人教版年级下册语文教学计划7篇

人教版班级下册语文教学计划7篇

教学计划是优秀的老师一定要会写的文件之一，没有一个

详细的思路，我们写出的教学计划就毫无意义，我今日就为

您带来了人教版班级下册语文教学计划7篇，信任一定会对

你有所帮助。

人教版班级下册语文教学计划篇1

一教学理念：

1突出个性进展，敬重学生个性世界，培育学生个性。

2语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高

每个学生的语文素养。

3语文老师要能够主动开发广泛利用语文课程资源。

4语文教育不能单纯局限于字词句章的学习，必须建立大

语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及

儿童生活世界的诸多关联。

5建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学

习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。

6留意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身

学习的愿望和科学探究的精神。

二学情分析：

本班共有学生46人。绝大部分学生已经养成了良好的学

习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果

来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读

能力口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也把握

了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于

督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按

时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组

“走进西部”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，

第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，

第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组

“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，

每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回忆•拓

展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中

“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写

“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文

的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资

料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求熟悉的200个字。

至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生

字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点:

1加强目标意识，全面正确地落实语文学习目标

2教材内容在丰富人文内涵拓宽题材体裁方面，继续作出

努力在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3专题设置更加灵便，编排形式在继续中又有进展

4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学导练的功能

5顺应儿童心理进展特点，“口语交际-习作”的类型发生

一定的变化

6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活

动，引导探究和钻研的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,

激发热爱西部的情感二是引导学生学习把握课文主要内容,

联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句

子，进一步提高理解语言的能力，并不断累积语言，增强语

感三是引导学生了解文章一些比较简洁的适于他们接受的

写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，

感受童年生活的美妙，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更

深切地感受正在经历着的童年生活二是通过对比阅读，领悟

文章的一些表达方式三是丰富语言累积四是沟通和描绘自

己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感

受语言表达的艺术二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不

同体裁文章表达方式三是引导学生累积美丽的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质体会

的情感脉络和表达方法，继续培育学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名

著的爱好。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息

传递方式的变化，体会信息在人们生活工作和学习中的作用,

学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的钻研报

告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风

情特点，增长见识二是要揣摩是怎样写出景物风情特点的，

学习运用的写作方法三是要留意累积课文中的美丽语言四

是要从实际动身，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地

搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字

质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的

写字习惯。

（二）阅读教学

1继续加强阅读基本功的练习。

2发明语言规律，学习表达方法。

3把握每个单元丰富的人文内涵，把情感态度价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。

2不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练

笔，是习作，不是创作。

2培育观察思维表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划规划自己学习的能力，用多

种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识

字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文

以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉

的字，

可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速

扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典

词典的情况下，不阻碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完

成。指导学生写好写对笔画笔顺，安排好字的各个部件及间

架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1高年段的朗读要求，不仅要做到正确流利，而且要做到

有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过

自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟要做到读有要

求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语

感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读

中体会感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，

指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人

的情感体验，进行有感情的朗读。

高班级的默读练习既要提高理解水平，又要提高默读速度。

老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相

应的方法，引导学生根据要求专心思考，在默读之后要检查

学习效果。

2通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达

方法。在课文中发明语言表达的特点。在“沟通平台”中总

结某些规律性的东西。

3要根据课文的不同特点，设计和采纳灵便多样的教学过

程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。

创设情境要把握好以下几点:

