北师大版,一上教材分析

小学数学教材解读

（一年级上册）数与代数一单元、生活中的数

三单元、加与减（一）七单元、加与减（二）

八单元、认识钟表教学内容数的认识1.10以内数的认识。2.理解“>，<，=”符号的含义，10以内数的大小比较3.20以内数的认识及大小比较。数的运算1.认识加法和减法。2.10以内的加减法。3.20以内的加法。4.20以内的不退位减法。常见的量认识钟表（整时、半时）“数与代数”核心内容是什么？数的意义数的运算（第一、七单元）（第三、七单元）第一单元生活中的数

一、数的意义（10以内数的认识）第七单元古人计数（20以内数的认识）教学之前要明白四点：1、“10以内数的认识”在整个小学阶段“数的认识”中的位置及前后联系。“自然数的认识”分五个阶段：10以内数的认识20以内数的认识100以内数的认识万以内数的认识亿以内数的认识一上一下二下四上2、要认识数的什么？“基数”意义“序数”意义3.策略？实物计数器方块数学模型分层认识整体感知分段认识感受“逐一递增”。1-5的认识0的认识6-10的认识小棒数线…实物图形数字4.数学思想？

“一一对应”1、用好每节课中的情境图，借助实物、图形和符号，重视学生数感的培养。教学中要注意三点：什么是数感？

“数感”是指对数的理解或数概念的形成。

“数感”主要体现在哪些方面？

★理解数的意义；

★能用多种方法来表示数；

★在具体的情境中把握数的相对大小关系；

★能用数来表达和交流信息；

★理解运算的意义，能为解决问题选择适当的算法;★能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。2、易错知识点：“位值”概念的理解；要在数数的活动中引导学生去体验“位值”概念，让学生明白相同的数在不同的数位上代表的意义是不同的。如：11十位上的“1”表示（1个十），个位上的“1”表示（1个一）“集合思想”的渗透，取值范围的理解。

如：一个一个地数，12和20中间有（）比10大比20小的数有（）

基数和序数意义的甄别

P13的第7题3、有序观察、数数方法的渗透二、数的运算三单元加与减（一）

七单元加与减（二）教学之前我们应明白两点：1、本册数的运算包括哪些内容？2、数的运算最终要解决什么问题？

问题解决——本册有哪几种数量关系？四类11种关系加法已知两个部分数求总数求比一个数多几的数减法求剩余用减法已知总数和一部分数，求另一部分数求一个数比另一个数多几或少几

把应用题的数量关系讲明白，把类型分清楚，使学生清晰理解和掌握各种类型中的数量关系最为重要。这将为今后解答复合应用题打好基础。教学中需注意三点：1、计算方法的多样化与优化之间的关系。

教学中可以通过学生的自主探索与交流，让学生们感受计算方法的多样化，并在交流的过程中激活学生的思维，拓展学生的视野。但对于每个学生来说，只需要掌握其中一种自己喜欢的计算方法即可。实物演示图像表征符号运算2、充分利用实物、图片、计数器等数学模型的作用，帮助学生理解算理算法。

实物图片小棒模型数字计数2、充分利用实物、图片、计数器等数学模型的作用，帮助学生理解算理算法。

3、易错知识点毛毛虫的“数线”图体会递增的特性数的顺序结合“尺子”教学加深对进位加法不同方法的理解课本第81页逐一相加凑十法3+9=1212－3=912－9=3∨1、看懂图意；2、明白算式的作用。，4.如何正确操作计数器？5.多练才能熟能生巧，提高计算速度和准确度。建议：每天安排3-5分钟的计算练习。思考：如何提高一年级孩子计算的正确率？八单元认识钟表整时几时半本单元学习内容的前后联系：整时、半时估计