《从军行》教案课件

《从军行》教案通用一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《古代诗词三首》中的《从军行》，具体内容包括：阅读原文，理解诗意，体会作者情感，分析诗歌背景及表现手法。二、教学目标1.知识与技能：能正确地朗读、背诵《从军行》，理解并掌握诗中的生字词，了解诗歌的背景及作者。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。3.情感态度与价值观：感受作者保家卫国的豪情壮志，培养学生的家国情怀。三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境和作者情感，分析诗歌的表现手法。教学重点：朗读、背诵诗歌，积累词汇，提高诗词鉴赏能力。四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。学生准备：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入新课：通过播放电视剧《士兵突击》片段，引导学生关注军人形象，激发学习兴趣。2.朗读诗歌：学生自读、齐读，注意字音、停顿，感受诗歌的节奏和韵律。3.知识讲解：介绍作者王昌龄及写作背景，解释诗中的生字词，翻译诗句。5.例题讲解：分析“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的意境，讲解其表现手法。6.随堂练习：让学生结合自己的生活体验，仿写一首以军人为主角的诗歌。六、板书设计1.课题：《从军行》2.作者：王昌龄3.诗句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。4.表现手法：借景抒情、对比映衬七、作业设计1.作业题目：结合所学，写一篇关于《从军行》的鉴赏短文。2.答案要点：正确理解诗意，分析表现手法，表达自己的感悟。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐学生阅读王昌龄的其他边塞诗，了解边塞诗的特点，提高诗词鉴赏能力。重点和难点解析1.诗意探究环节中，学生对诗中意境和情感的理解。2.例题讲解中，对“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的表现手法的分析。3.作业设计中，关于写一篇关于《从军行》的鉴赏短文的要求。4.课后反思及拓展延伸中，对边塞诗特点的了解。一、诗意探究环节1.诗句描绘的画面：如“青海长云暗雪山”，展现了边塞地区的辽阔和壮美。2.诗句中的关键词：如“长云”、“暗雪”，表达了边塞环境的恶劣和战士们守卫边疆的艰辛。3.诗句背后的情感：通过描绘边塞风光，表现了作者对戍边将士的敬意和赞美。二、例题讲解1.借景抒情：通过描绘边塞壮丽的自然风光，表达了作者对守卫边疆的将士的敬意。2.对比映衬：将“长云暗雪山”与“孤城遥望玉门关”进行对比，突显了边塞环境的恶劣和将士们的英勇。三、作业设计1.结构要求：包括引言、和结尾三个部分。2.内容要求：正确理解诗意，分析表现手法，表达自己的感悟。3.语言要求：用词准确，语句通顺，不少于300字。四、课后反思及拓展延伸1.边塞诗的特点：a.地域特色：描绘边塞风光，表现边塞生活的艰苦。b.情感内涵：表达对国家、民族的忠诚，以及对戍边将士的敬意。c.艺术风格：以豪放、壮美为主，语言凝练、意境深远。2.拓展延伸：a.阅读王昌龄其他边塞诗，如《出塞》、《凉州词》等。b.了解边塞诗的发展历程，认识边塞诗在唐诗中的地位。c.分析边塞诗的审美价值，提高诗词鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.朗读诗歌时，把握节奏和韵律，让学生感受诗词的音乐美。二、时间分配1.导入新课不超过5分钟，确保课堂主要内容有足够的时间展开。2.知识讲解、诗意探究、例题讲解等环节，合理分配时间，保证每个环节的完整性。三、课堂提问1.提问时，注意问题具有针对性、启发性，引导学生深入思考。2.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神和独立思考能力。四、情景导入1.利用多媒体手段，如播放电视剧片段，创设情境，激发学生学习兴趣。2.结合现实生活，让学生产生共鸣，提高课堂参与度。教案反思一、优点1.教学内容丰富，涵盖诗歌朗读、词汇积累、诗意探究等方面。2.教学方法多样，如小组讨论、例题讲解等，提高学生学习兴趣。二、不足1.课堂时间分配不够合理，可能导致某些环节仓促进行。2.课堂提问缺乏深度，未能