六年级英语3-5课备课

课Justamoment,

年级六年级授课时间第3周

题please!

教材在现实生活中，打电话时要找的人不一定就在电话边，因而如

简析何请求接电话者转接呢？。

I掌握四会词句：call,dosomewashing,wait,aVD,Who's

教学

call?o

目标

II掌握现在进行时的含义、表达方法和正确运用.

掌握四会词句：call,dosomewashing,wait,aVD,

教学重点

Who'scall?o

教学难点掌握现在进行时的含义、表达方法和正确运用.

教法设计传授法

学法设计分组演练

教具准备教学光盘VCD

教师活动学生活动设计意图

Letussing

教together.Let

IClassOpeningandussing

学通过唱歌，激

reviewo复习导入together.

发学生的兴

•师生互相问好。Oneandalla

流趣，营造一种

•学生、老师一起唱上节joyoussong.

英语的学习

课所学的歌曲：LetusLetussing

氛围。

程singtogether.together.Let

ussing

together.

IIKeyconcepts.

1、听课文录音两遍，要

求学生听完后，就所

听到的内容回答问

题：WhomdoesWang操练Isthat

NanwanttospeakHelen

tointhephone?speaking?让学

WhatisHelen生体会怎样去

教

doing?询问电话中的

鼓励学生努

2、课文的第一部分：对方是谁。

学力尝试并发

-Hello?操练Thisis

挥独创性，真

-Hello!IsthatHelenHelen

流正体验英语

speaking?speaking.一句。

容易又有趣.

-No,thisisLinda使学生对比肯

程o

内容比较简单，且句型定句与疑问句

为上节课所学内容，学的不同表达法，

生容易理解。加深理解和运

3、课文第二部分用。

4、回顾现在进行时的

含义和表达方法。

IIIClassclosing

巩固练习.

作业布置完成《活动手册》第II题ListenandEllintheblanks。

Lesson3Justamoment,please!

Calldosomewashing

WaitACD

板书设计

-Hello?

-Hello!IsthatHelenspeaking?

-No,thisisLinda.

教学回顾

审批意见

课Justamoment,

年级六年级授课时间第3周

题please!

教材在现实生活中，打电话时要找的人不一定就在电话边，因而如

简析何请求接电话者转接呢？。

I继续学习打电话用语;巩固帮助别人转接电话用语.

教学

II四会词句:call,dosomewashing,wait,Butwaitamoment.Is

目标

thatHelenspeaking?

四会词句:call,dosomewashing,wait,Butwaita

教学重点

moment.IsthatHelenspeaking?

教学难点继续学习打电话用语;巩固帮助别人转接电话用语.

教法设计传授法

学法设计分组演练法

教具准备VCD教学光盘，录音机

教师活动学生活动设计意图

IClassOpeningand

教Review.-Hello?

1、复习上节课所学内-Hello!Isthat

学容，先两人为一组做会Helen通过游戏，激

话练习，再请几组到前speaking?发学生的兴

流面做会话练习.-No,thisis趣，营造一种

2、就课文内容提问，弓1Linda.英语的学习

程出新课:Whois-IsHelenin?氛围。

calling?WhatisHelenYes,butwaita

doing?要求学生能够用moment.

英语做出正确的回答.

IIKeyConcepts

•听雇文最后一部分录

音内容，要求学生能够

跟录音朗读：

操练Lefs

-Who'scalling?

practise(I)内

-ThisisWangNan.I

容.先让同桌之分组合作教

boughtanewCD.It's

教间互相讨论，确学，有助于培

wonderful.Wouldyou

定空白处的句养学生的合

liketocomeandlisten

学子，然后两人做作意识，不仅

withme?

对话练习.有利于教学

-Great!Fmcomingsoon.

流操练Let's目标的实现，

请学生说出各句的含

practise(II)内更能提高学

义.

程容.了解电话留生的综合素

•将课文全部内容串起

言条的知识，熟质.

来,先听录音内容，再由

悉留言条的格

老师和学生分别担任

式.

