语文咏柳的教案（7篇）

第第页语文咏柳的教案（必备7篇）作为一名人民老师,专为别人传授学问和解决问题,教案往往是必不可少的,教案的编制有助于对教学过程进行因地制宜的必要调整。以下是我为大家收集整理的语文咏柳的教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。语文咏柳的教案第1篇教学资料：人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。教学目标：1、透过对诗歌资料的理解，激发同学酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。2、连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培育同学自学潜力和赏识美的潜力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》，创设快乐的学习情境，调动同学学习爱好。2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着快乐的情绪一齐来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首称赞柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师呈现一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意——了解美。1、生自由朗读。2、检查朗读情形。3、检查自学情形：透过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4、同学自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家透过预习，都能本身理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）6、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下极多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人爱好啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（称赞、爱好）我们一齐读一遍好吗？（同学齐读）三、质疑问难交流朗读——品味美。1、刚才，同学们交流了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？2、同学质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再交流朗读）3、交流朗读：（重要运用课件帮同学理解，让同学透过反复读及小组讨论体会课文三个比方句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方“柳条”，写出了柳条随风飘摇，轻美妙丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处以及对春天的爱好之情。4、引导朗读，齐读全诗。5、小结过渡：透过刚才的交流，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后打开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的爱好和称赞之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵——赏识美。1、同学闭目想象意境。后先让同学交流想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件，让同学赏识诗境的美。3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。4、同学吟诗，背诗，相互评价。五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？3、课件出示与本诗相关的几首古诗，同学能够依据本身的喜好选读。六、自主作业，迁移潜力——延长美。学了这首诗后，你回去想给本身布置什么作业？（可找一些描述春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够《咏柳》为题写一篇作文。）语文咏柳的教案第2篇学问目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。3、体会诗人对春天的`无限酷爱之情。本领目标通过课前察看和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。德育目标培育同学对大自然的酷爱之情。教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。2、有感晴朗读背诵这首诗。教学难点了解本诗的大意。教学方法课前察看，图文结合，反复朗读。教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、察看“咏柳”的插图或幻灯片1、图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。）2、从图上能看出这是什么季节吗？（春天。）3、老师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美好的新春，充分了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。4、把你看到的春天柳树的样子说—说。（激情引趣）5、板书课躇。“咏柳”是称赞柳树的意思。二、读诗歌1、出示生宁卡片，指名读。2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。3、检查读的情况：指名读、小组齐读、相互推举读。4、老师范读。三、初步了解诗文1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。3、相互讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，装扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导同学识记字形。形近字：“载”和“裁”，进行区分；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法：“丝”字要注意字形结构，两个“”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“”托住。第二课时一、熟读课文二、了解诗句1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来极多的绿色柳条就像绿色丝带一样。其中帮忙同学弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。（1）引导用赏识称赞的语气读这句话。2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（1）先理解“细叶”“裁”的意思。（2）再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！3、朗读全诗。同学自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。4、背诵全诗。三、完成练习第3题，进行谈话、写话练习1、察看春天的柳树。（可在上本课之前领同学去相近有柳树的地方进行察看或看挂图）2、说一说春天的柳树是什么样的。（1）说柳树的颜色。（2）说柳枝和柳叶的样子。3、写春天的柳树。（1）先写在什么地方看到了柳树。（2）写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。4、同学写话后老师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。语文咏柳的教案第3篇教学要求1．学会6个生字，认读3个新字。2．理解诗句，了解古诗大致内容。激发同学酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。3．朗读课文，背诵课文。4．引导同学写春天柳树的美，培育同学的察看力。教学重难点1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。2．理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。课前准备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外察看柳树。教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图（或放幻灯），激发爱好放诗歌的朗读录音，在同学对诗歌有所了解的基础上板书课题。解题。同学试说“咏”的意思。老师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、称赞的意思，借称赞柳树来称赞春天。简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》《回乡偶书》也很出名。二、引导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘本身所见到的情景的，向我们呈现了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1．请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）2．看音节卡片，开火车读。bìchuísīcáisìjiǎn3．自由读课文，画降生字。4．分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字1．出示带音节的生字卡片，开火车读。2．去掉音节读。（注意“垂、似”的读音）3．识字、记忆字形。（1）出示要把握的生字卡片。（2）分组察看、讨论。利用以前的学习方法识记字形。（3）检查自学情况。（指名同学当小老师，老师和同学评议）（4）老师重点引导：碧，bì，上下结构，注意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。垂，chuí，读准翘舌音，8笔，注意写好中心的部分。丝，sī，5笔，要读准平舌音，注意上面的写法。裁，cái，12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽”要区分开。似，sì，6笔，读准平舌音。剪，jiǎn，11笔，上下结构。4．巩固练习（做游戏）。（1）做找伙伴游戏，找对了全班齐读三遍。（2）组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、复习：认读汉字卡片。二、引导同学学习课文1．引导学习第一句。（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（同学能说一点就说一点）（2）齐读第一句。（3）引导朗读（注意轻重音和停顿）：碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。老师范读，同学仿读，指名读，老师和同学评议，齐读。（4）老师小结：妆，装扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”“全”“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”“千”“万”常常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去相像用碧玉装饰成的.一样，从树上垂下极多相像绿色丝带一样的柳条来。2．引导学习第二句。（1）自由读，说说你懂得了什么？（2）引导朗读：不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。范读，同学练读，指名读，老师和同学评议，齐读。（3）老师精讲：细叶，指柳树新萌发繁殖的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！三、想象情景，朗读、背诵课文1．自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。2．老师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着对柳树的爱好之情。诗的第二句，是的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而美妙的想象，把对柳树的称赞引向对春天的称赞，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的酷爱。这首诗称赞柳树不是的目的，真正的目的是凭借称赞嫩绿多姿的柳树来称赞春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。四、课堂练习1．写一写课后生字。2．朗读课文，背诵课文。五、引导同学写话1．