高职创新创业教育与龙狮文化的融合发展研究

［摘要］随着传统文化的复兴和创新创业教育的普及，大众创业、万众创新为代表的创新教育新形态推动着高职院校创新创业课程变革创新。以项目作品“醒狮国潮”为例，围绕如何将龙狮文化与创新创业教育相结合，构建课程融合创新体系、加大师资队伍建设、搭建专创融合的实践平台等，以提高学生的创新创业意识和能力，培养更多具有龙狮文化背景的创新创业人才，推动龙狮文化的传承和发展。［关键词］创新创业；有效融合；文化传承随着国家创新驱动发展战略的提出，各级学校越来越重视创新创业教育。2023年《大学生创新创业的指导意见》中提出，要推进“金专业、金课程、金师资、金基地、金教材”的“五金”建设，做实双创教育，引领推动创新创业教育发展新方向。龙狮文化是中国传统文化的重要组成部分，具有广泛的社会影响力和文化价值[1]，龙狮文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有广泛的社会影响力和文化价值。本研究以项目作品“醒狮国潮”为例，对于龙狮文化传承遇到困境，龙狮文化创新创业教育理念融合教育理念落后、双创教育与龙狮文化师资结构匹配性不足、专创实践平台建设滞后、课程设置存在问题等问题进行分析，从构建课程融合创新体系、加大师资队伍建设、搭建专创融合实践平台等方面，进行专创融合、校企合作，探索专创融合发展的有效策略，打造具有地方民族特色的狮舞校园文化，提升学生的创新创业能力，为社会输送高素质人才，推动龙狮文化的传承和发展。一、创新创业教育与龙狮文化发展现状（一）龙狮文化传承遇到困境龙狮文化的弘扬与发展是实现中华民族伟大复兴的重要体现。由于现代社会的变迁和快节奏的生活，龙狮文化的传承面临着许多困境：第一，传承难。如今，当代大学生缺少对中华民族传统文化价值观念、道德标准的理解，并且，狮舞运动有跳高桩等高难度的危险动作，难度高，保障机制少，因此造成龙狮文化人员流失量较大。第二，传播难。笔者以学前教育专业在校学生为调查对象，进行问卷调查。发放问卷5560份，收回问卷5520份，有效问卷为5518份。调查数据显示，42%以上的学生认为自己比较了解龙狮文化，并且对于国潮文化很感兴趣；35％的学生认为自己听说过龙狮文化，对于醒狮文化没有深入了解；20％的学生认为完全没有了解过龙狮文化。由此可见，学习了解醒狮文化的人少，大部分学生对龙狮文化认知度不高，民族传统龙狮文化面临传播难。第三，技艺失传。由于新时代文化对传统文化的冲击，青年人对新形态的街舞、跆拳道感兴趣，学习传统非遗表演和道具制作的青少年人数日益减少，龙狮文化也面临着逐渐流失的境地，技艺传承逐渐断层。（二）双创教育与龙狮文化融合教育理念落后大众创业、万众创新，国家大力推行创新创业教育的背景下，创新创业教育体系建设停留于表面，理念较为落后，不重视创新创业能力对学生的发展价值，未能营造良好的创新创业教育氛围。[2]大部分院校将创新创业课程设置为公共基础课，选择就业的学生则更注重对专业课程的学习，将主要精力用于学历提升，对创业缺乏信心，对创新创业能力提高专注度不足。创新创业教育尚未能与龙狮文化很好地融合。（三）双创教育与龙狮文化师资结构匹配性不足在信息化时代背景下，职业院校教师具有专业化学习研究，但缺乏专业相关创业经验，不了解行业发展现状，这些因素在很大程度上会制约创新创业教育与专业教育的融合，使专创融合停留在理论方面。[3]另外，培养学生的创新创业能力，要求具备创新创业教育素养，而专业教师创新创业经验不足，面对行业创业相关的问题时难以给出解答，使在专业课教学中难以开展高质量的创新创业教育。（四）专创实践平台建设滞后在应用型人才培养的目标导向下，特别是在创新创业实践教育方面，高等职业院校都注重实习、实训、实践“三实”基地的建设。[4]创新创业教育实践与专业实践不能截然分开，而应该有机结合起来，使实践平台为学生提供资源支持。但在创业过程中平台建设滞后，缺乏创业导师实战经验的指导，学生往往面临实践、资金、人才短缺等问题，导致很多学生对创新创业的意识和兴趣都不够强烈。（五）课程设置存在问题课程设置决定着学生的培养方向。创新创业教育尚未能与专业教育很好地融合，大多数专业教师在学校要求下会增加创新创业教育内容，但由于教育内容由教师自由选择且缺乏体系，因此难以达到培养学生创新创业能力的目的。二、整体思路对于问题包括狮舞文化创新创业教育理念尚未形成共识、狮舞文化创新创业教育体系不够完善、创新创业教育师资力量薄弱、创新创业实践平台建设不够充分等。