人教部编版三年级下册习作这样想象真有趣公开课教案

习作:这样想象真有趣

【教学目标】

1.能选择一种动物作为主角，斗胆想象，编写一个有趣的童话故事。

2.能根据要求与同学互评习作。

3.能用修改符号修改自己的习作。

【教学重点】

1.根据要求，通过斗胆想象，编写有趣的童话故事。

2.运用修改符号修改自己的习作。

【教学难点】

运用修改符号修改自己的习作。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

能选择一种动物作为主角，斗胆想象它特征变化带来的神奇经历，编写一个有趣的童话

故事。

【教学过程】

一、联系课文，导入新课，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢

性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。

今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么

样？

出示课件1：

教师板书课题：这样想象真有趣

（设计意图：以课文内容导入，非但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写

作兴趣。）

二、打开思路，斗胆想象，畅所欲言。

1.过渡：斗胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，斗胆想象，

相互交流，畅所欲言。

教师板书：打开思路斗胆想象力求有趣

2.出示课件2：

请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。

问题一：插图中画了哪几种动物？

预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。

问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？

预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在

它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪

像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。

问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？

预设1:在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。它们吃着现成的食物，

白日就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中歇息。它们成年以后，几乎每天都会下蛋，

回馈人类对它的喂养。

预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生

活。蚁群中有着明确的分工和职责，蚁后负责繁殖后代和统管蚁群；公蚁的主要职责是建造

和扩大巢穴、采集食物、喂养幼蚁及蚁后；兵蚁负责保卫群体。

预设3：在现实生活中，老鹰常栖息于山地森林中，善于捕食小型哺乳动物，如野兔和

野鼠等，有时候也捕食鸟类。它们的飞行速度极快，眼睛能看清很远的距离之外一只小鸡的

一举一动。它们狡诈而凶残异常，猎人们也很难用枪将它们打下来。它们过着翱翔于太空的

自由生活。

预设4：在现实生活中，蜗牛身上背着重重的壳，行动缓慢。它生活在阴暗、潮湿、隐

蔽的环境里，昼伏夜出。

问题四：插图中的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的特征发生了怎样的变化呢？

预设：插图中的母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁的个头比树还大；老鹰变得胆小如鼠，躲藏

在陡崖边上；蜗牛健步如飞，走起路来一溜烟。

问题五：请你斗胆想象一下，变化之后，这些动物的生活发生了怎样的变化呢？在它们

身上，发生了哪些有趣的事情呢？比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成为

了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁匡助它吗？

蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？请大家环绕这些动物发生的变化说说想象到的内

容。

预设1：鸡窝里有一只母鸡，向来以来它都拥有一个飞天梦。经过观察，它发现减轻体

重并制作一对大翅膀就可以飞上天空。经过艰难卓绝的减肥过程，它骨瘦如豺。它背上自己

提前制作的大翅膀，终于飞上了天空。正当它满怀欣喜在天空飞翔的时候，一只老鹰从高空

俯冲下来，用尖利的爪子一把抓住了它。它惊慌失措，刚要挣扎，又被老鹰放了，原来老鹰

嫌它肉少，不想吃它。它赶紧飞回属于自己的鸡窝，再也不想飞上天了。

预设2：有一只蚂蚁向来希翼自己能变得高大强壮。有一天，它散步的时候，发现地上

有一个宝葫芦。它喝了宝葫芦里的水，发现自己的个头变得比树还高大。一场狂风暴雨之后，

这只巨蚂蚁的周围瞬间汇成为了小河。它发现了不少没来得及回家的小蚂蚁和小动物。这只

巨蚂蚁把自己当做为他们摆渡的大轮船，驮着他们回家去。由于身躯太大了，巨蚂蚁没有合

适的房子住，到了寒风刺骨的冬天，它不仅忍饥挨饿，还要风餐露宿。无非，他并不难过。

一些幼小的动物和蚂蚁为了尽快回家，纷纷爬到巨蚂蚁的背上，雪地里留下了一串大脚印，

还飘荡着甜美的歌声。后来，巨蚂蚁感慨地说：“虽然自己过得并不舒适，但是自己却做了那

么多的好事，很值得！”