启发同学说说在户外看到的柳树。同桌互说。2．小组推选代表说，老师和同学评议。3．引导书写。例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看相像绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。板书参考探究活动察看春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说本身的察看结果。语文咏柳的教案第4篇教学目标：1．学会本课6个生字，认得3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.了解春天自然景物的美，联系生活培育同学的察看本领和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今日我们就要来学习一首称赞柳树的古诗。（板书：3咏柳）3．全班齐读课题。4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5．咏鹅就是称赞鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，称赞柳树）7．这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么称赞柳树的呢？请大家先本身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2．同学自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精准。5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他同学正音。7．全班齐读。三、引导朗读，了解诗意1．引导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的称赞。（4）指名读。老师相机引导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么称赞柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得本身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过称赞柳树，也称赞了春的制造力”。3．全班齐读。4．能背的站起来背。四、引导说句，写句1．诗人用古诗称赞了柳树。你们能用本身的话来称赞柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。4．把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1．回家修改本身写的句子。抄写工整。2．背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1．开火车背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l．选出优秀的到台上读。2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、引导写生字1．出示要写的五个字。同学察看讨论：哪些字好记好写。2．同学提出难写难记的字。老师引导。“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3．同学本身练习，老师引导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。教案点评：古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿势，称赞了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是称赞柳树。并激励同学带着问题初读课文，自主学习，自动探究，老师适时点拨，引导同学理解“诗人通过称赞柳树，也称赞了春的制造力”。课堂练习突出对同学说和写的磨练。语文咏柳的教案第5篇教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，了解春天自然景物的美，培育同学的察看本领和审美情趣。教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，了解春天自然景物的美，培育同学的察看本领和审美情趣。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、老师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是暖和的，是充分生机的，是美好的。自古就有很多歌颂称赞春天的诗文，今日，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来称赞春天的诗。2、板书课题柳树可喜爱春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告知我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树称赞春天的。二、初读课文，读正确，读流利。1、老师范读，使同学整体感受，激起爱好。2、本身试读课文。3、对比格里的生字画出文中的'生字，同桌间相互读一读，读准字音。4、出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。1、你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）2、指名同学读诗句。（请读的好的同学配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摇摆，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤抖，多么迷人的春天啊！1、引导同学背诵古诗。会背这首古诗了吗？先本身试一试吧。2、指名同学背诵。3、分四人小组，选择本身喜爱的方式背诵。4、集体背诵古诗。五、课外延长，重视积累。1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句称赞春天的诗句吧。板书设计：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。语文咏柳的教案第6篇教学内容：《咏柳》是长春版小学语文三班级第六册第二单元的一首古诗。教材分析：是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿势和蓬勃生机来称赞春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。教学目标：1、学会生字，理解字词，读懂古诗。2、通过对诗古内容的理解，激发同学酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、能用本身的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学本领和赏识美的本领。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：一．导入新课，初感诗境——感知美。1、播放歌曲《春天在哪里》。2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，构成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅），咏鹅就是称赞鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首称赞柳树的诗——《咏柳》。5、赏识配乐朗读，同学感受古诗节奏。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让同学读字。二．交流切磋，诵读求悟——品味美。1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（激励打开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中飘扬，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。4、齐读1、2句，问：第1句侧重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把美妙的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、美妙、充分生机）从而呈现了“垂柳”的“美”。5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要称赞的是柳树，你觉得诗人仅仅是在称赞柳树吗？那是在称赞什么？你是从哪儿看出来的？8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘扬的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而美妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先察看后（想象）的次序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原因吧。10、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比方）是啊，诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后打开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的爱好和称赞之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、分组活动，熟读成诵——抒发美。师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知老师，好吗？（同学考虑、讨论，并纷纷说出本身喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）1、老师依据同学的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据本身的喜好自由选择小组。2、同学分组讨论、创作表演。（老师巡回引导，启发同学开阔思路）3、分组呈现表演。（1）诗朗诵组；a．同学朗读几首有关柳树的诗歌。b．全组一起配乐朗读《咏柳》。（2）表演组：同学们发挥本身的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。师评：这组同学用美妙的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃生机。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！（3）图画组：同学们发挥本身的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。（4）写作组：同学用本身生动的语言，表达对春天的爱好。4、师：刚才同学们都运用了本身喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品呈现给大家，好吗？四、总结写法，网络拓展——延长美。1、小结：诗写得精彩是由于察看认真，能捉住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了爱好之情。希望同学们也能有一双光亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去察看身边的一切，了解身边的美景！你还知道哪些歌颂、称赞其它事物的诗？2、告知同学相关古诗的网址拓展同学课外学习，并搜集。3、作业：画一幅春景图。五、板书设计咏柳唐·贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。语文咏柳的教案第7篇教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发同学酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情。2、连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培育同学自学本领和赏识美的本领。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》，创设快乐的学习情境，调动同学学习爱好。2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着快乐的心情一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首称赞柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师呈现一下你们的朗读本领好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，