快乐的小公鸡教案范文（5篇）

第第页欢乐的小公鸡教案范文（集锦5篇）欢乐的小公鸡教案范文第1篇教材分析：《欢乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“欢乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣味，结构简单，重复句式较多，非常易于同学朗读和识字，同学可以在朗读中感悟到欢乐的含义，学会为别人付出更是一种欢乐，培育同学积极乐观的人生态度。教学目标：1、连续练习综合各种方法认得14个生字；2、会写7个字（重点引导“帮、助”），能按笔顺规定写字，写得正确、端正；3、在语言环境中理解、积累词语“成天、苦恼、帮忙、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等；4、熟读、有感情地朗读课文，明白“帮忙别人，你就会得到欢乐”。教学准备：课件、生字词卡片、动物头饰教学过程：一、创境引思，目标定向师：同学们，六一儿童节你过得快乐吗？快乐换个词——欢乐。好的，今日我们来上一节欢乐的语文课吧。老师这有一则谜语，请你猜一猜他是谁？头戴红缨帽，身披红彩衣。清晨唱一曲，红日东方起。（生：公鸡）原来是一只欢乐的大公鸡呀，那你们想知道他小时候的故事吗？快读读我们的课题：欢乐的小公鸡下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题，（写一个字要读一个字）你想怎么读课题？看到课题你最想知道什么？（生：为什么说小公鸡是欢乐的？它在哪儿找到欢乐的？以前小公鸡欢乐吗？）同学们越来越会思考了，带着问题我们欢乐地学习吧。二、试读感知、自主识字师：请同学们快轻轻地打开书95页，平放好。现在乐意让老师先范读一遍，还是你本身来试着读一遍？（生举手：本身试读）师：行，由你们本身试着读，老师信任你们能行！（做好听的准备，听清字的读音）现在请你拿起小铅笔，本身读一遍课文，边读边圈降生字，一会儿碰到不认得的字你准备怎么解决它？（生回答）带上小提示咱们开始吧师：刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝？（生回答）师：下面请你和同桌合作读一读识字条，假如你们都读对了相互夸一夸，要是有困难，相互帮一帮。用喜爱的方式读一遍课文，把课文读正确。师：共有几个自然段，把你喜爱的段落多读几遍，把句子读通顺。师：下面我们请几位同学呈现他喜爱的段。分段读。三、随文识字，深度交流：师：小公鸡怎么叫的？那他在说什么呢？那像小公鸡一样每天到了时间告知我们什么时候了，书上用了一个词——“报时”除了小公鸡还有谁报时？（闹钟、电铃）师：书上讲小公鸡报时在最后一段，谁来读读？哎呀，你把我们叫醒了吗？再来读师：读得可真带劲儿，老师也想读读，一会儿帮老师评评师：在我们评价别人时既要说出优点，还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗？为什么？师：说得真好，现在小公鸡很欢乐，以前他怎么样？书上用什么词形容“不欢乐”？“苦恼”拼音读“恼”看一看哪儿“苦恼”了？心里苦恼，所以左边是竖心旁，还有哪些字带竖心旁？“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀？（生：由于没有事情做）哪一自然段说的？——“一”请读一读第一自然段，填一填“由于（），所以小公鸡心里很苦恼。”师：这个词谁读得准？成天是多长时间呢？（24小时/从早上到晚上）那“整年呢？”师：小公鸡心里特别苦恼，它心里想——谁读读？你为什么这么读？——由于后面有问号，要读出问的语气。很焦急，表情，语速“怎样”变红——样师：哎呀，我们的小公鸡真是特别焦急呀，所以他要启程去找寻欢乐了。他遇见了三位好伙伴，叫出他们的名字吧——师：课文中有小公鸡分别和三位伙伴的对话，你喜爱哪个对话就请找出来为大家读读吧。（生：我喜爱小公鸡和老牛爷爷的对话，我给大家读一读…）和老牛爷爷：感谢你小牛哥哥，谁来读出爷爷的语气，真好，还做出动作了，你为什么这样（擦汗状）哦，您帮忙人们耕种田地很辛苦，那您为什么还这样欢乐呢？（生：天地里长出更多的粮食）读一读，选字填入括号中，再读一读，用“帮忙”说话和青蛙哥哥：师：连续找找小公鸡还碰到了谁？师：谁来读一读，可以带着动作读，（生：一蹦一跳地做动作）师：青蛙哥哥，你为什么又蹦又跳呢（生：由于我特别快乐）师：那小哥哥你为什么这么快乐呢？（生：由于我为庄稼捉了害虫）师：小哥哥，你们一年捉多少害虫？（生）真能干师：一年四季都在捉吗？（生）除了冬眠的三个月，都在捉，师：庄稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麦）师：看，在小哥哥们的辛勤努力下，我们庄稼长得可好了，你们快乐吗？再读一读这句吧。和蜜蜂姐姐：（生：我喜爱…。和蜜蜂的对话）师：“姐姐”拼读（带女字旁的字）蜜蜂姐姐住在？——花丛，拼读，这一枝花叫“花丛吗”很多花叫花丛。那很多草叫？很多树叫？师：蜜蜂姐姐认为怎样才能欢乐呢？快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花儿都盛开了，形容一下这是什么样的花？（生：五颜六色、争奇斗艳…）假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽，你快乐吗？下面把这种快乐的心情送到句子中读一读吧，小姐姐，你每天传播花粉辛苦不辛苦？休息几天吧，（不行花儿不传粉就会枯死的）那么辛苦还这么欢乐？（帮忙花儿就欢乐了）——老师和同学分组朗读。现在它找到欢乐了吗？找到父亲，父亲告知他？欢乐的小公鸡教案范文第2篇教学目标：1、让同学运用学过的识字方法，认得17个生字，会写7个生字。2、通过品读课文，让同学从中领悟帮忙别人就能得到真正的欢乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：在整体认读中认字学词。