预设3：在森林小镇里，住着一只凶恶桀黠的老鹰，森林小镇里的动物都很怕它。森林

小镇的镇长因为这事很是头疼。终于有一天，森林科学部发明出了一种药丸——“胆小丸”只

要吃了它，就会胆小如鼠。森林小镇的镇长立刻举办了一场宴会，老鹰也来参加了。趁老鹰

不注意，服务员金甲虫小姐把药丸放进了老鹰的水杯里，老鹰一口就喝了下去。第二天一早，

他准备出去散步，恰巧碰到了一只老鼠。老鼠吓得尖叫起来，可老鹰没有任何反应，老鼠再

也不胆怯老鹰了。从此老鹰再也不干环事了，和动物们友好相处，过上了快乐的生活。

预设4：在一片茂密的森林里，住着许多小动物，动物中有一只小蜗牛叫小蜗，大家都

不喜欢和它做朋友，因为它的动作实在太慢了。天天很郁闷，就去找猫头鹰博士。博士给了

它一颗奇妙巧克力豆，小蜗吃了以后，发现自己的速度变快了，它很高兴。有一天它和狮子

赛跑，赢得了比赛，小动物们纷纷鼓掌喝彩。第二天，它看见小狗弟弟在搬家，它匡助小狗

弟弟一趟趟搬家具，十分钟就搬完了。小狗弟弟非常感谢小蜗。小蜗改变之后有能力匡助别

人了，它很高兴。

（设计意图：本次写童话与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示

的情境，打开思路，斗胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、神奇的故事情节写清晰，

表现出想象的“有趣”。而这一环节，鼓励学生畅所欲言，重在打开思路，丰富想象内容。）

三、选择动物，确定故事，写清情节。

1.过渡：同学们说得都很好，那末你打算选择哪个动物作为你的故事中的主角呢？你又

打算为它写一个怎样的故事呢？

出示课件3：

预设1：我打算选择母鸡作为主角，我打算写写它飞上天空的奇妙经历。

预设2：我打算选择蚂蚁作为主角，我打算写写它变成巨蚂蚁之后善良的好心肠。

预设3：我打算选择老鹰作为主角，我打算写写它变得胆小之后所经历的那种战战兢兢

的生活以及自己把自己吓死了的结局。

预设4：我打算选择蜗牛作为主角，我打算写写它终于变快之后那种扬眉吐气的神气。

2.同学们说得都很好，主角选定了，故事也编好了，写作的时候要注意把情节写清晰。

教师板书：写清情节

3.教师讲解：在写清情节的基础上，如何把故事写得生动形象、吸引人呢？我们一起来

回顾一下课文中的写法，加以借鉴。

出示课件4：

在《漏》这篇课文中，我们可以感觉到，语言生动活泼，夸张有趣，我们在写作文的时

候可以摹仿着写。除此之外，我们在写故事的时候，还可以详细地写出故事中每一个角色所

说的话、行为动作、神态和心理等，这样的话，我们写得故事读起来会更加的生动有趣。

教师板书：语言夸张适当描写

（设计意图：本环节重在指导学生选择一个动物做主角，确定情节，编写故事。在指导

写作时，初步渗透通过描写来讲述故事的写作方法，为学生日后运用描写写记叙文打基础。）

四、依据内容，环绕话题，确定题目。

1.过渡：同学们，故事想好了，我们要确定一下题目。

出示课件5：

2.点拨：要注意“这样的想象真有趣”不是习作题目，习作题目需要自行拟定。我们每一个

人所想象的故事中的主角不同，内容不同，情节也各异，所以拟定的题目也不一样。拟定题

目时，可以以故事的主人公和它的新特征作为题目，如“胆小如鼠的老鹰”；也可以以动物经

