提高学生的文学鉴赏力。

-举例：探讨“花”在这里象征青春的美好和生机。

2.教学难点

-诗歌深层含义的挖掘：学生往往停留在诗歌的表面理解，难以深入体会诗人通过诗歌所传递的深层意义。

-突破方法：通过讨论、小组合作等方式，引导学生联系时代背景，挖掘诗歌的深层含义。

-诗歌创作技巧的掌握：对于七年级学生来说，理解并运用诗歌的创作技巧是一大挑战。

-突破方法：通过实例分析，让学生了解并模仿诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升创作技巧。

-个性化阅读与解读：每个学生对诗歌的理解都有差异，如何引导学生进行个性化阅读，同时又不偏离文本核心价值。

-突破方法：鼓励学生表达自己的阅读体验，同时教师提供必要的引导和反馈，确保学生的解读既有个体性又不失准确性。

-语言表达能力的提升：如何将理解的情感和意象通过语言表达出来，对学生的语言组织能力提出了要求。

-突破方法：通过课堂讨论、写作练习等方式，指导学生如何组织语言，表达自己的感受和理解。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过对诗歌的背景、作者生平等知识的介绍，为学生理解诗歌内容打下基础。结合重点词汇和句式，进行针对性讲解，帮助学生掌握核心知识。

-讨论法：针对诗歌的情感表达、意象分析等难点，组织学生进行小组讨论或全班交流，鼓励学生发表自己的见解，通过思想碰撞深化对诗歌的理解。

-体验式教学法：让学生通过朗读、角色扮演等方式，体验诗歌中的情感，增强对诗歌内容的感受力和表现力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示诗歌的背景资料、作者的生平介绍，以及诗歌相关的图像、音乐，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用电子白板、互动式教学平台等软件，实现课堂互动，如即时评价、头脑风暴等，增加课堂的趣味性和互动性。

-网络资源：引导学生在课后利用网络资源，查找与诗歌相关的资料，拓展学习的深度和广度，提高学生的信息检索和整合能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我为少男少女们歌唱》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中表达了哪些青春情感？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的韵律、情感表达和意象等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的情感、意象等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌相关的拓展知识，如诗歌创作背景、作者的生平事迹等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如诗歌分析或创作。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-青春主题文学作品：推荐学生阅读其他描写青春的诗歌、散文等文学作品，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《春》等，以丰富学生对青春主题文学的理解。

-诗人何其芳的其它作品：引导学生了解何其芳的其他诗作，如《夜歌》、《黎明》等，以便更全面地认识诗人的风格和思想。

-青春期心理成长书籍：推荐学生阅读关于青春期心理成长的书籍，帮助他们在成长过程中正确面对情感和心理变化。

-诗歌创作技巧相关书籍：提供一些关于诗歌创作技巧的书籍，如《诗歌写作入门》、《现代诗歌创作技巧》等，提升学生的诗歌创作能力。

2.拓展建议：

-阅读感悟：鼓励学生在课后阅读青春主题文学作品，并写下自己的感悟和体会，与同学分享阅读心得。

-诗歌仿写：建议学生尝试仿写《我为少男少女们歌唱》，通过模仿诗歌的韵律、情感表达等，提高自己的写作技巧。

-小组讨论：组织学生分组讨论青春期心理成长的话题，分享各自的成长经历，增进彼此的了解和交流。

-观看相关影视作品：推荐学生观看描绘青春期的电影或电视剧，如《阳光灿烂的日子》、《少年派的奇幻漂流》等，从不同角度感悟青春。

-参加诗歌朗诵活动：鼓励学生参加学校或社区举办的诗歌朗诵活动，通过朗诵锻炼自己的表达能力，感受诗歌的魅力。

-调查研究：引导学生进行小调查，了解周围人眼中的青春是什么，收集不同的观点和看法，拓宽视野。内容逻辑关系①诗歌情感主线的展开：

-重点知识点：诗歌对青春的赞美和理想追求的表达。

-关键词：青春、赞美、理想、追求。

-重点句式：“我为少男少女们歌唱”、“我有这样年轻的心”。

②诗歌韵律与节奏的把握：

-重点知识点：诗歌的韵律美和节奏感。

-关键词：韵律、节奏、音韵美。

-重点句式：诗行的韵脚，如“歌唱”、“新鲜的生命”。

③诗歌意象与象征的解读：

-重点知识点：诗歌中意象的运用和象征意义。

-关键词：意象、象征、花、青春。

-重点句式：“新鲜的生命的花”象征青春的美丽与活力。

板书设计：

1.情感主线：

-青春的赞美

-理想的追求

2.韵律节奏：

-韵脚：“-ang”

-朗读节奏

3.意象象征：

-“花”象征青春

-生命的活力

板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，有助于学生理解和记忆诗歌的核心内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和对知识的吸收情况。通过学生的提问、回答问题、参与讨论等行为，评估学生对诗歌内容理解和情感表达的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和对诗歌主题的深入探讨。观察学生是否能提出有见地的观点，并能够有效地表达和论证自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评估学生对诗歌知识点的掌握情况。测试题应涵盖诗歌的情感表达、韵律节奏、意象象征等方面，以检验学生的学习成果。

4.课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量、准确性以及对课堂所学知识的运用能力。通过作业的批改和反馈，指导学生进一步巩固和提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现给予积极的评价和反馈。对于学生的优点和进步，给予肯定和鼓励；对于学生的不足和错误，提供指导和建议，帮助学生改进和提高。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点，培养他们的主动学习和思考能力。重点题型整理1.题型一：分析诗歌的情感表达

-题目：请结合《我为少男少女们歌唱》的诗句，分析作者对青春的情感态度。

-答案：诗中作者表达了对青春的赞美、自豪和珍惜之情。例如，“我为少男少女们歌唱”表达了作者对青春的赞美和歌唱；“我是多么骄傲啊，我有这样年轻的心”表达了作者对拥有年轻心灵的骄傲和珍惜。

2.题型二：解读诗歌的韵律节奏

-题目：请分析《我为少男少女们歌唱》中的韵律节奏特点。

-答案：诗中使用了明显的韵脚“-ang”，如“歌唱”、“新鲜的生命”，形成了韵律感。同时，诗行的排列和断句也营造了节奏感，如“我为少男少女们/歌唱；/我为/新鲜的生命/歌唱”，通过断句和排列形成了节奏感。

3.题型三：解析诗歌的意象象征

-题目：请解析《我为少男少女们歌唱》中的意象和象征意义。

-答案：诗中的“新鲜的生命的花”象征着青春的美好和生机。通过这一意象，作者传达了青春的活力和希望，以及对青春的赞美和珍惜。

4.题型四：探讨诗歌的深层含义

-题目：请探讨《我为少男少女们歌唱》中的深层含义。

-答案：诗中作者通过歌唱青春，表达