婴儿期的心理发展（0-3岁）

第一单元新生儿的发展第二单元婴儿生理和动作的发展第三单元婴儿的学习第四单元婴儿的认知发展第五单元婴儿的言语发展第六单元婴儿个性和社会性发展婴儿期的心理发展（0-3岁）第一单元新生儿的发展产前期：280天胚种期、胚胎期、胎儿期新生儿是指从出生到1个月的婴儿。第二节婴儿期的心理发展婴儿期的年龄范围是0-3岁。是儿童心理发育和个体心理发展最迅速的时期，开始逐步建立较为稳定的依恋关系，开始形成亲社会行为和攻击性行为。第二节婴儿期的心理发展一、新生儿的反射行为第一类无条件反射称为生存反射食物反射、防御反射、定向反射等第二类无条件反射出生后4-6个月内自行消退抓握反射（第5周最强，3、4个月后消失）、行走反射（8周消失）、游泳反射（3个月消失）、围抱反射（摩罗反射4个月左右消失）等无条件反射是智力发展最原始的基础。第二节婴儿期的心理发展第二节婴儿期的心理发展二、新生儿的生活行为模式

睡眠——

觉醒时的活动——啼哭最重要的部分两三个小时交流手段睡眠—觉醒周期模式与母亲交往、影响成人行为记忆和学习第二节婴儿期的心理发展三、新生儿的心理发生（了解）三种指标：1、感觉产生指标（出生时）2、无条件反射指标（反射与环境结合时）3、以出现明确而稳定的条件反射为指标第二节婴儿期的心理发展第二单元婴儿生理和动作的发展一、婴儿大脑的可塑性、可修复性可塑性：大脑的发展是生物因素和早期经验两者结合的产物。1、婴儿大脑的大小和功能受后天经验的影响和制约2、早期营养不良，也会对婴儿大脑产生影响可修复性：1、大脑具有补偿功能。一部分受损伤，可以通过学习修复。2、大脑两半球具有替代性功能婴儿大脑的发展受后天环境的影响和制约。刺激婴儿身体和神经系统，可促进大脑发展。第二节婴儿期的心理发展二、婴儿的动作发展、

（一）动作发展对婴儿心理发展的意义

1、心理发展的源泉或前提-内因

2、心理发展的外部表现-外相

3、促进空间认知的发展-扩展

4、促进社会交往能力的发展-互动第二节婴儿期的心理发展（二）婴儿主要动作的发展（1）手的抓握动作五指分化和手眼协调（2）独立行走被动主动第二节婴儿期的心理发展（一）手的抓握动作意义：

