教师资格考试考试《中学心理学》第四次基础试卷（附答案及解析）

教师资格考试考试《中学心理学》第四次基础试卷（附答案

及解析）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻

烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于（）

A、直接学习

B、替代学习

C、亲历学习

D、试误学习

【参考答案】：B

【解析】：李亦看到朋友的行为后果，进而影响了自己的行为。这种现象属

于替代学习。

2、（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测

量的东西的程度。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【参考答案】：B

3、用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）o

A、位置记忆法

B、编简

C、谐音联想法

D、语义联想

【参考答案】：B

【解析】：编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变

成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。

4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()o

A、男优于女

B、男女总体水平大致相等

C、女优于男

D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

【参考答案】：B

【解析】：智力的性别差异体现在男性在空间能力上有优势，女生在小学和

初中阶段数学能力优于男生，但青春期后，男生占优势，一直保持到老年。女性

在言语能力上有较大的优势。但总体水平大致相等。

5、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少舌分比的教

学评价项目，才能进入新单元的学习？()

A、50%〜60%

B、60%〜70%

C、70%〜80%

D、80%〜90%

【参考答案】：D

【解析】：略。

6、学生刚学英语时，对2多个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解

释是OO

A、痕迹消退说

B、8.动机说

C、同化说

D、前摄抑制与倒摄抑制

【参考答案】：D

【解析】：中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄抑制

和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是

由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。

7、一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，属于()

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

【参考答案】：A

8、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是()

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、乌申斯基

D、维果斯基

【参考答案】：C

9、通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得

直观经验，属于()O

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、知识直观

【参考答案】：A

10、学生在做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了强烈的内心体验，这种

体验是OO

A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感

C、伦理的道德情感

D、道德情感

【参考答案】：B

n、在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过

程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A、教学内容

B、教学媒体

C、教学环境

D、评价/反思过程

【参考答案】：C

【解析】：教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积

极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。

12、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）o

A、定势效应

B、晕轮效应

C、罗森塔尔效应

D、首因效应

【参考答案】：C

【解析】：罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究，把教师期望的预言效应

称为皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。

13、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘

画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）。

A、个案研究

B、观察分析

C、案卷分析

D、轶事记录

【参考答案】：C

14、按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表最低水平的认知学习目标是

()

A、知识

B、领会

C、应用

D、评价

【参考答案】：A

15、计划策略属于()

A、精加工策略

B、支持策略

C、资源管理策略

D、元认知策略

【参考答案】：D

16、我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过()o

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

【参考答案】：C

17、教师在了解学生的基础上对学生未来发展的能力的推测称为()o

A、判断

B、诊断

C、预期

D、期望

【参考答案】：D

18、创造性思维的核心是()o

A、形象思维

B、发散思维。I占

C、辐合思维

D、直觉思维

【参考答案】：B

【解析】：创造性思维的核心是发散思维。

19、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()o

A、构造一种完形

B、主动地形成认知结构

C、形成刺激与反应间的联结

D、对环境条件的认知

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。

20、在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是()o

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、乌申斯基

D、维果茨基

【参考答案】：C

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被

称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

21、()阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。

A、原型内化

B、操作定向

C、操作熟练

D、操作模仿

【参考答案】：C

【解析】：在操作熟练阶段，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

22、以下不属于教学策略设计内容的是()

A、课的划分

B、教学顺序设计

C、教学活动设计

D、课的内容

【参考答案】：D

【解析】：教学策喀是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个具体方

面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形式的确定。

23、通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是()

A、观察法

B、调查法

C、自然实验法

D、实验室实验法

【参考答案】：B

24、下面有关操作技能的特点正确的是()o

A、物质性、协调性、简缩性

B、适应性、协调性、简缩性

C、物质性、外显性、展开性

D、观念性、协调性、适应性

【参考答案】：C

【解析】：操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就

操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物

质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。

25、创造性是指个体产生新奇独特的、有一定价值的产品的()o

A、智力技能

B、思维品质

C、思维程序

D、能力或特性

【参考答案】：D

26、在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）

A、程序教学

B、合作学习

C、情境教学

D、发现教学

【参考答案】：C

【解析】：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一

定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，

从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

27、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积

计算公式，属于（）

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

【参考答案】：D

【解析】：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

28、迁移的形式训练说的心理学基础是（）

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

【参考答案】：A

29、教师职业角色形成的最后阶段是()

A、角色信念形成

B、角色认知

C、角色认同

D、角色内化

【参考答案】：A

30、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动

作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有()。

A、差异性

B、顺序性和定向性

C、不平衡性

D、连续性和阶段性

【参考答案】：B

31、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的

有关学习过程的OO

A、方案

B、学习计划

C、技能

D、思维程序

【参考答案】：A

32、在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是()

