人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业 教案

人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会上册第三单元“秦始皇开创大一统基业”。本节课主要内容有：

1.秦始皇统一六国的时间和过程。

2.秦始皇加强中央集权的措施，包括推行郡县制、统一度量衡、统一货币和文字等。

3.秦始皇巩固统一的措施，包括修建万里长城、修建灵渠、开发南疆等。

4.秦始皇的暴政和秦朝的灭亡。二、核心素养目标本节课的核心素养目标有：

1.培养学生对历史的认识和理解，使学生能够掌握秦始皇统一六国的历史背景、过程及意义。

2.培养学生对历史资料的分析和综合能力，使学生能够通过史料了解秦始皇加强中央集权的措施和巩固统一的具体做法。

3.培养学生对历史事件的批判性思维，使学生能够对秦始皇的暴政和秦朝的灭亡进行客观评价。

4.培养学生对历史知识的运用能力，使学生能够将所学的历史知识与社会现实相结合，提高学生的历史文化素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.秦始皇统一六国的时间、过程及其历史意义。

2.秦始皇加强中央集权的措施，包括郡县制、度量衡、货币和文字的统一。

3.秦始皇巩固统一的措施，如修建长城、灵渠、开发南疆等。

4.秦始皇的暴政和秦朝的灭亡。

难点：

1.秦始皇统一六国的过程及历史意义的理解。

2.秦始皇加强中央集权和巩固统一的措施的具体内容和作用。

3.秦始皇的暴政和秦朝灭亡的原因分析。

解决办法：

1.利用地图、图片等教学资源，生动展示秦始皇统一六国的过程，帮助学生形象理解历史事件。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入探讨秦始皇加强中央集权和巩固统一的措施的作用和意义。

3.引导学生运用历史知识分析历史事件，从多个角度思考秦始皇的暴政和秦朝灭亡的原因，培养学生的批判性思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解秦始皇统一六国的历史背景、过程、意义，以及加强中央集权、巩固统一的措施等内容，引导学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论秦始皇的暴政和秦朝灭亡的原因，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取秦始皇巩固统一的典型事件，如修建长城、灵渠等，让学生分析其作用和意义，提高学生运用历史知识分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、历史图片、地图等资源，生动展示秦始皇统一六国的过程，帮助学生形象理解历史事件。

2.教学软件：运用历史教学软件，为学生提供互动式学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资料，了解秦始皇统一六国及其统治措施的更多信息，拓宽学生的知识视野。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟秦始皇及其臣子讨论国家大事，让学生身临其境地感受历史场景，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.小组合作：引导学生分组进行课题研究，如分析秦始皇的暴政、秦朝灭亡的原因等，培养学生的合作能力和研究精神。

6.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改等途径，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“秦始皇开创大一统基业”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦始皇统一六国的历史背景、过程、意义等内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“秦始皇开创大一统基业”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦始皇统一六国的时间、过程、意义，以及加强中央集权、巩固统一的措施等内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦始皇统一六国的历史背景、过程、意义等内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦始皇统一六国的历史背景、过程、意义，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“秦始皇开创大一统基业”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的秦始皇统一六国的历史知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的知识点主要围绕“秦始皇开创大一统基业”展开，具体包括以下几个方面：

1.秦始皇统一六国的时间和过程：秦始皇在公元前230年至前221年期间，先后兼并了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了中国历史上的第一次统一。这个过程涉及到秦始皇的战略部署、战争过程以及统一后的政策调整。

2.秦始皇加强中央集权的措施：为了巩固统一，秦始皇采取了一系列中央集权的措施，包括推行郡县制、统一度量衡、统一货币和文字等。这些措施对于加强中央政府的控制力、提高行政效率、促进经济发展和文化交流都具有重要意义。

3.秦始皇巩固统一的措施：秦始皇在统一六国后，采取了一系列巩固统一的措施，如修建长城、灵渠、开发南疆等。这些措施旨在加强国家的防御能力、促进经济的发展和边疆的稳定。

4.秦始皇的暴政和秦朝的灭亡：秦始皇在位期间，实行严苛的法律制度，加强对人民的压迫和剥削。这种暴政导致了民不聊生，最终激起了人民的反抗。秦朝在秦始皇死后不久便灭亡了。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解秦始皇开创大一统基业的主要内容，形成系统的历史知识结构。板书设计将包括以下几个部分：

1.秦始皇统一六国的时间和过程：板书将列出六国被兼并的时间，并用流程图的形式展示秦始皇统一六国的过程，使学生一目了然地了解统一的大致历程。

2.秦始皇加强中央集权的措施：板书将简要列出推行郡县制、统一度量衡、统一货币和文字等措施，并用图示展示这些措施的具体内容和实施情况。

3.秦始皇巩固统一的措施：板书将以列表的形式展示秦始皇巩固统一的措施，如修建长城、灵渠、开发南疆等，并配以相关的图标或插图，使学生能够直观地了解这些措施的内容和作用。