※主动探索和认识周围事物；

※开始操作工具动作具有间接性

※动、触、视觉协调活动为知觉奠定基础。第二节婴儿期的心理发展（二）独立行走（里程碑意义）※从被动到主动※扩大了认识范围※增加了与人交往的机会※应加强早期动作训练——成熟是前提第二节婴儿期的心理发展婴儿动作发展的规律性（1）从整体动作向分化动作发展（2）从不随意动作向随意动作发展（3）具有一定的方向性和顺序性。头尾原则：上--下头—脚近远原则：中心--外周大小原则：粗糙--精细大肌肉--小肌肉动作第二节婴儿期的心理发展第二节婴儿期的心理发展动作发展滞后原因1、穿的太多：会走前，多穿一件；会走后，少穿一件，备带一件2、抱得太多：照料者多，爱干净3、坐势太长：看电视，缺少运动4、缺乏系统训练：看护者知识不系统第二节婴儿期的心理发展感觉统合失调表现（拓展内容）触觉问题：1.躲避接触固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物2.讨厌被触摸讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业3.爱打架爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈第二节婴儿期的心理发展本体感觉功能问题：1.书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲2.在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差3.容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木5.不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向第二节婴儿期的心理发展其他表现：1、行为散漫，坐立不安，姿态不安，无法安静2、发音不准，语言发展迟缓，动作忘记快，不会穿衣扣扣3、爱爬高，不敢走平衡木4、挫折感多，情绪波动5、特别怕黑6、毫无原因惧怕某些学科第二节婴儿期的心理发展前庭感觉功能问题：1.上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确2.阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定3.晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕4.结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别5.逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作第二节婴儿期的心理发展造成感统失调的原因1．生理原因（先天）因胎位不正引起的平衡失调；因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调。因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害；第二节婴儿期的心理发展造成感统失调的原因2．环境及人为的原因（后天）小家庭和都市化生活，活动范围变小；对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；第二节婴儿期的心理发展出生后，孩子没经过爬行直接学习走路，产生前庭平衡失调；父母不准孩子玩土、沙，害怕弄脏，造成幼儿触觉刺激缺乏过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大；儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，拔苗助长第二节婴儿期的心理发展感统训练：对大脑活动的协调能力、信息流通、机体各系统协作活动进行的训练儿童大脑发展顺序：爬行脑→情感脑→认知脑爬行对婴幼儿的意义：有助于身体活动和姿势形成及全身关节运动促进感知觉发展、语音发育和智力发育四肢协调、视野开阔，深度知觉能力与爬有关第二节婴儿期的心理发展第二节婴儿期的心理发展第三单元婴儿的学习婴儿学习活动最早发生的时间是胎儿末期（胎教）。一、模仿学习模仿是婴儿的一种天生学习能力具有普遍性先天排定的重要学习手段二、条件反射学习方式最基本的学习方式最早的是食物性条件反射第二节婴儿期的心理发展三、偏好新颖刺激的学习形式习惯化去习惯化第二节婴儿期的心理发展第四单元婴儿的认知发展一、婴儿感知觉的发展二、注意和记忆的发展三、婴儿的加工信息能力和问题解决能力的发展第二节婴儿期的心理发展一、感知觉发展感知觉是最早发生、最早成熟的心理过程婴儿期是感知觉发展最迅速的时期婴儿通过感知觉获取信息而适应环境是积极主动的有选择性的过程第二节婴儿期的心理发展（一）婴儿感觉的发展1.视觉技能的发展视觉集中（3周）26cm视觉追踪颜色视觉对光的察觉视觉敏感度第二节婴儿期的心理发展2.听觉技能的发展A.听觉辨别能力：对声音反应表现：感受抚慰、警觉、痛苦B.语音感知：偏爱母亲；胎教-自然音C.音乐感知：律动D.视听协调能力：定位第二节婴儿期的心理发展（二）婴儿知觉的发展1.跨感觉通道的知觉手眼协调、视听协调2.模式知觉（视觉偏爱程序）以注视时间为指标偏爱的刺激：色彩、运动中的物体、轮廓线密集的地方、黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线、同心圆第二节婴儿期的心理发展在不同位置携带婴儿让婴儿从不同角度观察世界第二节婴儿期的心理发展让婴儿探索他们周围的环境第二节婴儿期的心理发展让婴儿参加一些打闹游戏刺激年龄较大婴儿的运动和感觉系统发展第二节婴儿期的心理发展让婴儿触碰他们的食物满足他们的好奇心第二节婴儿期的心理发展给婴儿提供能刺激其感觉的玩具有助于提高婴儿的感觉能力第二节婴儿期的心理发展视觉悬崖实验3.深度知觉约六个月开始，具有深度知觉。婴儿期是感知觉发展最重要的时期，更是干预和训练的最宝贵时期。关键期是出生以后的头三年。第二节婴儿期的心理发展二、婴儿注意和记忆的发展（一）婴儿的注意不随意注意随意注意受客体刺激物受主体内心活动（二）婴儿的记忆婴儿记忆发生的时间是胎儿末期12个月前—感知动作思维—情绪记忆、动作记忆12个月后—内化表象—表象记忆、词语记忆第二节婴儿期的心理发展三、婴儿的加工信息能力和问题解决能力的发展（一）加工整合信息能力的发展（了解）习惯化去习惯化（二）问题解决能力的发展无效尝试有效尝试无需尝试直接成功第二节婴儿期的心理发展第五单元婴儿的言语发展一、婴儿的发音二、婴儿词汇的发展三、婴儿句子的发展四、婴儿与成人之间的言语交往五、语法的获得第二节婴儿期的心理发展一、婴儿的发音简单发音阶段（0-4个月）ei，ou，ai，e，ou，m，h连续音节阶段（4-9个月）ba～ba，da～da，na～na有意义的语音、学话的萌芽（9-12个月）世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性3岁儿童可以掌握母语的全部发音第二节婴儿期的心理发展二、词汇的发展1-1.5岁第一批词汇（50左右）3岁词汇量达1000词汇从熟悉的事物的名称即名词开始三、句子的发展单词句多词句简单句复杂句第二节婴儿期的心理发展四、婴儿与成人之间的言语交往3岁内宝宝语言发展的规律及表现0~1月龄新生儿期“哇哇哇哇”--哭声就是我的语言。2~4月龄发音游戏期啊啊、喔喔--我会模仿你。5~8月龄语音修正期咿咿呀呀”--我开始用声音探索世界.9~12月龄学话萌芽期“叽里呱啦”--我的“婴语”是不是很难懂？第二节婴儿期的心理发展13~18月龄学话被动期“爸爸-抱抱”--我的只言片语可是大进步哦！19~24月龄语言模仿期“妈妈爱宝宝”、“妈妈宝宝”--这个时期的我最喜欢学人说话。24月龄以上语言飞跃期“这是什么？”--飞跃的时期到了，我什么都想知道、什么都想说！第二节婴儿期的心理发展为了促进儿童语言的发展，养育者应该怎样做？促进3岁内宝宝语言发展的方法0~1月龄创设丰富的“听觉环境”2~8月龄模仿宝宝发音，促进语言中枢发展9~12月龄放慢语速，多和宝宝说话19~24月龄用丰富的语言和宝宝交流24月龄以上抓住宝宝学语言的特点，激发表达欲找到婴儿的兴趣点，激发表达欲望鼓励非常重要！第二节婴儿期的心理发展五、语法的获得1.5岁--2.5岁时掌握母语基本语法的关键期3岁末基本全部掌握母语的语法规则系统第二节婴儿期的心理发展第六单元婴儿个性和社会性发展一、婴儿的气质（一）婴儿的气质类型气质是婴儿各自不同的明显而稳定的个性特征。1、巴斯的四种类型情绪性活动性冲动性社交性第二节婴儿期的心理发展2、托马斯和切斯的三种类型困难型容易型迟缓型难于适应环境，习惯无节律、负性情绪多。易于适应环境，习惯规律、情绪愉快。适应环境缓慢，习惯逐渐变化、情绪通常不太愉快。第二节婴儿期的心理发展容易型40%困难型10%迟缓型15%混合型35%第二节婴儿期的心理发展（二）婴儿气质的稳定性特性1、机体发育的巩固，增强了气质稳定性2、属于中等程度的稳定。（1）有些受环境影响，（2）极端气质难以改变。（三）气质的可控性和可变性及其与教养的关系

