2023六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首 宿建德江说课稿 新人教版

2023六年级语文上册第一单元3古诗词三首宿建德江说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023六年级语文上册第一单元3古诗词三首宿建德江说课稿新人教版》是一篇六年级语文课文，主要内容包括了对古诗词《宿建德江》的解析和学习。这篇课文旨在帮助学生理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养和审美能力。通过对课文的深入学习，学生可以更好地理解和领会中国古代文化和思想，培养他们对文学的热爱和追求。这篇课文与课本紧密相关，符合教学实际，能够有效地提升学生的语文水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解和创意表达三个方面。首先，通过学习《宿建德江》，使学生能够领悟古诗词的美感，培养他们的审美鉴赏能力。其次，通过分析诗中的文化元素，让学生更好地理解中国古代文化，提高他们的文化理解能力。最后，鼓励学生发挥想象，进行创意表达，从而提升他们的语文创新能力和表达能力。总之，本节课将全面培养学生的语文核心素养，使他们能够更好地应用语文知识，提高综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生在之前的语文课程中已经学习过不少古诗词，对古诗词的韵律、意境、表达技巧等方面有一定的了解。他们能够理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法，并对一些古代文化常识有所了解。此外，学生在其他学科中也可能接触过与古代相关的历史、文化知识，这为他们的学习提供了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品的兴趣逐渐提高，他们喜欢通过故事和情感丰富的文本来表达自己的思想和感受。在学习能力方面，学生能够独立思考、分析文本，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，他们善于通过合作交流来解决问题，喜欢借助图像、音频等多媒体资源来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《宿建德江》这首古诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的某些字词可能存在古汉语的用法，学生需要理解其现代汉语的含义。其次，诗中的意境和情感较为抽象，学生可能难以完全领悟。此外，对于古代文化背景的了解不足也可能影响学生对诗中文化元素的理解。因此，教师需要通过适当的引导和教学策略，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023六年级语文上册第一单元3古诗词三首宿建德江说课稿新人教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备一些与古诗词相关的图片，展示古代的山水、建筑等元素，帮助学生更好地理解诗中的景象。同时，可以准备一些视频资料，展示古诗词中所描绘的场景，让学生能够更直观地感受到诗中的意境。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果涉及到古代文化实验，可以准备一些简单的实验器材，如显微镜、试剂等，让学生通过实验亲身体验古代文化的一部分，增强他们的学习兴趣和动手能力。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分成小组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组讨论和实验操作中更好地交流和合作。同时，可以在教室内设置一些与文化相关的装饰，如挂上一些古代诗词的书法作品，让学生在进入教室就能感受到传统文化的氛围。

此外，还需要准备一些学习工具，如笔记本、彩色笔等，以便学生能够记录和整理学习内容。同时，教师也需要提前准备好教学PPT或教案，以便能够顺利进行教学过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《宿建德江》这首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《宿建德江》这首古诗的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-古诗素材：通过预习资料，帮助学生了解《宿建德江》这首古诗的背景和意境。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《宿建德江》这首古诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解一个与《宿建德江》相关的古代故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《宿建德江》这首古诗的韵律、意境、表达技巧等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在讨论中深入理解古诗的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，与同学们共同探讨古诗的意境和情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《宿建德江》这首古诗的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中深入理解古诗的意境和情感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《宿建德江》这首古诗的知识点，掌握欣赏古诗词的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《宿建德江》相关的拓展资源（如其他古诗词、相关书籍、网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《宿建德江》这首古诗的知识点和欣赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括《宿建德江》这首古诗的字词理解、韵律分析、意境感悟、表达技巧等方面。具体知识点如下：

1.字词理解：学生需要掌握《宿建德江》中出现的一些重点字词的古汉语含义，例如“建德江”、“移舟泊岸”、“野旷天低树”等。通过对这些字词的理解，学生能够更好地把握古诗的主题和情感。

2.韵律分析：学生需要了解《宿建德江》的韵律特点，包括平仄、韵脚等。通过对韵律的分析，学生能够感受到古诗的节奏和音乐美，提高他们的文学素养。

3.意境感悟：学生需要通过阅读和理解《宿建德江》，感受诗中描绘的景象和情感，领悟诗人的思想感情。通过对意境的感悟，学生能够培养自己的审美能力和情感表达能力。

4.表达技巧：学生需要分析《宿建德江》中的表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法。通过对表达技巧的学习，学生能够提高自己的文学表达能力和创造力。

5.文化理解：学生需要了解《宿建德江》中所蕴含的古代文化元素，如山水、建筑等，以及诗中所表达的古代人们的思想观念和审美情趣。通过对文化元素的理解，学生能够拓宽自己的历史和文化视野。板书设计①重点知识点：