Linda,Helen和Wang

Nan,师生之间做会话练

习.

III.Classclosing

巩固练习。

作业布置操练本课“四会”词句和“三会”词句.

Lesson3Justamoment,please!

-Who5scalling?

-ThisisWangNan.IboughtanewCD.

板书设计

It'swonderful.Wouldyouliketocomeandlistenwith

me?

-Great!I5mcomingsoon.

教学回顾

审批意见

课Justamoment,

年级六年级授课时间第3周

题please!

教材在现实生活中，打电话时要找的人不一定就在电话边，因而如

简析何请求接电话者转接呢？。

I、继续巩固用英语接听电话，进一步对现在进行时态做大量的

教学

口语练习

目标

II、简要回顾过去时态

继续巩固用英语接听电话，进一步对现在进行时态做大量

教学重点

的口语练习

教学难点简要回顾过去时态

教法设计举例教学法

学法设计分组演练法

教具准备录音机，图片

教师活动学生活动设计意图

复习一些动

词，多让学生

自己回想一

些单词，这样

教也有利于激

让学生进一

发学生的学

步巩固第一

学IClassOpeningand习积极性,将

课第二课时

Review单词写在黑

里的打电话

流先听课文录音两遍,然后让板上，让学生

活动，把语

学生朗读，再鼓励学生背诵抢答其加上

言材料更换

程课文。-ing之后的

为本课的语

动词形式，巩

言材料。

固学生对动

词现在分词

的掌握，也为

下一个活动

环节作铺垫。

完成课本中

Let'splayo

先让学生仔

II.Keyconcepts细观察这幅

做现在进行时态的巩固图，并尝试

练习。请两名学生到教室前着用现在进

教面，一前一后站好，站在后行时态的句教师要注意

面的学生选取黑板上的某子来描述图把握这项活

学一个动词，然后做出相应的中各种动物动的整体节

动作，其余学生提出问题：的动作.奏。让学生在

流Whatishe/shedoing?站Thebirdis快乐紧张的

在前面的学生由于不能看flyinginthe气氛中学

程到他、她的动作，只能根据sky.习.。

刚才念过的黑板上的单词Thecows

去猜测。areeating

III.Classclosing。thegrass.

Thefishis

swimming

intheriver.

作业布置完成《活动手册》第（H）题。

Lesson3:Justamoment,please!

-Hello?

板书设计

-Hello!IsLindathere?

-Justamoment.

教学回顾

审批意见

课

年级六年级Wherearethey?授课时间第4周

题

教材本课将涉及到谈论某人或某物的位置。如何描述事物所处位置

简析是本课的重点。

I学习询问某人某物的位置，理解并掌握方位介词的含义和使

教学

用。

目标

II能够更为熟练的使用现在进行时表达正在进行中的动作。

学习询问某人某物的位置，理解并掌握方位介词的含义

教学重点

和使用。

能够更为熟练的使用现在进行时表达正在进行中的动

教学难点

作。

教法设计传授法

学法设计分组演练法

教具准备录音机

教师活动学生活动设计意图

IClassOpeningandreview

教上这一节课通过单词

1、老师用教室里的物品，

时，时间应该的复习，调

改变其位置，引出本节

学在国庆节前动学生学

课将涉及到的方位介

后，因而可以习的热情，

词：in,on,under,behide,

流由询问学生为新一课

overthere等。

在假日准备的教学打

2、询问学生在公园见到过

去或已去哪开了一个

程哪些游乐设施，引出本

里开始本节良好的局

节课新单词：swing,

课。面。

slide,seesawo

IIKeyconcept操练Where

•听课文录音两遍，要求学areLindaand

生听完后，就所听内容回答Mary?一句.

问题：Whoarethey?先练习复数，

Wherearethey?不拘泥人称，

•课文的第一部分：还可用物品、

-WhereareLindaand动物等单词

Mary?Doyouknow,来练习.然后

Tom?用单数来练

-Yes.Theyareover习.