教学难点：熟读课文，悟出帮忙别人就能得到真正的欢乐的道理。教学过程：一、创新引思，目标定向同学们，今日和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀！非常苦恼，由于它成天没有事情做。今日，它计划出门去找寻欢乐，你们想不想和它一起去呢？（想！）好的，这节课，我们一起来学习《欢乐的小公鸡》板书课题。既然是欢乐的小公鸡，我们应当怎么读？是的，快乐地读，那让我们一起快乐地读一遍课题，好吗？（齐读课题）引导同学从题目入手，进行质疑。一（7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们最大的优点。今日，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想知道什么？让同学自由地说，老师边听边激励引导同学质疑小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里找寻欢乐？它找到的欢乐是什么？好！现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着欢乐启程吧！板贴：小公鸡的图片二、稳抓生词，整体感知1、播放课件，听课文录音先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。生：课文一共有七个自然段2、播放课件，趣味读词刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。成天苦恼蜜蜂姐姐田野池塘报时耕种传播庄稼苦恼花丛（1）老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读（2）男女生赛读，男生女生，谁先来？（我先来）女生先来。老师适时表扬同学并矫正同学的读音。三、深读交流，探究体验1、自由读2、3、4自然段，想一想；小公鸡在找寻欢乐的路上碰到了谁？（1）个别同学反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。（2）老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。2、引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪碰到它们的？它们分别在干些什么？（1）分小组读2、3、4自然段小公鸡在——碰到正在——的老牛小公鸡在——碰到正在——的青蛙小公鸡在——碰到正在——的蜜蜂（2）齐读句式小结；原来小公鸡碰到它们时，它们正在做本身能做的事呢，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢？3、出示小公鸡与老牛的对话图（放课件），品读并体验（1）齐读对话。（2）个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢？（有礼貌），那你来问问吧！谁还乐意问老牛？表扬同学；你真是个有礼貌的好孩子。我信任老牛肯定会很乐意告知你做什么最欢乐了。（3）齐读老牛说的话老师随机板书；耕地（4）引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就欢乐呢？（5）演一演；老师扮农夫，同学扮老牛。请一位同学上台戴头饰扮演老牛农夫：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢？老牛：我来帮你耕地吧农夫：感谢你！（6）采访老牛：听了农夫的感谢，你现在心情如何？你为什么快乐？预设：很高兴、很快乐，由于我帮了农夫伯伯的忙。你作为老牛，乐意将你的欢乐说一遍给大家听吗？（个别读）“帮忙人们耕种田地，就很欢乐了。”（7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话过渡：小公鸡碰到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的欢乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡碰到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？4、出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放课件）（1）请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么方法呢？预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会欢乐了。（板书：抓害虫）（1）这就是青蛙哥哥的方法，假如你是青蛙哥哥你要怎么说？咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为——齐。（2）小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到欢乐了吗？（没有）（3）它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它（引读）：“蜜蜂姐姐，怎样才能欢乐呢？”蜜蜂姐姐是怎么告知她的，女生一起把这句读一读。（板书：传花粉）小结并过渡；哦，原来小公鸡一路走来，碰到了勤劳的老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了本身的欢乐，小公鸡走呀走，还会碰到谁？它们又会说什么？（1）让同学自由地想象（2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰……）小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在找寻欢乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能欢乐，于是，它回到家来问谁？