三年级下册英语教案-Unit 9 I like apples 辽师大版（三起）

三年级下册英语教案Unit9Ilikeapples辽师大版（三起）教学内容本单元主要围绕水果词汇展开，教学内容包括apple、banana、peach、orange等常见水果的英文表达。学生将通过听、说、读、写等多种形式，学习和巩固这些单词。还将学习如何表达对水果的喜好，如"Ilikeapples"和"Doyoulikepeaches?"等句型。教学目标1.学生能够正确拼写和朗读单元中的水果单词。2.学生能够运用所学句型表达对水果的喜好。3.学生能够在实际情境中运用英语进行简单的交流。4.学生能够理解并尊重他人的喜好。教学难点1.水果单词的正确发音和拼写。2.句型"Ilikeapples"和"Doyoulikepeaches?"的正确运用。3.在实际情境中运用英语进行交流。教具学具准备1.水果卡片或实物。2.教学录音机或音响设备。3.黑板和粉笔。4.学生用书和练习册。教学过程1.导入：通过展示水果卡片或实物，引导学生复习已学的水果单词，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：教师通过图片、实物或动作，展示新课内容，引导学生学习新的水果单词和句型。3.课堂练习：通过听录音、朗读、角色扮演等形式，让学生反复练习新的单词和句型，巩固所学知识。板书设计1.水果单词：apple、banana、peach、orange等。2.句型："Ilikeapples"和"Doyoulikepeaches?"。作业设计1.听录音，跟读课文。2.抄写并默写本节课所学的单词和句型。3.用所学句型，与同学进行角色扮演练习。课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握常见水果的英文表达，并能够运用所学句型表达对水果的喜好。但在实际交流中，部分学生还存在发音不准确、句型运用不熟练等问题。在今后的教学中，我将更加注重学生的口语练习，提高他们的英语交流能力。同时，我还会引导学生尊重他人的喜好，培养他们的良好品德。重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。在本单元的教学中，识别和攻克教学难点对于确保学生有效掌握新技能至关重要。教学难点详细补充和说明1.水果单词的正确发音和拼写发音：英语中的一些音素对于母语为汉语的学生来说可能比较困难，例如"apple"中的"pl"音和"banana"中的"ba"音。为了帮助学生掌握正确的发音，教师可以采用直观的发音示范、口型模仿和多次听力练习。教师可以利用语音图表，向学生展示每个音素的发音方法和口型，让学生清晰地看到并理解发音过程。拼写：水果单词的拼写错误通常是由于学生对于单词结构的理解不够深入。教师可以通过拆分单词、强调字母组合的发音规则以及提供拼写练习来帮助学生。例如，将"apple"拆分为"apple"，让学生注意"pp"的发音和拼写。同时，通过游戏和竞赛等互动方式增加拼写练习的趣味性，提高学生的参与度和记忆效果。2.句型"Ilikeapples"和"Doyoulikepeaches?"的正确运用结构理解：学生需要理解这两个句型的结构和使用场景。教师可以通过图示、情景模拟和实际对话练习来帮助学生。例如，通过展示一个喜欢苹果的孩子和另一个询问是否喜欢桃子的人之间的对话，让学生直观地理解句型的用法。实际应用：在课堂上，教师可以设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用这些句型。例如，学生A扮演水果店老板，学生B扮演顾客，进行购买水果时的对话。这样的活动不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够增加课堂的互动性和趣味性。3.在实际情境中运用英语进行交流情境创设：为了让学生能够在实际情境中运用英语进行交流，教师需要创设贴近学生生活的情境。例如，模拟水果市场的场景，让学生在购买水果时使用英语进行交流。这样的情境可以使学生感到英语学习与实际生活紧密相关，从而增加学习的动力。角色扮演和小组活动：通过角色扮演和小组活动，学生可以在模拟的真实情境中练习英语对话。教师可以设计不同的角色和情境，让学生在小组内进行练习。例如，学生可以扮演家庭成员，讨论各自喜欢的水果。这样的活动可以提高学生的口语交流能力和团队合作能力。反馈和指导：在学生进行实际交流时，教师需要提供及时的反馈和指导。对于学生的错误，教师应该给予耐心的纠正和解释，帮助学生理解正确用法。同时，教师还应该鼓励学生大胆开口，不怕犯错，增强他们的自信心。教学难点详细补充和说明（续）2.句型"Ilikeapples"和"Doyoulikepeaches?"的正确运用a.结构理解语法点：教师需要明确指出这两个句型中的语法结构。"Ilikeapples"是一个简单的主谓宾结构，而"Doyoulikepeaches?"是一个带有疑问词的疑问句。学生需要理解like是一个动词，后面跟名词或名词短语作为宾语。b.实际应用情境模拟：教师可以设计不同的情境，让学生在实际对话中练习使用这些句型。例如，可以模拟一个水果店场景，学生A扮演顾客，学生B扮演店员，进行如下对话：学生A："Ilikeapples.CanIhavesome?"学生B："Doyoulikepeaches?Theyarealsofreshtoday."小组合作：通过小组合作学习，学生可以在小组内轮流扮演不同的角色，练习使用这些句型。这不仅能够提高学生的口语能力，还能够增强他们的团队合作精神。3.在实际情境中运用英语进行交流a.情境创设生活化情境：教师可以创设一些与学生的日常生活紧密相关的情境，如学校食堂、家庭聚餐等，让学生在这些情境中使用英语进行交流。文化背景：教师可以介绍一些英语国家的文化背景，让学生了解在这些国家中，人们是如何在类似的情境中使用英语的。这样可以帮助学生更好地理解英语的交际功能。b.角色扮演和小组活动多样化角色：教师可以设计多种角色，让学生在角色扮演中练习不同的交际场景。例如，学生可以扮演医生和病人，讨论健康饮食。创造性对话：鼓励学生在角色扮演中进行创造性对话，不仅限于课本上的句型，而是尝试使用更多的词汇和表达方式。c.反馈和指导即时反馈：在学生进行实际交流时，教师应提供即时反馈，纠正发音、语法错误，并提供正确的表达方式。个别指导：对于一些英语基础较弱的学生，教师应提供个别指导，帮助他们克服语言障碍，提高交流能力。教学难点的攻克是教学过程中的关键环节。通过上