教鼓励学生

there,ontheswings.努力尝试

内容比较简单，学生可通过操练They

学并发挥独

跟读录音掌握。areover

创性，真正

•课文的第二部分：there,onthe

流体验英语

-WhataboutLiDongandswings.一

容易又有

ZhaoYu?句.可先将此

程

-Look!Theyareonthe句一分为

slide.在这里提醒学生注二:Theyare

意WhataboutLiDongandoverthere.

ZhaoYu?其实和第一部分中和Theyare

的WhereareLindaandonthe

Mary?表达的是同一个含swings.

义.只是避免表达上的雷

同.操练单

IUClassClosing词:swing,si

唱歌结束新课.ide,seesaw.

作业布置完成《活动手册》第ni题.

Lesson4:Wherearethey?

Swing,slide,seesaw

板书设计

WhereareLindaandMary?

Theyareontheswings.

教学回顾

审批意见

课

年级六年级Wherearethey?授课时间第4周

题

教材本课将涉及到谈论某人或某物的位置。如何描述事物所处位置

简析是本课的重点。

教学I进一步巩固方位介词的含义和用法。.

目标n正确使用现在进行时做简单会话.

教学重点学生能够用Where's..…?句型和方位介词描述图片.

教学难点正确使用现在进行时做简单会话.

教法设计实物教学法

学法设计学生一对一口语练习

教具准备录音机，VCD教学光盘

教师活动学生活动设计意图

教

学IClassOpeningand复习上节课所学内

让学生积

Review容.先两人为一组

极挖掘自

用图片复习单做会话练习，再请

流己的潜在

词:swing,silde,seesaw,doo几组到前面做会话

记忆知识.

程r,window,desk,chair等.表演.

IIKeyConcept.

学生之间两人为一

•听课文最后一部分录音

组，做会话练习，并

内容并跟读:Arethere

交换角色.

anychildrenunderthe

操练Let's

tree?Yes,theyare

practise(I)内容.

playinggames.请学生说

教WhereisLinda?

出各句的含义.学生积极

She'sontheswing.

•将课文全部内容串起参与到学

学

来,先听录音,再由老师习中去，充

WhereareLinda

和学生分别担任Mike和分地激发

流andMary?

Tom,师生之间做会话练了学生的

They'sonthe

习.自信心.

程swings.

•操练Let，s

Wherearethe

practise(II)内容.

children?

III.ClassClosing

They9reunderthe

操练本课“四会”词句和

tree.

“三会”词句。

作业布置

完成《活动手册》第(I)Listenandmatch.o

Lesson4:Wherearethey?

板书设计WhereisLiShan?

Sheisontheslideo

教学回顾

审批意见

六年级?Wherearethey?授课时间第4周

年级

题

教材本课将涉及到谈论某人或某物的位置。如何描述事物所处位置

简析是本课的重点。

I通过前两课时的学习，本课时要求学生能够正确使用方位介

教学

词来表达某人或某物的所在位置。.

目标

n学生独立完成本课的练习。

教学重点方位介词的正确使用。

教学难点学生独立完成本课的练习

教法设计举例教学法

学法设计小组练习法

教具准备录音机，VCD教学光盘

教师活动学生活动设计意图

教

IClassOpeningand用教室里随手

学Review可得的物品展

通过做游戏

•先听课文录音，然后让示相互的位置

调动了学生

流学生看看用投影放大的关系。如：将钢

参与英语学

课文图片，分组进行对笔放在课本上，

习的积极性。

程话。将课本放在书

包里，等等，

IIKeyconcepts.

教师在摆放上述物品

时，先将学生的注意力

分组合作教

吸引过来，可以说:one,将刚才所用到

学，有助于培

two,three,Whereis的课本、钢笔、

养学生的合

the书包等物品归

教作意识，不仅

pen/book/bag??回原位，教师提

有利于教学

教师提高声音，边说边问刚才这些物

学目标的实现，

摆放：Thepenisonthe品的位置，学生

更能提高学

bookoThebookisin凭记忆回答。

流生的综合素

thebagThebagisWherewasthe

o质.

underthechairThepen?Where

程o

chairisovertherewasthebook?

o这一活动旨

教师在做完第一遍之Wherewasthe

在锻炼学生

后，重新摆放这些物品bag?