一是情境的创设要真实有意义，体现学生实际交际的需要,

让学生了解在不同的场合针对不同的对象，环绕不同的目的,

采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的

创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生

的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，

体现交际的内容由比较简洁表面，到交际得比较丰富深入的

练习过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，

打开思路，使人人都找到想写要写的内容。开头宜“放”，

使学生感到想写的内容很多，老师指导学生从中选择最恰当

的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路选择要写的内

容的过程中渗透，在写作中在沟通草稿的过程中指导，指导

的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否

清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的

优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习

作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习

作的渴望。

2加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受启发，仿

写句段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。

另一方面，把练笔延长到日常生活中。根据生活需要练笔。

应帮助孩子熟悉到习作是学习生活的需要，是倾诉表达的需

要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己

感爱好的内容。老师要引导指导学生在生活中学语文用语文,

在服务生活的同时，提高读写能力。

人教版班级下册语文教学计划篇2

一、继续抓实书写。

写一手漂亮的字，不仅能给人美的享受，而且会让自己一

辈子受用无穷，更重要的是便利了与别人的沟通。书写的好

坏，也直接影响到语文成果。紧紧抓住书写差的这部分同学，

从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们。

进行二次书写竞赛。

二、打牢写作基础。

在写日记的基础上，灵活处理练笔与每两周一次作文的关

系。力从激发学生的写作爱好入手，让写作成为他们抒发自

己心灵之感的一种方式。针对上学期中日记质量不高，部分

同学随便应付老师的情况，一是严格批判，二是耐心与他一

起找原因，对其取得的成果要准时表扬。

三、乐观把新课程理念融于课堂教学之中。

把学生放在学习的主体地位，从思想、习惯等方面促，多

启迪，多给学生思考的时间，根据学生课堂反应的情况，灵

活调整教学方式方法。试着多发挥“小老师”们的作用。课

堂上要努力培育学生自主学习的自觉性，激发学习的爱好，

养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率，使

每一堂课都是生动好玩，学生在45分钟内得到较好的训练。

四、制定各单元目标，合理安排课时课量。

（一）第一单元：状物类记叙文单元。

1、目标：

让学生把握笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点一一

以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征,

或托物言志，或咏物抒情，并由此体会所寄寓的思想感情，

同时要学习观察、描摹事物的方法和美丽生动的语言。通过

学习课文，激发学生观察和思考的爱好，努力使学生成为关

注自然的“有心人”和“有情人”。

2、教学设计:

要求学生在课前总观单元全貌，课上让学生自己略读课文,

然后师生一起讨论，熟悉本单元课文的共同特点。在此基础

上精读一至二篇课文，其余课文在学生自读之后进行讨论，

沟通学习体会，老师组织验收和讲评。课文学习挨次可灵活

安排，“思考与练习”中的阅读理解方面的题目在学习课文

时完成，可以将阅读理解题作为学生研读课文的切入点或话

题，开放性练习可以在课后让学生独立完成。课时共12课

时。

（二）第二单元：传记单元。

1、目标：

按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，

做出恰当的评价。

2、教学设计：

在学之前应对这些名人作一介绍，以激发学生的学习爱好。

在深入课文之前应引导学生专心自读课文，了解课文大意和

总的框架，然后进一步把握文章的脉络以及文章的关键部分。

课时共12课时。

（三）第三单元：童话单元。

1、目标：

引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安

排等方面的特点。帮助学生熟悉社会、理解人生，引导学生

做一个通达事理、明辨是非的人。

2、教学设计:

教学过程的设计要遵循因材施教的原则，结合教材内容和

教学认知结构的实际情况来安排。课堂教学可采纳默读、朗

读、讲授、讨论相结合的方法，引导学生自发地、主动地猎

取知识、形成能力。课堂气氛尽可能做到生动活泼。课时的

分配和教学内容的安排，可根据实际情况来灵活把握。课时

共12课时。

人教版班级下册语文教学计划篇3

一、学生情况分析

三班级一班共有学生30名从整体看，本班属于前面优等

生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在

课堂上专心听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语

文素养，进展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，

不能自觉做好上课打算，不能乐观完成老师布置的作业，上

课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学

期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习

习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同

进步。

二、指导思想

本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从

编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，

不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生

的语文素养，增强语文实践能力，培育创新精神，促使学生

全面进展。

三、教材分析

本册共有课文30篇。每组教材包括导语、课文和语文园

地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字生字表（二），要求

会写的字词语表。教材共六个专题。它们依次是：走进春天

探究与发现感受真情儿童生活生活哲理安徒生和他的童话。

本册要求认231个字、写329个字。本册教材有以下几个

特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综

合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新

课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后

练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持综合学习

的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统,

留意图文并茂。

四、学习目标

1.在语文学习中，体现6个专题的思想。

2.熟悉231个字，会写329个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习

用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体

会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练

习复述课文。

10.继续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资

料。

11.留心四周事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给

人听，与他人共享习作的快乐。

12.能用一般话交谈。在交谈中能专心倾听，并能就不理

解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生

动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙

述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头

结合表达自己的观察所得。

五、教学措施

1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成

良好的学习习惯。

2.留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系

起来。

3.充分利用一切教育资源。

4.留意口语交际能力的培育及写话能力的培育。

六、课题讨论方向

继续进行作文片断的练习。

七、增优补差

为优等生多制造机会，熬炼他们的心理素养与创新能力，

对差生加强学习习惯的培育及基础知识的学习。

人教版班级下册语文教学计划篇4

本班现有人数63人，其中男生32人，女生31人，平均

年龄6岁半。新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪

和好玩，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学

习、对学校的要求都布满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、

易兴奋、易疲惫，留意力容易分散，尤其是刚入学时，40分

钟的课堂学习对于他们来说真的很难！

年龄偏小的孩子们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想,

品德都不成熟，处于习惯形成的初步时期。对于学校班级的

各项纪律、规定还不了解，心中也还没有集体主义观念，竞

争意识，对于学习更说不上什么“自主、勤奋、钻研、细心”