A、负迁移

B、正迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

【参考答案】：C

【解析】：根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。

先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁

移。

33、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出

版开始，该书的作者是()

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金纳

D、布鲁纳

【参考答案】：B

34、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做()o

A、远景的间接性动机

B、社会性动机

C、间接性动机

D、志向性动机

【参考答案】：A

【解析】：学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为

直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和

远景性学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学

习动机可称作远景的间接性动机。

35、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是()

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、埃里克森

D、班杜拉

【参考答案】：A

36、心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种()

A、动力准备状态

B、知识

C、技能

D、计划

【参考答案】：A

【解析】：定势通常指先于一定的活动而又指向该活动的一种倾向性，有时

也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验而导致的。

37、帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于()

A、组织策略

B、调节策略

C、监视策略

D、精细加工策略

【参考答案】：B

【解析】：调节策喀的实施可及时修正、调整认知活动。帮助学生矫正其学

习行为，以补救理解上的不足，属于调节策略，故选B。

38、教学设计的开始环节为()

A、教学内容

B、教学对象分析

C、学习目标编写

D、学习需要分析

【参考答案】：D

39、技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三

个阶段，其第二个阶段是()

A、练习阶段

B、认知和定向阶段

C、初步掌握完整动作阶段

D、动作协调和完善阶段

【参考答案】：C

【解析】：动作技能经过比较明显的三个阶段是认知阶段、动作阶段的联系

阶段、动作的完善阶段。

40、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。

A、构造一种完形

B、主动地形成认知结构

C、形成刺激与反应间的联结

D、对环境条件的认知

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳提出认知一一结构学习论，提出学习的实质在于主动地形

成认知结构。

二、多项选择题

1、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是()O

A、感觉

B、知觉

C、注意

D、思维

E、意识

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：思维就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

2、下列属于正迁移的是()o

A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

E、举一反三

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。

3、维纳认为，学生学习成败的主要因素包括()