历的奇妙事件为题目，如“蜗牛赛跑”；还可以先写故事，最后根据内容拟定题目，如“小飞象”“

飞翔的猪”等等。

教师板书：有趣的题目预示着有趣的故事

3.学生开始写作。

（设计意图：有趣的题目能引起别人的阅读兴趣，本环节意在提醒学生习作时不可忽视，

同时教给学生拟定题目的方法。）

五、板书设计

这样想象真有趣

打开思路斗胆想象力求有趣

写清情节语言夸张适当描写

有趣的题目预示着有趣的故事

第二课时

【教学目标】

能运用修改符号修改自己的习作。

【教学过程】

一、开门见山，明确目标。

1.我们这节课的主要任务是修改自己的习作并誉写，然后把你的故事讲给同学们听。

出示课件6：

2.教师板书：（修改习作）

（设计意图：上节课通过作文指导，完成为了教材中本次习作前三个部份的要求一打开

思路，斗胆想象；确定主角，写清故事；依据内容，拟定题目。这节课，我们要落实教材

中第四个部份的要求一修改誉写，朗读分享。作文指导是习作教学中首要的内容，修改分享

是作文教学中必要的环节。）

二、运用修改符号修改习作。

1.提出修改要求：同学们，修改作文要讲究方法。老师带给同学们的建议是一默读一遍，修

改错字；再默读一遍，看是否符合习作要求（是否以一种动物作为主角；它的特征是否发生

了变化；故事情节是否完整；故事是否有趣）；最后朗读一遍，修改不通顺的句子。

出示课件7：

2.回顾修改符号，运用修改符号进行规范地修改：同学们，我们一起回顾一下曾经学过

哪些修改符号，请看大屏幕。

出示课件8：

3.学生按要求修改习作，老师巡回指导。

（设计意图：指导学生修改自己的作文时，方法一定要具体，具有可操作性，这样，同

学们在修改作文的过程中，才干一点点积累经验，有所收获。）

三、誉写作文，朗读分享。

1.将修改好的作文誉写在新的作文纸上，在班里朗读自己创编的童话故事，进行分享。2.

教师板书：（誉写提升朗读故事分享交流）

四、板书设计

修改习作誉写提升

朗读故事分享交流

【课后反思】

《这样想象真有趣》作为教材三年级下册第八单元的习作，是落实“根据提示，展开想

象，尝试编童话故事”这一语文要素的。在本单元的习作教学中，本着落实本单元语文要素

的精神，我主要做到：依据提示，引导想象；写清故事，指导表达。

斗胆想象是本次习作的一个关键因素。为了启示学生进行想象，我由浅入深地设计了五

个问题。这五个问题引导学生对动物变化先后的特征进行对照，再结合动物原本的生活方式，

来想象发生变化后的生活经历。与此同时，我针对不同的动物，还提出了不同的问题，这些

问题也可以启示学生对这些动物发生变化后的奇妙经历进行想象。

在指导学生进行写作时，一方面我启示学生可以把话说得生动活泼一些，另一方面我提

示他们尝试着通过描写来叙事。在记叙文的写作中，描写能力是一个很重要的能力，因此在

三年级的写作练习中，就要开始渗透。

想象是一双漂亮的翅膀，它可以带着我们在童话习作的世界里快乐翱翔。想象能力是写

作能力中很重要的一点，没有想象，无以成文。所以，启示学生的想象，是我们在习作教学

中始终要重点关注的。

部编版小学语文三年级下册第一单元习作

我的植物朋友

一、教学目标：

1.能清晰地介绍一种自己爱慕的植物。

2.学会调动自己的感官系统，看、触、闻、听，多角度了解所观察的植物。3.