1.《宿建德江》的作者和背景

2.《宿建德江》的韵律特点

3.《宿建德江》的意境和情感

4.《宿建德江》的表达技巧和文化元素

②关键词：

1.字词理解：如“建德江”、“移舟泊岸”、“野旷天低树”等

2.韵律分析：如平仄、韵脚等

3.意境感悟：如山水、建筑等

4.表达技巧：如比喻、拟人等

③句式表达：

1.《宿建德江》是一首描绘江景的古诗，作者通过对比、拟人等手法，生动地展现了江边的宁静与美丽。

2.《宿建德江》的韵律特点是平仄交错，韵脚清晰，读起来朗朗上口，给人以美的享受。

3.《宿建德江》的意境深远，通过描绘江边的景象，表达了诗人对自然的热爱和对人生的感悟。

4.《宿建德江》的表达技巧丰富，如比喻、拟人等，使诗歌更具表现力和感染力。教学反思首先，学生对古诗的理解和感悟是非常重要的。在教学过程中，我通过引导学生深入理解诗中的字词、韵律和意境，帮助他们更好地感受到古诗的魅力。我发现，当学生能够理解和感悟到诗中的情感和意境时，他们对古诗的兴趣和主动性也会大大提高。

其次，教学方法的选择对教学效果有很大的影响。在教学《宿建德江》的过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等。我发现，通过实践活动和合作学习，学生能够更深入地理解和掌握古诗的知识点，同时也能够提高他们的动手能力和解决问题的能力。

再次，学生的反馈和评价对教学的改进是非常重要的。在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，及时给予他们反馈和指导。通过学生的反馈，我发现他们对于古诗的理解和感悟还存在一些不足之处，这也为我的教学提供了改进的方向。

最后，教学资源的准备和利用对于教学效果的提升也是非常重要的。在教学《宿建德江》的过程中，我准备了丰富的教学资源，如PPT、视频、图片等。我发现，通过多媒体资源的辅助，学生能够更加直观地理解和感受到古诗的意境和情感，同时也能够提高他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：请解释《宿建德江》中“建德江”这个词语的含义。

答案：建德江是地名，位于浙江省西部，是钱塘江的一条支流。

例题2：请分析《宿建德江》的韵律特点。

答案：《宿建德江》的韵律特点为平仄交错，韵脚为“江”、“床”、“霜”、“茫”，读起来朗朗上口，给人以美的享受。

例题3：请描述《宿建德江》的意境。

答案：《宿建德江》的意境为江边的宁静与美丽，通过描绘江边的景象，表达了诗人对自然的热爱和对人生的感悟。

例题4：请举例说明《宿建德江》中的表达技巧。

答案：《宿建德江》中的表达技巧有比喻（如“天低树”）、拟人（如“野旷天低树”）、对比（如“江水共长天一色”与“星垂平野阔”的对比）等。

例题5：请解释《宿建德江》中“移舟泊岸”这个动作的含义。

答案：“移舟泊岸”意为将船停靠在江边，诗人通过这个动作表达了自己在江边停泊的心情和意境。

例题6：请分析《宿建德江》中的文化元素。

答案：《宿建德江》中的文化元素有山水、建筑等，通过描绘江边的景象，表达了古代人们的思想观念和审美情趣。

例题7：请从《宿建德江》中选取一句你认为最具代表性的诗句，并说明其原因。

答案：我认为最具代表性的诗句为“移舟泊岸宿江边，江水共长天一色”。这句诗描绘了江边的宁静与美丽，表达了诗人对自然的热爱和对人生的感悟。

例题8：请结合《宿建德江》的韵律特点，将这首古诗进行朗诵，并谈谈你的感受。

答案：通过朗诵《宿建德江》，我感受到了古诗的韵律美，平仄交错和韵脚清晰，使诗歌更具音乐性和表现力。

例题9：请以《宿建德江》为背景，发挥想象，写一段描述江边景象的短文。

答案：江边，夜幕降临，微风拂过，江水共长天一色。诗人停泊在江岸，静静地欣赏着这美丽的夜景，感受着自然的宁静和美好。江边山峦起伏，树木葱郁，月光洒在江面上，波光粼粼。诗人感慨万千，对大自然的鬼斧神工深感敬畏。

例题10：请从《宿建德江》中选取一个你认为最具表现力的字词，并说明其原因。

答案：我认为最具表现力的字词是“低”，因为它形象地描绘了江边的景象，使得江水与天际线相连，给人以壮阔的感觉。作业布置与反馈1.阅读《宿建德江》并理解诗中的字词、韵律、意境和表达技巧。

2.分析《宿建德江》中的文化元素，如山水、建筑等，并解释其对诗意的贡献。

3.结合《宿建德江》的韵律特点，进行朗诵练习，并录制视频分享至班级群。

4.以《宿建德江》为背景，写一篇短文描述江边景象，发挥想象力，运用比喻、拟人等修辞手法。