原因分析包括高职院校狮舞文化创新创业教育价值取向存在偏差、学生创业意识和创业能力有待提高、创新创业教育理念与狮舞文化不契合、缺乏与专业相关的创业实践平台、创新创业实践平台缺乏与专业、行业相融合的教学理念等。新时代高职院校创新创业教育与专业课程融合是高职人才培养的内在需要，也是适应现代产业发展的必然要求。在融合过程中，结合高职院校的特点和学生的需求，以实践为核心，提出高职院校龙狮文化创新创业教育人才培养模式的优化策略，一是构建创新创业教育课程体系，培养学生的创新创业意识；二是提升专业课程和创新创业教育师资队伍的能力，以培养学生的创新意识和创业能力；三是建设文化传承实训基地，加强学生实践能力培养；四是搭建“双创”实践教学平台，营造浓厚的创新创业校园文化氛围，提高学生综合素质，促进高职院校教学改革。三、主要目标高职民族传统体育龙狮方向专业不仅要求学生掌握相关理论，还要求学生掌握一定的技能和职业素养。学生掌握了理论知识才能更好地运用技能，技能支撑实践，更能体现个人的专业能力。职业素养则体现了学生在技能、素质、能力方面的综合实力，创新素养是新时期高职学生应当具备的基本职业素养之一，结合高职院校的特点和学生的需求，提出高职院校狮舞文化创新创业教育人才培养模式的优化策略，通过创新创业教育和专业的融合，使学生树立创新意识，提高创新素养，进而通过对专业知识和技能的运用实现创新发展。增强学生对中华优秀传统文化的认同以及文化自信，提高学生就业创业的适应力、胜任力，提升师生的家国情怀、责任担当意识，拓宽学生的国际视野，为培养新一代的狮舞文化接班人做好准备，提高更多人对民族传统狮舞文化的认知度和兴趣。四、实施过程学校是传承中华优秀传统文化的一个重要场所。党的二十大报告指出，“坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。弘扬中华传统美德，推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”。为了保护和传承狮舞文化，2021年开始设立民族传统体育专业（狮舞）方向，致力于狮舞非物质文化遗产的传承与发展，在开展教育教学过程中，实现创新创业与专业教育融合，遵循教育理念与专业课程融合，建设民族传统体育狮舞教学改革基地创新创业教育与专业教育融合可开辟和拓展专业教育的新路径。（一）构建课程融合创新1.以社会发展需求为基准，优化人才培养方案将双创教育与专业教育贯穿人才培养全过程是深化高职院校人才培养模式改革的重要举措。首先立足产业，以市场需求为出发点，2021年梧州职业学院设立民族传统体育舞龙舞狮专业方向，致力于龙狮非物质文化遗产的传承与发展，加强校企合作、产教融合，将“创新”作为人才培养的重要指向，组织校企共同研讨，从学生的发展需求出发，以学生职业愿景为依据，优化人才培养方案，切实在专业教育教学实践中培养大学生的创新精神、创业意识、创新创业能力，推动高职教育的多元化发展。例如，龙狮队、龙狮社团的建设，龙狮文创产品的开发与经营、教学道具表演器材等深加工产品的研发[5]，这些都是学生感兴趣的就业方向，结合梧州当地岭南文化特色以及梧州作为国际宝石之都独特的文化资源，深入挖掘生产行业的资源，鼓励师生共创具有个性化的创新创业项目，激发学生学习与创业热情。2.以教学方式改革为入手，创新教学模式课程体系决定着职业院校专业课程，直接影响着学生获取知识的方式及专业知识的结构。一方面，依托区域产业特点，将专业课程与地方产业的结构调整、产业升级有机结合起来，打造基于区域产业的专业课程体系；另一方面，课程融合要打破原有各自为政的专业体系，既要有机融合、相互渗透，又要各具特色、相互映衬，还要根据社会发展、学校情况、教学需求设置课程，并将一些成功的“大创”获奖典型案例、精彩讲义等融入课堂，将国内外的一些优秀教材作为补充，为课程建设和学科发展提供支持，提升学生自主学习、探究、创新等能力[6]，促使学生获得综合发展。3.革新创新创业课程体系，渗透多专业教育相融合积极挖掘提取能运用于创新创业教育内容的各专业联系，将前沿科技、龙狮创新成果、创新方法、创新工艺等创新元素融入实际的课堂教学活动，使学生真正拥有应对行业挑战的各项能力。在课堂教学改革中，除了传统舞台表演训练外，依托地方资源，积极利用校内外实训场所，抓住一切机会，创新“传统+现代”表演形式，因材施教。如课堂教学中引入现代技术手段，使用影像投影、虚拟实境、电商等，创新龙狮表演形式，使之更具吸引力和传播力，以及将龙狮与音乐、舞蹈、戏剧等综合创新的表演艺术结合，创建“龙狮+舞蹈”或“龙狮+打击乐”的专业融合课程，学生可以通过参与综合艺术表演，提升其创造力、表演能力和团队合作精神。