学会抓住植物的特殊去观察，并能有逻辑地写下来。4.学会三种基本的写作方

法：

二、教学重难点：

教学重点:抓住植物的特点有顺序地进行介绍自己喜欢的植物并能正确描

写。教学难点:观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

三、教学课时及准备

教学时数：1课时

教学准备:搜集要描写的和你爱慕的植物的图片或者实物观察

四、教学过程：

（一）、谈话导入，揭题解题

1.同学们，你们看看老师手中这个汉字，谁来说说它的读音？有什么样的特

点？怎样组词？（教师出示生字卡片“朋”）

学生自由回答。

预设答案：

口］是由两个“月”组成；

⑵可以组词为“朋友”

［3］是摆布结构

师:那怎样才可以成为朋友呢？有两个一样的“月”字，可以联想是什么意思呢？

教师预设：

［1］朋友是需要时间来交往的，也许两个月才干结成好朋友。⑵就

是我喜欢的，她也喜欢，就是有共同的爱好才干成为好朋友。

师:同学们观察得可真子细，今天老师带给大家带来了一个不一样的朋友，它不

会说话也不会跑步，但它像同学们说的交朋友需要时间那样它也是需要时间才干

生长，它很想和同学们交朋友，它给大家带来了几道冲关题作为见面礼，每次冲

关成功的同学就成为了它的好朋友，通关次数最多的同学就是它最好的朋友。同

学们期待吗？

2、教师张贴4组不同的教学道具并让学生说出道具所属的类别（动物/植物）3、教

师板书课题:我的植物朋友4、设计意图:创设情境，展示

图片，激情导入，使学生带着好奇心投入到课堂当中。

（二）、学生观察并口头表述植物卡片的内容1.课前整理好所观

察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气

味和其他所了解的性状。（每人一张观察记录卡）2.根据植物数量，分成四

组讨论.3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

4.先自我介绍小组的植物特点，再对照观察与其他组不同的特点

【设计意图:这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观

察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察

事物的能力。】

（三人写作方法指导：

1.写好植物的形态

抓住不同植物的特点，要抓住所写的植物与其它植物不同之处，有目的地描写。

如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。

【设计意图:自然界的植物千差万别，惟独抓住不同于别的植物的特点进行描写，

才干将植物写生动。】

2.按照一定的顺序

生长的顺序:播种、发芽、开花、结果

植物生长形态的顺序:茎、叶、花、果（从上到下，或者是从下到上。）

【设计意图:这样可使文章的条理清晰，层次分明。】

3.恰当地运用修辞方法（1）对照法例如:在这千姿百

态的植物世界里，我爱慕的既不是花中之王牡丹，也

不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟

⑵比喻法例如:万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的

话筒，竖在枝头,花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

⑶拟人法例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一

朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看，宛然是

一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

(4)衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那

样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的

心，

⑸远近结合法

同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：

近看:盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊

瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直

远看:a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了b我家养

了一盆吊兰。远看，她宛如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风貌。

【设计意图:恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语

言更加鲜明活泼。】

4、融入自己的感情，展开联想法

(1)、积累相关的植物的花语，让植物世界也可以有对话。

例举大西北的白杨树:坚定，无私，挺拔守护边疆；绣球花的花语代表坚贞有希

望；仙人掌:顽强具有顽强生命力。

设计意图:联系生活中植物的现状，走进植物世界，观察入心入情，与植物成为

真正的朋友

(2)、写植物可进行联想,抒发一些个人感受。

如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的顽强不拔的性格;写白杨的挺拔高大，

可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。

此外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。

【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升

华。】

五、尝试写作

学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

六、作文例文

我的植物朋友