的记忆力。

的相互位置。

IllClassClosing.

完成课文的Lefsplay。.

作业布置复习本课内容。

Lesson4:Wherearethey?

WhereisLiShan?

板书设计

Sheisontheswingo

WhereareLiShanandLiDong?

Theyareontheswingso

教学回顾

审批意见

课It'snexttotheoffice

年级六年级授课时间第6周

题building.

这一课仍然着至程描述某物的方位，可较多地与实际相结合.建议

教材

学生学习和生十营的街区为例，让学生去描述，激发学生活学活用

简析

的积极性.

I掌握一些建筑物名称的表达法，达到认读要求。.

教学

II四会词句:next,near,inthemiddle

目标

of,library,gym,office.

教学重点掌握一些建筑物名称的表达法，达到认读要求。.

四会词句:next,near,inthemiddle

教学难点

of,library,gym,office.

教法设计引导法

学法设计分组演示法

教具准备卡片,录音机

教师活动学生活动设计意图

教IClassOpeningand

Review.通过单词的

回顾上节课作业

学复习上节课所学内容.复习，调动学

内容，复习方位介

先两人为一组做会话生学习的热

词,引出本课将要

流练习，再请几组到前面情，为新一课

涉及到的新的方

做.的教学打开

位介词：next

程就课文内容提问，引出了一个良好

to,near.

新课:Whereisthe的局面。

officebuilding?

IIKeyconcepts.

1、听课文最后一部分

录音两遍,要求学生能

够跟录音朗读：

-officebuilding?

利用教室里学生

-Yes.Look,it?sin

坐的位置，复习

themiddleofthe

nextto,near,教授通过多种方

school.

教inthemiddleof.式，熟练掌

-Thankyou.

例如:LiShansits握、运用新单

-You'rewelcome.

学nexttoWangNan.词、新短语、

请学生说出各句的含

Lindaisnearthe新句型，提高

义.

流door.Tomisinthe表述能力，以

将课文全部内容串起

middleofthe表达自己的

来,先听录音内容,再

程classroom.情感、态度、

由老师和学生分别担

思想。

任Jack和Tom,师生

之间做会话练习，最后

Let'spractise(II)

学生之间两人为一组

做会话练习，并交换角

色.

,IUClassClosing

巩固练习.

作业布置完成《活动手册》第（I）题。

Lesson5:Ifsnexttotheofficebuilding.

板书设计

Buildingslibrary,gym,inthemiddleof,

officebuilding,computerroom

教学回顾

审批意见

课['s;exttotheOffice授课时间第周

年级六年级6

题building.

这一课仍然着重描述某物的方位，可较多地与实际相结合.建议

教材

学生学习和生活的街区为例，让学生去描述，激发学生活学活用

简析

的积极性.

I掌握一些建筑物名称的表达法，达到认读要求。.

教学

II四会词句:next,near,inthemiddle

目标

of,library,gym,office.

教学重点掌握一些建筑物名称的表达法，达到认读要求。.

四会词句:next,near,inthemiddle

教学难点

of,library,gym,office.

教法设计传授法

学法设计分组演练

教具准备教学光盘VCD

教师活动学生活动设计意图

教

IClassOpeningand

学通过唱歌，激

review复习导入

o复习方位介词：发学生的兴

•师生互相问好。

流in,on,under,趣，营造一种

•回顾上节课作业内容，

behide,beside英语的学习

复习方位介词：nextto,o

程氛围。

nearo

IIKeyconcepts.

1、听课文录音两遍，要

求学生听完后就所听到

内容回答问题：Whatare

theytalkingabout?

-No,thisisLindao读单词：

2、课文的第一部分：library,gym,

-Excuseme,Wheresoffice,

教

thelibrary?building,用图

鼓励学生努

-It'snexttothe片进行认读操

学力尝试并发

gym。练。

挥独创性，真

新单词的读音较难掌

流正体验英语

握，先让学生听准其读认读操练

容易又有趣.