5、（1）齐读5、6自然段（2）同学反馈；它回到家来问父亲（3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮忙别人做本身能做的事。它们觉得这就是欢乐。引读：所以公鸡父亲告知小公鸡————（齐读）出示重点句；帮忙别人，你就会得到欢乐过渡：是啊，他们都是在——帮忙他人（出示“帮忙”（4）（出示带田字格的帮）师：你能用什么方法记住它？”预设：加一加，拼拼音……（5）引导同学察看。（6）师：“我们察看一个字可以察看它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”（7）师范写，生书空，描红。（8）师：“但是这个‘帮本身一个人很孤独，于是它找来了它的好伙伴（课件出示‘助），这种找伙伴的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，察看一下这个字，怎样才能写好它呢？”（9）引导同学察看。（10）师：“小伙伴们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮忙写一遍。写完的请举手”（11）生书写。（提示同学的坐姿）（12）师：“小伙伴通过本身的察看，写得又端正又乾净”老师引读；你现在就是公鸡父亲，你会对小公鸡说————（个别读）你们都是公鸡父亲，会对小公鸡说————（齐读）老师随机板书；帮忙别人，就会欢乐6、（1）齐读最后一个自然段。（2）小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了欢乐，那就是——报时四、联系实际。感情升华。下面让我们伴着美妙的音乐声快乐地读—遍全文。1、配乐朗读刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的快乐与欢乐，哪位同学能将你生活中的欢乐事说出来和我们大家共享吗？2、说一说；你生活中欢乐的事。让同学自由说，老师适时引导并表扬。3、总结：是啊，帮忙别人做些力所能及的事，你会觉得很欢乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮忙别人做的事情多，谁就是最欢乐的人。欢乐的小公鸡教案范文第3篇活动目标：1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。3、体验为别人做好事，别人喜爱，本身也欢乐的感受。4、能结合生活阅历大胆地表达本身的欢乐。活动准备：1、课件《欢乐的小公鸡》。2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡父亲头饰。4、布置田野、池塘、花丛的背景。活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。1、出示老牛（头饰）——“我欢乐的是老牛，小伙伴好”。老师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么欢乐吗？2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），激励幼儿猜想它们欢乐的原因。师：小青蛙和蜜蜂都说本身欢乐，请你们猜一猜它们为什么欢乐呢？3、出示小公鸡（头饰），引出故事《欢乐的小公鸡》师：“我是一只小公鸡，我也想找欢乐。”讨论：小公鸡怎么样才能找到欢乐？二、老师有感情叙述故事，提问幼儿。师：今日我给大家带来故事《欢乐的小公鸡》。1．故事里有哪些动物？2、小公鸡成天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）3、故事叙述了一件什么事情？4、小公鸡找到谁，它们怎样说？三、观看课件，赏识故事，让幼儿感知、理解故事内容。师；现在，我们一起观看小电影《欢乐的小公鸡》。1、小公鸡跑到田野问谁？2、小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能欢乐呢？）3、出示图一：老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮忙人们耕种田地，就会欢乐了。丰富词汇：耕种）4、小公鸡跑的那里问青蛙？5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会欢乐。）6、它跑到花丛问谁？7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会欢乐了。丰富词汇：传播）8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？9、公鸡父亲怎样回答小公鸡？（学习句子：帮忙别人，你就会得到欢乐。）四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到欢乐。师：小公鸡是怎样找到欢乐的？五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡欢乐的原因。师：小公鸡怎样找到欢乐呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只欢乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）六、引导幼儿思考其它动物欢乐的原因。师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用本身的本领去帮忙别人，所以它们欢乐，请小伙伴想一想，还有那些动物？它们有什么本领去帮忙别人，让本身欢乐呢？七、教育幼儿，懂得帮忙别人是欢乐的事。师：在生活中，你们怎样让本身成为欢乐的小伙伴呢？