我有许多许多的植物朋友。有开着白色小花的梨树，有不怕干旱的仙人

掌，还有那一到秋天就香气迷人的桂花。但它们都不是我最好的植物朋友，我最

好的植物朋友是奇妙的太阳花，大家一起跟我来看看吧！

太阳花十分爱慕阳光，每天它最先迎接着朝霞，太阳亲了亲它的脸，花瓣分外红

艳。它的叶子像一只只小小的船，小虫在叶上散步，蚂蚁在上面寻宝，连蟋蟀也

会为它唱歌。

太阳花它是我奇妙的朋友，它春天从土里探出头来，像一个个戴着帽子的勇敢骑

士。一到夏日，叶子油亮亮的，它张着红花撑着绿叶，每天都在阳台迎接我放学

回家。它和其他的植物朋友不一样，每当花瓣藏起来之后，太阳公公就在它收拢

的花房子里撒了一把黑色的芝麻，无数的小黑籽就是它的种子。太阳一晒，种子

饱胀得破裂了就都从花房子里跳了出来，落在土里，又发出了嫩芽，开出了许多

漂亮的花。冬天，太阳花开启了一场修行，它静静地，闭上了眼儿，告诉我不要

打搅它，我就在一旁和它说悄悄话。

这就是我的植物朋友，我的奇妙的植物朋友，它陪伴我成长。我能不喜欢它？

七、作业布置

1、积累有关颜色、形状的成语各五个。

2、修改作文《我的植物朋友》

八、板书设计：

我的植物朋友

抓住主要特点

学会自我联想

看一看摸一摸闻一闻

对照法比喻法拟人法

九、教学反思

通过课前的植物名片制作，学生有了观察的方向，为写作理清了文字表

达逻

辑。学生对事物的观察极其细致，能发觉事物的细微之处。教师需要及时抓住孩

子们的观察优点加以引导，传授抓住主要特点观察的方法。写作方法的教学和运

用，学生还有理解不透彻的现象，教师需要联系学生的生活实际展开教学。课堂

时效方面多调动孩子的表达能力的同时又能掌控好组织教学才干更好。

习作•奇妙的想象

教学目标：

1.借助习作例文启示学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，写一个想象故事。

3.学会发现别人的长处，并提出修改建议，明白好文章是改出来的。

教学重点：引导学生将斗胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学准备：多媒体课件，作文纸，指印画。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题1.出示学生“初试身手”的

作品（指印画），为作品取一个有趣的名字。2.揭示课题。

二、展开想象，创意无限

1.齐读备选题目。

2.小组交流：说一说你对哪一个题目最感兴趣？可能会发生什么有趣的故事

呢？

3.全班交流。

4.除了这些，你还有什么新鲜的想法？

三、例文引路，大显身手

（一）例文一《一支铅笔的梦想》

1.请大家自读第一篇例文《一支铅笔的梦想》，看看做者是怎么把铅笔的梦

想写清晰的？

2.学生交流。

3.小结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部份的语言

有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。

4.铅笔还会有哪些梦想？谁来仿照课文说一说?

（二）例文二《尾巴它有一只猫》

1.猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？请大家默读《尾巴它有一只猫》，画

出你觉得最好玩的地方。

2.全班交流。

（三）开始创作1.明

确习作要求。2.学

生进行习作。

四、习作讲评，润色修改

1.全班交流，师生共评。2.同桌互评：说说自己

最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。3.二次展示。

五、总结

同学们，想象的世界总是让人沉浸。还意犹未尽的同学课后可以将自己的

习作张贴在“想象岛”专栏，让更多的人一起分享。

板书设计：

奇妙的想象

斗胆新鲜有趣

统编教材小学语文三年级下册第二单元习作

看图画，写一写

教学目标：

1、能看懂画面内容，并把画面的意思写清晰。

2、把看到的、想到的写清晰。

3、学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重难点：

1、观察画面，合理想象，真实表达感受。

2、透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入，激趣写作

1、同学们，画面上的这些图片是什么呀？你们喜欢放风筝吗？

（课件出示放风筝图片）学生代表发言。

2、指名说放风筝的乐趣。

3、教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，

有这么多人在广场上放风筝呢！

二、观察图画，引导想象。

1、（课件出示课本插图）多媒体出示课本图片。

2、初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只

要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。）

3、观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们

就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一

定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的

人或者物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面

展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。

4、指导按一定的顺序观察图画。（1）我们作看图作文首

先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？

（由远到近、由近到远、由上到下，由主体到细节等）

（板书：按一定顺序）

（2）再看图画，按顺序观察图画。

我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的

你看到的内容，要求学生连起