21古诗词三首枫桥夜泊教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首枫桥夜泊教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容本课选自2023-2024学年五年级上册语文统编版，主要内容为古诗词三首《枫桥夜泊》。这首诗是唐代诗人张继的作品，通过对枫桥夜泊景象的描绘，表达了诗人内心的孤寂和忧愁。通过对这首诗的学习，学生可以了解到古代诗人如何运用形象生动的词汇来表达自己的情感，同时也可以通过诗歌欣赏提高自己的审美能力。核心素养目标分析本节课以《枫桥夜泊》这首古诗词为载体，旨在培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维品质、审美能力和文化理解。

1.语言运用：通过对《枫桥夜泊》这首诗的学习，学生可以积累丰富的词汇和句式，提高语言表达和理解能力。同时，通过诗歌朗诵和鉴赏，培养学生的语言感知和运用能力。

2.思维品质：通过对《枫桥夜泊》这首诗的分析和鉴赏，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。通过诗歌创作和讨论，激发学生的创新思维和想象力。

3.审美能力：通过对《枫桥夜泊》这首诗的审美鉴赏，培养学生的审美情趣和审美能力。通过诗歌朗诵和绘画，提高学生的审美感受和鉴赏能力。

4.文化理解：通过对《枫桥夜泊》这首诗的学习，了解古代诗人的生活背景和文化底蕴，培养学生的文化理解和传承能力。通过诗歌创作和文化交流，提高学生的文化认同和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《枫桥夜泊》这首诗之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的格律、韵律、意象等有一定的了解。他们已经掌握了基本的文学鉴赏方法，能够对诗歌进行初步的分析和鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其是对一些具有意境美的诗歌。他们具备一定的文学素养和审美能力，能够理解和感受诗歌中的情感和意境。在学习风格上，学生喜欢通过朗读、朗诵和绘画等方式来感受和理解诗歌，他们喜欢通过直观的方式来学习和感受文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《枫桥夜泊》这首诗时，学生可能遇到一些困难。首先，诗歌中的生僻字和典故可能让学生感到困惑。其次，诗歌的意境和情感可能需要学生深入理解和感受，这对他们的文学鉴赏能力提出了挑战。此外，诗歌的创作和鉴赏需要学生具备一定的想象力和创造力，这对他们的思维品质提出了要求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在教学过程中，教师通过讲解、分析、解读等方法，向学生传授《枫桥夜泊》这首诗的背景、内容和情感，帮助学生深入理解和掌握诗歌的知识点和内涵。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《枫桥夜泊》这首诗的理解和感悟，通过交流和互动，激发学生的思考和兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。

（3）案例分析法：教师提供一些与《枫桥夜泊》相似的诗歌案例，让学生进行分析、比较和鉴赏，通过实际案例的分析和解读，提高学生的理解和应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示《枫桥夜泊》这首诗的插图、视频等，帮助学生直观地感受诗歌的意境和情感，提高学生的学习兴趣和感受力。

（2）网络教学资源：教师引导学生利用网络教学资源，如古诗文网、中国古诗词网等，查找与《枫桥夜泊》相关的资料和注释，拓展学生的知识面和理解深度。

（3）数字化教学软件：教师利用数字化教学软件，如PPT、在线课堂等，展示诗歌的结构、意象、情感等，通过直观的展示和互动，提高学生的学习效果和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《枫桥夜泊》这首古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在夜晚欣赏过美丽的景色？有没有感受过夜晚的宁静和美丽呢？”

展示一些关于夜晚枫桥的图片或视频片段，让学生初步感受《枫桥夜泊》的意境和魅力。

简短介绍《枫桥夜泊》这首诗的背景和作者张继，为接下来的学习打下基础。

2.《枫桥夜泊》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《枫桥夜泊》这首诗的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《枫桥夜泊》这首诗的背景和作者张继的生平，让学生了解诗歌的创作背景。

详细介绍诗歌的组成部分，如韵律、意象、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《枫桥夜泊》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《枫桥夜泊》这首诗的特性和情感表达。

过程：

选择几个典型的《枫桥夜泊》诗歌鉴赏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌的情感表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《枫桥夜泊》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《枫桥夜泊》这首诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《枫桥夜泊》这首诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《枫桥夜泊》这首诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《枫桥夜泊》这首诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌的情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《枫桥夜泊》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.文学常识：