音。Nextto在隔壁，Where9sthe

程

在旁边，例如对同桌的library?一句。

两个同学我们可以说：A用开火车的方

sitsnexttoBo对相式，替换单词。

邻而居的人我们也可以

说：MrWanglivesnext

toMrWu等。

IIIClassclosing

巩固练习.

作业布置完成《活动手册》第n题。

Lesson5It'snexttotheofficebuilding.

板书设计

Whereisthegym?

It'soverthere,neartheofficebuildingo

教学回顾

审批意见

课：t，s;exttotheoffice授课时间第周

年级六年级6

题building.

这一课仍然着重描述某物的方位，可较多地与实际相结合.建议

教材

学生学习和生活的街区为例，让学生去描述，激发学生活学活用

简析

的积极性.

I通「士前两课时的学习，本课时要求学生能够正确的使用方位

教学

介词。

目标

II要习之学生具体、细致地阐述某一建筑物的具体方位。

对nextto,near,inthemiddleof等介词词组的正

教学重点

确使用。

教学难点学生能够按老师的要求做游戏是本课的重点。.

教法设计传授法

学法设计分组演练法

教具准备VCD教学光盘，录音机

教师活动学生活动设计意图

-Excuseme,

wheresthe

library?

-It'snextto

教

thegym

IClassOpeningo

-Butwhere?sthe

学andReview.通过听录音，

gym?

1、先听课文录音两跟读录音，纠

-It?s

流遍，让学生尽量模仿正自己的发

overthere,near

磁带中的标准读音。音，培养英语

theoffice

程2、将前两课中的书的语感。

buildingo

写作业做简要讲解。

-Office

building?

-YesoLook,it's

inthemiddleof

theschoolo

IIKeyConcepts

•集体更正《活动手

册》中部分有错误的

作业。

•学唱歌曲。咪咪在哪儿？

学唱歌曲，歌

Where'sMimi?吉尔在哪儿？她在

曲能够集中

教WhereisJill?She's教室里。咪咪在哪

学生的注意

intheclassroom儿？它在公园里。

o力和听力，并

学WhereisMimi?It's比尔在哪儿？他在

快速地复习

inthepark。教室里。

词汇和句型。

流WhereisBill?He's咪咪在哪儿？它在

利用课本上

intheclassroom公园里。彼得在哪

o的图片帮助

程WhereisMimi?It's儿？他在教室里。

学生记住歌

inthepark。咪咪在哪儿？它在

1司O

WhereisPeter?He's公园里。

intheclassroomo

WhereisMimi?It's

inthepark。

III.Classclosing

巩固练习。」

作业布置操练本课“四会”词句和“三会”词句.

Lesson5It'snexttotheofficebuilding.

Where'sMimi?

WhereisJill?She'sintheclassroom

板书设计o

WhereisMimi?It'sintheparko

WhereisBill?He'sintheclassroomo

WhereisMimi?It'sintheparko

教学回顾

审批意见

课Myroomisvery

年级六年级授课时间第7周

题nice!

本课课文?苗述了房间里的陈设布置，主要采用了句型。

教材therebe

本课要求，学生能够连贯的描述某处有某物，同时注意介词的使

简析

用。

I、学习某处有某物的表达方法，并能够正确的使用方位介词

教学及词组来阐明某物的位置。

目标II、“四会”词句：pillow,vase,window,bookshelf,sleep,

nice,besideoThereisadeskandabedinit。

“四会”词句:pillow,vase,window,bookshelf,sleep,

教学重点

nice,besideoThereisadeskandabedinito

学习某处有某物的表达方法，并能够正确的使用方位介

教学难点

词及词组来阐明某物的位置。

教法设计举例教学法

学法设计分组演练法

教具准备录音机，图片

教师活动学生活动设计意图

复习室内家

教IClassOpening老师把图片的背面