A、能力

B、努力

C、运气

D、任务难易

E、教师

【参考答案】：A,B,C,D

4、从教学评价的功能看，教学评价分为()o

A、形成性评价

B、正式评价

C、非正式评价

D、配置性评价

E、诊断性评价

【参考答案】：D,E

【解析】：从教学评价的功能来看，可分为配置性评价和诊断性评价。

5、恐怖症可分为()o

A、强迫恐怖症

B、单纯恐怖症

C、广场恐怖症占

D、社交恐怖症

E、焦虑恐怖症

【参考答案】：B,C,D

【解析】：恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐

怖)，广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。

6、弗洛伊德把人格分为()o

A、本我

B、自我

C、超我

D、力比多

【参考答案】：A,B,C

7、在通常情况下，课堂气氛可分为三种类型()o

A、积极的

B、消极的

C、和睦的

D、对抗的

E、排斥的

【参考答案】：A,B,D

【解析】：在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种

类型。

8、操作技能的形成可分几个阶段？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作

整合和操作熟练。

9、学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有()。

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学媒介

E、教学环境

【参考答案】：A,B,C,D,E

10、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要

交往工具是()O

A、语言符号系统

B、非语言符号系统

C、文字符号系统

D、情感系统

E、认知系统

【参考答案】:A,B

三、填空题

1、布鲁姆将评定与教学工作联系起来，把评定分为三类：一是

二是,三是。

【参考答案】：配置性评定形成性评定总结性评定

2、桑代克在总结他早期实验的基础上提出了—、—和效果律三大学习

定律。

【参考答案】：练习律

准备律

3、所谓,就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学

习者的全部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的

观念及其组织。

【参考答案】：认知结构

4、首次提出“教学相长”思想的是我国古代的著作o

【参考答案】：《学记》

5、物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的

应用，这在心理学中：称O

【参考答案】：正迁移

6、创造性是指个体产生新奇独特的、的产品的能力或特性。

【参考答案】：有社会价值

7、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反

应的过程，称作。

【参考答案】：惩罚

8、自我意识包括自我认识、、自我监控三种主要成分。

【参考答案】：自我体验

9、奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由、自我提高内驱力和

附属内驱力三个方面组成。

【参考答案】：认知内驱力

10、自我意识的发展包括生理自我、和三个阶段。

【参考答案】：社会自我、心理自我

11、自我意识的发展包括生理自我、和心理自我三个阶段。

【参考答案】：社会自我

12、指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

【参考答案】：自我效能感

13、依从阶段的行为主要受控于外在压力，而不是o

【参考答案】：内在的需要

14、理解新信息的意义，首先必须获得充分的感性经验，其次要对感性经验

进行充分的思维加工，这是通过和两个环节来实现的。

【参考答案】：直观概括

15、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是,二是

实践训练与继续教育。

【参考答案】：师范教育

16、桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和

三大学习定律。

【参考答案】：效果律

17、知识获得的途径主要是通过直观和o

【参考答案】：概括

18、集体授课的主要特征是通过自己的把教学内容传

递给一个班（或几个班）的学习者。

【参考答案】：（P447）教师讲授

19、学校教育心理学的主要研究方法有、____、教育经验总结法、自

然实验法、实验室实验法和O

【参考答案】：观察法调查法临床个案法

20、教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家

长的代理人、亲密朋友、者等多种角色。

【参考答案】：心理辅导

21、研究者根据寄望和反应两个维度，把教养方式分为四种类型，即专制型、

威信型、放任型和O

【参考答案】：忽视型

22、最早提出了自我效能感这一概念的人是—o

【参考答案】：班杜拉

23、皮亚杰认为阶段是儿童对行为的判断主要依据客观结果，而

不考虑主观动机。

【参考答案】：他律道德

24、最古老的迁移理论是o

【参考答案】：形式训练说

25、课堂气氛具有,不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一

个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

【参考答案】：独特性

26、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成

长历程划分为关注生存、和关注学生三个阶段。

【参考答案】：任务

27、自编题包括和主观题两种类型。教师使用哪一种类型的题目由测

验的目的、______和时间决定的。

【参考答案】：客观题；内容

28、教师期望应通过四种途径影响课堂气氛：接受、、输入和输

出。

【参考答案】：反馈

29、把归因分为三个维度，即、稳定性归因和非稳定

性归因、可控制归因和不可控制归因。

【参考答案】：维纳内部归因和外部归因

30、个体品德的核心部分是

【参考答案】：道德认识

四、判断题

1、布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。()

【参考答案】：x改正：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式应是有意义的

接受学习。

2、采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。()

【参考答案】：错误

【解析】：采用掌握学习进行教学，学生的学习成绩仍有差异，不过这种差

异表现在他们学习所花的时间上。

3、能力是相对稳定的，也是完全不可控的。()

【参考答案】：正确

【解析】：根据维纳的理论，能力属于内部稳定不可控因素。

4、学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习

的诱因。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目

标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。

5、课堂效率的高低，主要取决于教师。()

【参考答案】：错误

【解析】：课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相

互协调。

6、数学老师在课堂上看着同学都不想听课，还互相讲小话，他突然宣布说

“今天这堂的内容占考试总内容的80%”，这时，同学们变得个个精神抖擞起来,

这种纪律是学生自我促成的纪律。

【参考答案】：此判断错误，这是任务促成的纪律。

7、桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。

()

【参考答案】：错误

【解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应

联结O

8、能力是相对稳定的，也是完全不可控的。

【参考答案】：(错误

【解析】：能力虽然是相对稳定的，但并非完全不可控的，能力的增强在很

大程度上是学习和受教育的结果。

9、桑代克奠定了认知派学习理论的基础，可以说是教育心理学的鼻祖。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P68)改正：桑代克可以说是教育心理学的鼻祖，他接受了达尔

文进化论和联想主义传统的影响，在动物实验研究的基础上提出自己的“试误一

联结”学习理论，奠定了联结派学习理论的基础。

10、特殊迁移不重要。

【参考答案】：错误

【解析】：特殊迁移的范围虽然不如一般迁移的范围广，仅适用于非常有限

的情景中，但这并不意味着它不重要；相反，它对于系统掌握某一领域的知识是

非常必要的。

11、根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。()

【参考答案】：错误

【解析】：根据迁移内容的不同抽象与概括水平不同，可以将其划分为水平

迁移和垂直迁移。

12、场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。

【参考答案】：x场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢

听老师讲。改为：场依存性。

13、动作技能的学习以一定的认识活动为基础。()

【参考答案】：4

14、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

【参考答案】：正确

15、桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。

()