的精神，学习目的还未明确，小伴侣们正处于生活、学习的

习惯培育初始阶段。

本期教材解读

人教版语文第一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、

课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学

习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四

组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次

安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5

课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能

力的培育，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课

文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语

交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生

字表（一）”是要求熟悉的字，“生字表（二）”是要求会写

的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重

要组成部分，对一班级学生来说极为重要。

本期教学措施

（1）坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是

培育学生养成乐于倾听、用于发言和专心写字的习惯。

（2）重视写字教学，从基本笔画开头，提高学生的写字

入体率，严格要求，培育学生保持卷面的习惯。

(3)对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动

的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。

(4)深入讨论课程标准，明确低班级段的年段要求，使

课堂教学有纲可循。

人教版班级下册语文教学计划篇5

一、年段学情分析

我所担任的六班级学生，原有的语文基础参差不齐，凹凸

不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅

读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较专心，对语文

学习的爱好比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较

差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在:

学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等

思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别

男生作业书写不够整洁；课外阅读的爱好有所增强，但课外

阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟

比较肤浅，语言表达能力弱，不太擅长表达自己的思想；特

殊是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容

空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生

有较强的朗读爱好，因此新学期中，要一面加强“双基”训

练，一面着重阅读和写作能力的提高；留意培育学生对事物

的奇怪心和强烈的探究爱好；让学生观察四周事物,

亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参加意识

和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教材基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是:

人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精

神，难忘小学生活。本册教材除去第六组，共有课文21篇，

其中精读课文10篇，略读课文11篇。

本册要求会写80个字。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、

教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，专心做

好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课

题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课

堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学

创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地进展，在

进展中乐观主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原

则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

1、知识方面

(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中

的字义，并能正确书写。

(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万

字(完成课文配套课外阅读30篇)。

(4)学习扫瞄，能初步了解查找资料，运用资料的方法，

根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定

的速

(6)学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、

关于自己的事。

(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行

表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描

写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义

深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

(8)学习修改自己的习作。

2、学习习惯方面

(1)养成良好的预习、复习、专心完成作业和根据需要

搜集、积累信息的习惯。

(2)养成先想清晰再写和写后专心修改的习惯。

(3)养成专心听讲，专心思考，乐观回答问题，大胆质

疑的习惯。

(4)养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少

于15万字。读后写读书笔记。

(5)养成照实表达的良好文风。

四、教学中需要留意的问题

1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题

(1)语文学习的爱好开头减弱，上语文课、课外阅读和

进行语文活动的乐观性不高；

(2)基础知识不够扎实，书面语言问题较多;

(3)有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。

2、老师的教学要不断地进行反思与总结

五、教学策略

1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，

提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，留

意知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，

重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体

提高。

3、要重视学生思维能力的进展。在语文教学的过程中，

指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观察、

记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培育学生的制

造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取

知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多

样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的

学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视

朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野,

丰富学生的知识。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、

学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

8、执行“双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮助中

下生提高学习爱好和成果。

9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，转

变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

10、执行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包

括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培

育高素养的一代新人。

11、做好月月清工作，准时反馈，补漏查缺，加强培优补

差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥

做，减轻学生课业负担。

12、老师团结协作，常常沟通工作中的成功与失败，群策

群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

人教版班级下册语文教学计划篇6

一、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自

主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素

养，培育创新精神和实践能力，促进学生的全面进展。教科

书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方

式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献

与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思考、勇于制造；美丽神奇

的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思考；走

进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和

能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，提

供了广阔的平台。

本册共有32篇课文。为体现与中班级的连接，安排了4

篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩

具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后

练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五

个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。老

师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。

生字表（一）是全册要求熟悉的字，有400个。

生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标

明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量

要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助

生活阅历，在同类事物的列举中认字。

二、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准

字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，

要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求

会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，

并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,

在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立

识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、

有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片

段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，

在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和

想法。养成爱惜图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意与人沟通的意识，

专心听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙

述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表

达的自信心，能就感爱好的话题发表自己的意见。

10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话

中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习

使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对四周的事物有奇怪心，乐于观察大自然，热

心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

人教版班级下册语文教学计划篇7

（一）教材内容

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟,

民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小

学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提

供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了

“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10

篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交

际-习作”“回顾・拓展”四部分组成。课例包括4或5篇

课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接:全

册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。

“回顾•拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”

是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿

插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课文

之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词

语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写“读读

记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里

的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习”采

纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建

议”和“阅读材料”两大部分。

（二）教学目标

1、识字与写字

①有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500

个，会认3000个。

②硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

③能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

2、阅读

①能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

②默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字,

养成边读边思考的习惯，并能从中捕获信息。③能借助工

具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表

达效果。

④在阅读中不断积