（1）作者简介：张继，唐代诗人，代表作有《枫桥夜泊》等。

（2）诗歌体裁：七言绝句。

（3）诗歌主题：通过对枫桥夜泊景象的描绘，表达了诗人内心的孤寂和忧愁。

2.诗歌内容：

（1）首联：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

解释：描绘了夜晚枫桥的景色，月已西沉，乌鸦在啼叫，霜气弥漫，江边的枫树和渔船的灯火与诗人忧愁的心情形成对比。

（2）颔联：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

解释：描绘了姑苏城外寒山寺的夜景，夜半时分，钟声悠扬，传到客船上的诗人耳中，使诗人的孤寂和忧愁更加深刻。

3.诗歌结构：

（1）起承转合：首联起，描绘枫桥夜景；颔联承，进一步描写寒山寺的钟声；颈联转，转折到诗人的内心世界；尾联合，总结全诗，表达诗人的孤寂和忧愁。

（2）押韵：首联和颔联押韵，分别为“天”和“船”，使诗歌读起来更加和谐。

4.诗歌修辞手法：

（1）比喻：将霜气比喻为满天，形象地描绘了夜晚的寒冷和萧瑟。

（2）对偶：颔联中的“江枫渔火”和“对愁眠”形成对偶，使诗歌读起来更加工整。

（3）借代：首联中的“乌鸦”借代为夜晚的凄凉，使诗歌更加含蓄。

5.诗歌情感：

（1）孤寂：诗人独自一人在夜晚的枫桥，感受到孤独和寂寞。

（2）忧愁：诗人因夜晚的景色而联想到自己的处境，感到忧愁和无奈。

6.诗歌鉴赏：

（1）意象：首联中的“月落乌啼”、“霜满天”、“江枫渔火”等意象，描绘了夜晚枫桥的景色，使诗歌具有强烈的视觉冲击力。

（2）意境：整首诗营造了一种孤寂、忧愁的意境，让人感受到诗人内心的孤独和无助。

7.诗歌创作背景：

（1）时间：唐代。

（2）地点：枫桥，位于姑苏城外。

（3）背景：诗人因科举失利，孤身一人来到枫桥，夜晚在船上过夜，感受到孤寂和忧愁。

8.诗歌教学重点：

（1）诗歌内容的理解和鉴赏。

（2）诗歌结构和修辞手法的分析。

（3）诗歌情感的体会和表达。

9.诗歌教学难点：

（1）诗歌意象的理解和鉴赏。

（2）诗歌情感的体会和表达。

10.诗歌教学建议：

（1）通过多媒体教学，展示枫桥夜景的图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）组织学生进行诗歌朗诵和表演，提高学生的参与度和理解力。

（3）引导学生进行诗歌创作，培养学生的想象力和创造力。板书设计①标题：《枫桥夜泊》

②作者：张继

③体裁：七言绝句

④主题：孤寂、忧愁

⑤首联：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

⑥颔联：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

⑦颈联：

⑧尾联：

⑨结构：起承转合

⑩修辞手法：比喻、对偶、借代

⑪情感：孤寂、忧愁

⑫鉴赏：意象、意境

⑬创作背景：唐代，枫桥，科举失利

⑭教学重点：内容理解、结构分析、情感体会

⑮教学难点：意象鉴赏、情感表达

⑯教学建议：多媒体教学、诗歌朗诵、诗歌创作

2.板书设计特点：

①艺术性：采用简洁明了的字体和颜色，以及合理的布局，使板书具有艺术性。

②趣味性：通过插入一些与诗歌相关的图片或图标，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

③实用性：板书内容突出重点，条理清楚，便于学生理解和记忆。

④互动性：通过预留一些空白区域，鼓励学生在板书上进行补充和互动，提高学生的参与度。

⑤引导性：板书内容具有引导性，引导学生关注诗歌的各个方面，提高学生的文学鉴赏能力。课堂1.课堂提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对《枫桥夜泊》这首诗的理解和掌握情况。提问内容可以是诗文的细节、诗人的背景、诗歌的结构和修辞手法等。通过学生的回答，教师可以了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

2.观察：教师在课堂上观察学生的表现，如学生的参与度、对诗歌的兴趣、对问题的思考等。通过观察，教师可以了解学生的学习状态，及时发现存在的问题，如注意力不集中、学习困难等，并进行相应的指导和帮助。

3.测试：在课堂结束前，教师可以设计一些测试题，测试学生对《枫桥夜泊》这首诗的掌握情况。测试题可以是选择题、填空题、简答题等，通过测试，教师可以了解学生对诗歌的理解程度，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.作业批改：教师认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给出相应的评分。通过批改作业，教师可以了解学生对《枫桥夜泊》这首诗的掌握情况，及时发现学生的学习问题，并进行针对性的指导和帮助。

2.作业点评：教师对学生的作业进行详细的点评，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续保持优点，改进不足。通过点评，教师可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.作业反馈：教师及时向学生反馈作业的评分和点评，让学生了解自己的学习情况。通过反馈，教师可以鼓励学生继续努力，提高学习效果，同时也可以及时发现学生的学习问题，并进行针对性的指导和帮助。

八、课后评价

1.学生反馈：教师