1、气质对早期教育的影响影响父母的教育方式

2、早期教育对气质的影响作用第二节婴儿期的心理发展二、婴儿基本情绪的发展情绪是婴儿先天具有的反应能力，又是其社会化的开端。（一）婴儿兴趣的发展初生婴儿的兴趣是一种先天的情绪。指导和组织婴儿的感知、动作和探究活动的作用。1、先天反射性反应阶段（出生至百日前）兴趣——反应模型2、相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）兴趣——快乐获得知觉能力的学习过程3、新奇性事物探索阶段（1岁前后）兴趣——认知倾向（二）婴儿的社会性微笑笑—与人交往、引人照料的基本手段、人际交往的纽带

自发性微笑（0-5周）：生理反射性非社会性无选择的社会性微笑（5周-4个月）：语音与面孔有选择的社会性微笑（4个月以后）：熟悉VS不熟悉第二节婴儿期的心理发展（三）婴儿的社会性哭泣哭——表达需要的唯一方式哭是不愉快的消极反应具有重要的适应价值哭的五原因：饥饿、瞌睡、身体不适、心理不适、感到无聊化分为：1、自发性的哭（生理反射性哭）2、应答性哭（针对不适刺激）3、操作性哭泣主动经验第二节婴儿期的心理发展（四）分离焦虑与陌生人焦虑最初阶段：啼哭、悲伤、呼唤妈妈、拒绝陌生人、愤怒抗议第二阶段：无从改善的困境希望破灭情感冷漠第三阶段：无可奈何去适应环境第二节婴儿期的心理发展（五）情绪对婴儿生存和发展的意义（了解）1、情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者2、情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力3、情绪的社会性参照功能第二节婴儿期的心理发展三、婴儿的社会性依恋依恋：是婴儿与抚养者之间的最初的社会性联结，是情感社会化的标志。（一）依恋发展阶段婴儿依恋的发展阶段（鲍尔比）：1、无差别的社会反应阶段（0-3个月）2、有差别的社会反应阶段（3-6个月）3、特殊情感联结阶段（6个月-3岁）：4、互惠关系形成阶段第二节婴儿期的心理发展安全型回避型反抗型（矛盾型）（二）婴儿依恋的类型安斯沃斯通过陌生情境研究法，将依恋分为三种类型：第二节婴儿期的心理发展（三）早期教养对依恋的影响1、早期社会性依恋的重要意义安全型依恋的孩子：高自尊、享有信任而持久的人际关系、善于寻求社会支持，具有良好分享能力。2、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准反应性情绪性社会性刺激第二节婴儿期的心理发展母亲态度与孩子的性格母亲态度是支配性的，孩子的性格是服从、无主动性、消极、依赖、温和的；母亲的态度是照顾过甚的，孩子的性格是幼稚、略带神经质、被动、胆怯的；母亲的态度是保护型的，孩子的性格是缺乏社会性的、欠深思的，亲切的、非神经质的，情绪是安定的；母亲的态度是溺爱的，孩子的性格是无责任心、不服从、攻击的；母亲的态度是忽视的，孩子的性格是社会性的，冷酷、攻击的，情绪不安定，但创造力强；母亲的态度是拒绝的，孩子的性格是神经质的、反社会的、粗鲁的、冷淡的，企图引起人们的注意；母亲的态度是残酷的，孩子的性格是执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的；母亲的态度是民主的，孩子的性格是独立的、直爽的、协作的、亲切的、社会的、创造的；母亲的态度是专制的，孩子的性格是依赖的、反抗的、情绪不安、以我为中心、大胆的。第二节婴儿期的心理发展四、婴儿自我的发展自我意识：是婴儿从自然人向社会人转化的具有关键意义的标志哈特的两阶段：主体我和客体我。客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。主体我的发展5-15个月5-8个月，尚无自我意识9-12个月，初步的主体我出现12-15个月，将自己与他人分开，主体我明确客体我的发展15-24个月15-18个月，客体我初步形成，18-24个月，明确客体我，“我，你”等人称代词的使用，是自我意识发