4.秦始皇的暴政和秦朝的灭亡：板书将用对比的方式展示秦始皇的暴政和秦朝的灭亡，列出暴政的主要表现，如严苛的法律制度、重的赋税和徭役等，并指出这些暴政导致了民不聊生，最终激起了人民的反抗，导致秦朝的灭亡。

板书设计将注重艺术性和趣味性，采用简洁明了的图形、列表和图标，使板书既具有知识性又具有吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计将突出重点，准确精炼地概括教学内容，帮助学生形成清晰的历史知识结构。八、教学反思与改进首先，我发现学生在学习秦始皇统一六国的历史背景和过程时，存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一部分内容，我计划在未来的教学中增加更多的实例和故事，以生动地展示秦始皇统一六国的过程，使学生能够更直观地了解这一历史事件。

其次，我发现学生在学习秦始皇加强中央集权和巩固统一的措施时，对于这些措施的具体内容和作用不够清晰。为了帮助学生更好地理解这部分内容，我计划在未来的教学中增加更多的案例分析，让学生通过具体的历史事件来理解这些措施的实施情况和作用。

此外，我注意到学生在学习秦始皇的暴政和秦朝的灭亡时，对于这些历史事件的因果关系不够明确。为了帮助学生更好地理解这些历史事件，我计划在未来的教学中增加更多的因果关系分析，让学生能够更清楚地了解这些历史事件的因果关系，从而更好地理解秦始皇的暴政和秦朝的灭亡。

最后，我注意到学生在课堂参与度方面存在一定的问题，部分学生对于课堂活动不够积极。为了提高学生的课堂参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：秦始皇统一六国的时间和过程。

答案：秦始皇在公元前230年至前221年期间，先后兼并了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了中国历史上的第一次统一。

例题2：秦始皇加强中央集权的措施。

答案：秦始皇加强中央集权的措施包括推行郡县制、统一度量衡、统一货币和文字等。

例题3：秦始皇巩固统一的措施。

答案：秦始皇巩固统一的措施包括修建长城、灵渠、开发南疆等。

例题4：秦始皇的暴政和秦朝的灭亡。

答案：秦始皇的暴政导致了民不聊生，最终激起了人民的反抗，秦朝在秦始皇死后不久便灭亡了。

例题5：秦始皇统一六国的历史意义。

答案：秦始皇统一六国实现了中国历史上的第一次统一，奠定了中国封建社会的基础。

补充说明：

1.例题1考查学生对秦始皇统一六国的时间和过程的掌握。秦始皇在公元前230年至前221年期间，先后兼并了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了中国历史上的第一次统一。这个过程中，秦始皇采取了一系列的战略部署和战争手段，如远交近攻、合纵连横等，最终实现了对六国的兼并。

2.例题2考查学生对秦始皇加强中央集权的措施的理解。秦始皇加强中央集权的措施包括推行郡县制、统一度量衡、统一货币和文字等。这些措施使得中央政府对地方的控制力得到了加强，提高了行政效率，促进了经济和文化的发展。

3.例题3考查学生对秦始皇巩固统一的措施的掌握。秦始皇巩固统一的措施包括修建长城、灵渠、开发南疆等。这些措施旨在加强国家的防御能力，促进经济的发展和边疆的稳定。长城的修建是中国古代防御工程的代表，灵渠的修建则促进了南北经济文化的交流。

4.例题4考查学生对秦始皇的暴政和秦朝的灭亡的理解。秦始皇的暴政导致了民不聊生，最终激起了人民的反抗，秦朝在秦始皇死后不久便灭亡了。秦始皇实行严苛的法律制度，加重了赋税和徭役，使得民众生活在水深火热之中。陈胜吴广起义就是反抗暴政的典型代表。

5.例题5考查学生对秦始皇统一六国的历史意义的理解。秦始皇统一六国实现了中国历史上的第一次统一，奠定了中国封建社会的基础。这个统一使得中国进入了一个相对稳定的发展时期，为后世的封建王朝奠定了基础。同时，秦始皇推行的一系列中央集权措施，如郡县制、统一度量衡等，对后世的政治制度和文化发展产生了深远的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的课后作业，以巩固学生对秦始皇统一六国的历史背景、过程、意义，以及加强中央集权、巩固统一的措施等知识点的掌握。

2.要求学生在作业中运用所学知识分析秦始皇的暴政和秦朝的