2023九年级英语下册 Module 3 Life now and then Unit 1教案 （新版）外研版

2023九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit1教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit1

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解和描述过去和现在生活的变化。

2.运用一般过去时和一般现在时描述人物和事物的变化。

3.通过听力、口语、阅读和写作活动，提高学生的英语综合运用能力。

教学步骤：

1.导入（5分钟）

-利用图片和视频展示过去和现在生活的对比，引发学生对主题的兴趣。

2.听力活动（10分钟）

-播放与本课相关的听力材料，让学生回答关于过去和现在生活的问题。

3.课堂讲解与示范（15分钟）

-讲解一般过去时和一般现在时的用法。

-示范如何运用这两种时态描述生活变化。

4.口语练习（10分钟）

-学生分成小组，讨论并描述过去和现在生活的变化。

-各小组展示讨论成果，全班进行交流。

5.阅读与写作（5分钟）

-学生阅读课文，找出描述生活变化的相关句子。

-根据课文内容，仿写一篇关于生活变化的短文。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点知识。

-布置课后作业：完成一篇关于自己生活变化的作文。

教学目标：

1.让学生掌握一般过去时和一般现在时的用法。

2.提高学生听说读写四项技能，特别是口语表达和写作能力。

3.培养学生的跨文化意识，了解国内外生活的异同。

教学评价：

1.课堂表现：积极参与课堂活动，展示良好的学习态度。

2.口语表达：能熟练运用所学时态描述生活变化。

3.写作能力：完成课后作业，作文内容充实，结构清晰。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，培养学生运用英语进行有效沟通的能力。使学生能够熟练运用一般过去时和一般现在时描述生活变化，提高学生的时态运用和语言表达能力。

2.文化意识：通过对比过去和现在生活的变化，让学生了解国内外文化的异同，培养他们的跨文化意识，增进对英语国家文化的了解和尊重。

3.思维品质：引导学生思考和分析生活变化的原因和影响，培养他们的观察力、分析力和批判性思维。同时，通过小组讨论和写作活动，激发学生的创新思维和逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主、合作和探究的学习能力。在听力、口语、阅读和写作活动中，鼓励学生积极参与，主动思考，提高解决问题的能力。学情分析本节课的教学对象为九年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：九年级学生经过前两年的英语学习，已经掌握了基本的语法、词汇和语言技能。但在语言运用方面，学生的水平参差不齐，部分学生表现优秀，能够熟练运用所学知识进行沟通；而另一部分学生基础较弱，需要进一步加强巩固。

2.知识方面：在Module3Lifenowandthen的学习中，学生已经接触过关于过去和现在生活的话题，对本节课的主题有所了解。但在具体运用一般过去时和一般现在时描述生活变化时，部分学生对时态的运用不够熟练，容易混淆。

3.能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作方面具备一定的基础，但在实际运用中，部分学生存在以下问题：

-听力：对英语语音、语调的辨识能力较弱，影响听力理解。

-口语：表达时词汇量有限，句子结构单一，缺乏流利性和准确性。

-阅读与写作：阅读理解能力有待提高，写作时句子结构、语法错误较多。

4.素质方面：九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但学习习惯和行为习惯方面存在一定问题。部分学生学习自觉性较高，能够积极配合教师的教学；而另一部分学生学习自觉性较差，容易分心，课堂参与度不高。

对课程学习的影响：

1.学生的层次差异会影响课堂教学的实施。针对这一特点，教师在教学过程中需要因材施教，关注不同层次学生的学习需求，设计难易适度的教学活动。

2.学生在知识方面的掌握情况，要求教师在授课过程中注重知识点的巩固和拓展，强化语法、词汇等基础知识的训练。

3.在能力方面，教师应关注学生的听说读写四项技能的培养，尤其是口语表达和写作能力的提高。通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

4.学生的素质方面对课程学习的影响较大。教师应关注学生的学习习惯和行为习惯的培养，引导学生树立正确的学习态度，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《九年级英语下册》教材，以及与本节课相关的Module3Lifenowandthen的学习资料。

-准备教材中的听力材料，包括与过去和现在生活变化相关的对话和短文。

2.辅助材料：

-筛选与教学内容相关的图片，展示过去和现在生活的对比，如家庭生活、学校环境、交通工具等。

-制作图表，清晰展示一般过去时和一般现在时的结构及用法对比。

-搜集与主题相关的视频资料，如纪录片、新闻报道等，帮助学生直观了解国内外生活的变化。

-准备相关词汇卡片，包括重点单词和短语，便于学生复习和巩固。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分为小组讨论区，每组4-6人，便于学生进行口语练习和讨论。

-设立一个展示区，用于展示学生的写作成果和课堂活动成果。

-教室前方设置多媒体设备，方便教师播放视频和展示图片等辅助教学资源。

此外，为确保教学效果，教师还需准备以下资源：

1.课件：制作与教学内容相符的课件，包括导入、听力、课堂讲解、口语练习、阅读和写作等环节，方便学生跟随教学进度。

2.课后作业：设计课后作业，包括词汇练习、语法填空、写作任务等，帮助学生巩固所学知识。

3.学生评价表：制定学生评价表，包括课堂表现、口语表达、写作能力等方面，以便教师对学生进行全面评价。

4.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对本节课的意见和建议，为教学改进提供依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生活变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在的生活和过去有哪些不同吗？这些变化对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于过去和现在生活变化的图片或视频片段，让学生初步感受时代的变迁。