（幼儿自由讨论，提问幼儿）小结：原来我们常常帮忙别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小伙伴，就会赢得大家的爱好，本身也欢乐了！八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。师：等会，请小伙伴选择本身喜爱的头饰，进行故事表演。记住在表演中肯定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！九、让幼儿在故事表演中，快乐结束游戏。欢乐的小公鸡教案范文第4篇教学目标：1、识字：认得13个生字，连续进行渗透性识字。2、写字：学习写8个汉字。3、连续培育同学自主、合作的学习本领。4、通过学习课文，让同学感受为别人付出是一种欢乐，从而培育同学助人为乐的高尚品质。教学重难点：认得13个汉字、正确书写8个汉字。在朗读课文中体会欢乐的含义。教学准备课件生字卡片教学过程：一、听故事《好吃的帽子》导入。同学们，你们喜爱听故事吗？今日我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别欢乐？今日我们再认得一位新伙伴——欢乐的小公鸡。板书欢乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。二、听读课文，学习生字。1、老师范读。要求：同学做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培育同学认真听的好习惯。）2、同学自由读课文，边读边画出不认得的字，用本身喜爱的方式学会。（点评：帮忙同学巩固识字方法）借助拼音学习请教小老师向老师请教联系上下文认读3、同桌合用一本书读课文，相互矫正读书中的错误。（点评：体现合作意识）4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好伙伴，假如你认得它就大声说出它的名字。5、小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组碰到的共同问题，提到全班解决。（点评：老师要有驾驭课堂的急智应变本领）6、反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让同学始终自动欢乐的参加到学习中，大大提高了识字的效率。）照镜子游戏检查识字。回答图后问题，深入理解生字。①选词填空歌哥青蛙（）唱着欢乐的（）。②选词填空从丛小公鸡在花（）中碰到小蜜蜂。③部件组新字广且女土三、学习课文，理解欢乐的含义。1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？2、小组用喜爱的方式合作读书，讨论完成填空：小公鸡碰到了_______、________、________，知道了_________________。3、你喜爱谁，读一读，体会它们帮忙别人的欢乐。（点评：老师要打破“串讲”，以同学的自主阅读为主，自读自悟体会欢乐的含义）课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请同学读出本身的理解，谈谈本身的体会。4、小组合作读课文：每人选一个本身喜爱的人物，共同汇报读。同学可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）5、生活中你帮忙过别人吗，结合本身的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了欢乐的小公鸡？（点评：为同学供给一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）四、引导写字。1、小组讨论选出本组认犯难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。2、以小组为单位讲解应注意的地方，老师重点引导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学习内容的权力交给同学。）3、同学可能显现的难字有：最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。得左窄右宽能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。哥上下结构，由两个“可”构成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。4、呈现同学的.书写作品。五、交流体会：说说本身这节课的收获。欢乐的小公鸡教案范文第5篇教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解课文的重要内容，明白“帮忙别人，你就会得到欢乐”的道理。3、培育同学养成乐意帮忙别人的美好品质。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：1、课文的重要内容，明白“帮忙别人，你就会得到欢乐”的道理。2、培育同学养成乐意帮忙别人的美好品质。教法：启发引导学法：读一读、说一说、议一议。教具：课件、动物图片教学过程：一、测评反思，分散难点（5分钟）1、同学们，上节课我们学习了《欢乐的小公鸡》中的生字伙伴，你们还认得吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。2、上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得欢乐了，它是怎样找寻欢乐的呢？这节课就让我们连续学习课文。二、深读交流，探究体验（22分钟）1、整体读（6分钟）课件出示自学提示（1）自读文，边读边思考：为了找寻欢乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？（2）用横线画出来，同桌相互交流班级交流：公鸡