（二）加大师资队伍建设力度教师是开展专业教育的主力军，要提升民族传统体育专业学生的创新创业能力，更好地传承民族传统龙狮文化，必须加强师资队伍建设，提高教师的创新创业教育是实现专业课程与创新创业教育融合的关键。一方面，打造专兼结合的“双师型”教师，采用校内校外两种模式，培养、选拔或引进一批高水平的龙狮教练、研究人员，提升专业教师创新创业实践能力与教学水平，进而构建一支专兼结合、结构合理、素质优良的创新创业教育师资队伍；另一方面，加强对创新创业龙狮教育专职教师的培训，通过课程传授、与知名龙狮团体和专家合作，进行师徒传承，培养一批龙狮传承者，确保技艺传承的完整性。（三）搭建专创融合的实践平台充分利用自身专业特色和优势，搭建形式多样的实践教学平台，注重对学生实践能力的培养。实践教育平台的创新采用“校内校外”新型模式创业联动的机制要以学院创业为中心、创业园为实践平台，通过校内大学生职业生涯规划大赛、创业教育社团和创新创业模拟大赛等多种不同形式、多样化的实践平台来丰富学生课外创业文化活动。[6]除此之外，还可以通过校企合作来打造“校、地、企”创新创业实践活动基地，以“产、学、研”相结合的方式来促进带动学生参与企业项目开发建设的积极性，培养学生的创新创业精神，增强学生的创业创新专业能力素质。如：项目选择有龙狮文化底蕴的地点藤县，经过多次亲临藤县狮王公司进行走访、交流、合作，打造专门的龙狮校外教学实训基地。2020年正式与梧州藤县狮王文化公司开展合作，从2021年至今，建立校内龙狮表演场地和培训设施，藤县龙狮文化扎作馆目前是世界唯一的集龙狮训练、龙狮扎作、道具生产的产学研一体化的龙狮文化基地，成为龙狮研究和学术交流的重要场所，为龙狮的发展提供了宝贵的资源和平台。通过组织学校与学校间的狮舞比赛、学校与企业间的狮舞比赛、学校与民间的狮舞等竞赛交流机会，促进不同民族、不同平台之间的交流和了解，培养学生的文化自信、包容性和跨文化沟通能力。如狮舞队在第14届中国大学生舞狮锦标赛（线上赛）勇夺两项冠军、在“第四届广西大学生舞狮锦标赛”中南狮自选套路第一名、在2023年广西壮族“三月三”民间表演、在广西2023年职业教育活动周开幕式表演等。目前，梧州职业学院还建立了乡村振兴产教融合学院，与梧州本地企业和外地企业搭建合作桥梁，获得更多的支持和资源，为龙狮运动提供了更加广阔的市场，以企业开业、景区表演、节日庆典等活动形式进行商业化演出，狮具经营、龙狮课程教学、龙狮形象与其他行业合作，提升学生对民族传统文化的认知和理解，推动民族传统体育龙狮艺术的传承和发展。（四）完善专创课程融合效果评价机制建立健全专创融合效果评价机制，首先，构建科学合理的评价指标体系，对专创融合的过程、效果进行全面考察和评价。其次，建立与教育目标、内容、方式相匹配的评价指标和方法，形成有效的评价机制，如过程评价、结果评价、综合评价等。充分体现学生的个性和差异，如自我评价、同伴评价、导师评价等，加强与学生、教师、社会等各方沟通交流，及时调整和改进教育策略和措施，科学教育评价，促进教育改进。五、实施效果通过创新创业教育与狮舞文化的融合发展研究，狮舞文化得到更多人的了解和认知，保护和传承狮舞文化的意识进一步增强。民族文化传承狮舞在专业美育改革中所取得的效果主要体现在以下几个方面。（一）营造浓厚的创新创业校园文化氛围通过开设民族传统体育（龙狮方向）专业，创新龙狮课程教学，建设民族传统龙狮文化传承基地，结合专业特点和学生特点，积极开展形式多样、内容丰富的实践活动，构建“学校+企业”“专业+社团”“高校+中小学”等合作交流平台，树立龙狮文化品牌。通过龙狮挑战赛、作品竞赛、大学生创新创业大赛等赛事活动，学生积极参与，营造浓厚的创新创业校园文化氛围。（二）缓解毕业生的就业压力创新创业教育与专业教育融合推进，加强论文学生综合素质的培养，提高学生的实际动手能力和创新能力，从而更好地适应社会发展的需要。院校、政府、企业的合力联动，加强政策引导和资金支持，为创业教育提供经费、场地等，形成协同育人的新机制，形成全社会共同参与的良好局面，为学生提供更多就业机会，为经济发展和社会进步做出贡献。（三）推动龙狮文化传承与创新狮舞文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和广泛的社会影响。狮舞文化助力乡村振兴，在乡村地区大力开展狮舞运动，以经济优势促进狮舞文化发展，开展狮舞活动推动乡村文化互动、相融、共进，不断赋予乡风新内涵，进而形成乡村各文化共鸣共振的新格局。在村落中传承龙狮文化，学生通过专业课程学