简短介绍“生活变化”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时和一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时和一般现在时的定义，包括其主要结构和用法。

详细介绍这两个时态的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这两个时态在实际情景中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生活变化的特点和时态运用。

过程：

选择几个典型的生活变化案例进行分析，如科技发展、交通改善等。

详细介绍每个案例的背景、变化过程和时态运用，让学生全面了解生活变化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学时态描述生活变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生活变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时态运用和生活变化的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生活变化的基本概念、时态用法、案例分析等。

强调时态在描述生活变化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生活变化的短文，运用一般过去时和一般现在时进行描述，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-生活变化相关词汇：technology,internet,mobilephone,transportation,environment,education,family,lifestyle等。

-时态相关词汇：usedto,now,atpresent,inthepast,then,already,yet,still等。

2.语法：

-一般过去时：结构为Subject+Verb-ed，用于描述过去发生的事情或状态。

-一般现在时：结构为Subject+Verb，用于描述现在经常发生的动作或存在的状态。

-时态对比：通过对比一般过去时和一般现在时，了解它们在句子中的运用和区别。

3.句型：

-描述过去和现在生活变化的句型：

-Then,peopleusedtodosth.Now,theydosth.differently.

-Inthepast,therewas/weresth.Now,thereis/aresth.else.

-提问和回答关于生活变化的问题：

-Whathaschangedinourlives?

-Howhastechnologyinfluencedourdailylives?

4.阅读理解：

-通过阅读课文，理解作者如何运用一般过去时和一般现在时描述生活变化。

-学会从文中提取关键信息，了解生活变化的原因和影响。

5.口语表达：

-运用所学词汇和句型，进行小组讨论，描述过去和现在生活的变化。

-通过课堂展示，锻炼学生的口语表达能力，提高流利性和准确性。

6.写作能力：

-学习如何运用一般过去时和一般现在时进行写作，描述生活变化。

-撰写关于生活变化的短文，注意句子结构、语法和逻辑表达。

7.文化意识：

-了解国内外生活变化的不同，增进对其他文化的理解和尊重。

-探讨生活变化背后的社会、文化原因，培养学生的跨文化意识。

8.思维品质：

-分析生活变化的原因和影响，培养观察力、分析力和批判性思维。

-通过小组讨论，激发学生的创新思维和逻辑思维。

9.学习策略：

-通过听力、口语、阅读和写作等多种学习方式，提高英语综合运用能力。

-运用合作学习、自主学习等方法，培养学生良好的学习习惯。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、语法、句型、阅读理解、口语表达、写作能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面，与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面掌握Module3LifenowandthenUnit1的知识，提高英语学科核心素养。典型例题讲解例题1：

描述过去和现在的生活变化。

题目：描述一下过去和现在交通方式的变化。

答案：Inthepast,peopleusedtotravelbyhorseandcarriage.Now,theytravelbycarortrain.

例题2：

描述过去和现在的家庭生活变化。

题目：描述一下过去和现在家庭生活的变化。

答案：Then,familiesusedtogatheraroundtheradiotolistentoprograms.Now,theywatchTVorsurftheinternettogether.

例题3：

描述过去和现在的工作方式变化。

题目：描述一下过去和现在工作方式的变化。

答案：Inthepast,peopleworkedinfactories.Now,manyworkinofficesorfromhome.

例题4：

描述过去和现在教育方式的变化。

题目：描述一下过去和现在教育方式的变化。

答案：Then,studentsattendedclassesinaclassroom.Now,manystudentstakeonlinecourses.

例题5：

描述过去和现在生活方式的变化。

题目：描述一下过去和现在生活方式的变化。

答案：Inthepast,peopleshoppedatlocalmarkets.Now,theyordergoodsonlineandhavethemdeliveredtotheirhomes.作业布置与反馈1.作业布置：

-听力作业：听一段关于生活变化的对话或短文，然后回答相关问题。

-口语作业：分组讨论，选择一个生活变化的话题，用一般过去时和一般现在时描述该话题的变化。

-阅读作业：阅读一篇关于生活变化的短文，然后回答相关问题。

-写作作业：写一篇关于自己的生活变化的短文，运用一般过去时和一般现在时。

2.作业反馈：

-对于听力作业，批改学生的回答，指出理解不准确的地方，并给出改进建议。

-对于口语作业，观察学生的表达，指出语法错误或不流利的地方，并给出改进建议。

-对于阅读作业，批改学生的回答，指出理解不准确的地方，并给出改进建议。

-对于写作作业，批改学生的短文，指出语法错误、句子结构问题或不连贯的地方，并给出改进建议。

-及时向学生反馈作业情况，鼓励他们改正错误，提高英语运用能力。教学反思与总结本节课的教学过程让我有了很多反思和总结。

在教学方法上，我发现通过展示图片、视频等多媒体资源，可以有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，通过分组讨论和课堂展示，学生的合作能力和口语表达能力得到了很好的锻炼。不过，我也意识到在课堂管理上还有待提高，比如在小组讨论时，有些学生的参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态。

在教学策略上，我发现通过案例分析、口语练习和写作训练，学生对于一般过去时和一般现在时的运用有了更深的理解。尤其是通过