【参考答案】：错误

五、概念题

1、加涅关于学习过程阶段的观点。

【参考答案】：(1)动机阶段。

(2)领会阶段。

(3)习得阶段。

(4)保持阶段。

(5)回忆阶段。

(6)概括阶段。

(7)操作阶段。

(8)反馈阶段。

2、定势对迁移有什么影响作用？

【参考答案】：陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。因先

前的练习而形成的定势影响到后面问题的解决，出现了两种结果：一种使解题的

速度加快，问题变得比较容易；另一种阻碍了问题的解决。体现了定势既可以成

为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移

产生的潜在的心理背景。

3、简述指导教学的六个主要活动。

【参考答案】：(1)复习和检查过去的学习。(2)呈现新教材。(3)提供有指导

的练习。(4)提供反馈和纠正。(5)提供独立的练习。(6)每周或每月的复习。

4、操作模仿阶段的动作特点有哪些？

【参考答案】：操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，有以下

特点：

(1)动作最质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。

(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作

产生。

(3)动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与

纠正错误。

(4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢、个体经常感到疲劳、紧

张。

5、简述复述策略的方法。

【参考答案】：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大

脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

(1)利用随意识记和有意识记。随意识记是一种没有预定目的的、不需要

努力的识记。有意识记是一种有目的、有意识的识记，也是我们学习和识记的主

要形式。

(2)排除相互干扰。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前

所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制，后面所学信息对前面所学信息

的干扰叫做倒摄抑制。

（3）整体识记和分段识记。对篇幅短小或者有内在联系的材料，可以采用

整体识记，就是完整地一遍一遍地去识记，直到记牢为止；对于篇幅较长，或者

较难，或者缺乏内在联系的材料可采用分段识记，即将材料分为若干部分或段落,

先一段一段地识记，然后把它们整合为一个整体。

（4）多种感官参与学习。在进行复述和识记时，要尽可能运用多种感官参

与到当前的学习活动中去，这样能有效地提高学习的效果。多种感官的参与能有

效地增强记忆。

（5）复习形式多样化。采用多种形式进行复习，如将所学的知识再用实验

证明、写成报告、做出总结、与人讨论以及向别人讲解等，这比单调重复更有利

于理解和记忆。

（6）画线。在阅读过程，我们经常一边看书一边在书上勾勾画画，我们采

用的就是画线技术或策略。

画线是一种信息选择的策略，也是复述的策略。画线策略一般与圈点批注的

方法一起使用。

6、简述布鲁纳认知一一结构学习理论的学习观。

【参考答案】：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。他主张学习的目的

在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其学

习观主要观点如下：

（1）学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳十分强调学生主动的获取知

识，强

调认知结构在学习过程中的作用，他主张应当向学生提供具体的东西，以便

他们“发现”自己的认知结构。

（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为学习活动首先是新知

识的获得，获得了新知识后，还要对它们进行转化，超越给定信息，运用各种方

法将它们变成另外的形式，以适应新任务；评价是对知识转化的一种检验

7、简述学习评定中常见的教师心理误差。

【参考答案】：（1）宽大误差。（2）光环效应。（3）集中趋势。（4）逻辑误差。（5）

对比误差。（6）邻近误差。

8、简述如何激发学习动机。

【参考答案】：（1）创设问题情境，实施启发式教学；

⑵根据作业难度，恰当控制动机水平;

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

9、有效组织复习的条件和方法有哪些？

【参考答案】：有效组织复习的条件和方法有：

(1)及时复习；

(2)合理分配复习时间；

(3)分散复习与集中复习相结合；

(4)采用多样化的复习方法；

(5)运用各种感官参与复习；

(6)尝试回忆与反复识记相结合。

10、简述原型内化阶段的教学要求。

【参考答案】：①动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语

再到内部言语的顺序，不能颠倒。

②在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外

部言语完整地描述原型的操作过程，然后，再逐渐缩减。

③注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课

题。

④在转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化。也不宜过迟，

而应适时。

六、定义题

1、创造性思维

【参考答案】：创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品

的思维活动。

2、晕轮效应

【参考答案】：晕轮效应：对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得

出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

3、组织

【参考答案】：促使过程系统化和组成连贯的倾向。

4、学习策略

【参考答案】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有

意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。

5、观察法

【参考答案】：观察法是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行

为特征，并予以记录，以便提供可用作分析素材的一种方法。研究者对观察情境

不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。

七、论述题

1、试论述有意义学习的主要条件。

【参考答案】：①从客观条件来看，意义学习的材料本身具有逻辑意义，在

学习者的心理上是可以理解的。是在其学习能力范围之内的。

②从主观条件看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当

的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结

构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使具有潜在意

义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到

改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

2、论述现代的迁移理论。

【参考答案】：(1)认知结构迁移理论。

①布鲁纳认为，非特殊迁移即原理和杰度的迁移是教育过程中的核心，强调

掌握各门学科的基本结构和领会基本的原理和概念，将有利于迁移的产生。

②奥苏伯尔在布鲁纳思想的基础上，更系统地研究了学生的认知结构对学习

迁移的影响。

(2)产生式迁移理论。产生式迁移理论是由信息加工心理学家安德森提出的,

主要用于解释基本技能的迁移。其基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原

因是两项技能之间产生式的交叉或重叠。两项技能之间产生式的交叉或重叠越多,

迁移量越大。

(3)建构主义迁移理论。该理论认