18 太空生活趣事多 第1课时 教学设计

18太空生活趣事多第1课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学科学——太空生活趣事多

2.教学年级和班级：小学四年级二班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解太空环境的特点，知道太空生活与地球生活的不同。

2.通过观察和实验，了解太空中的失重现象，理解失重对太空生活影响。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

三、教学内容

1.太空环境的特点

2.太空生活中的失重现象

3.太空中的日常生活

四、教学过程

1.导入：通过展示太空图片，引导学生思考太空与地球的差异，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍太空环境的特点，引导学生了解太空生活与地球生活的不同。

3.课堂实验：进行失重实验，让学生亲身体验失重的感觉，并引导学生理解失重对太空生活的影响。

4.案例分析：分析太空中的日常生活，让学生了解太空生活的趣味性。

5.总结：回顾本节课的主要内容，巩固学生的学习成果。

6.作业布置：让学生结合课堂所学，回家后与家长分享太空生活的趣事。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与度。

2.实验操作能力：评价学生在课堂实验中的操作技能和团队合作能力。

3.作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，巩固课堂所学。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、实验、分析问题的能力，使其能够运用科学方法探究太空生活中的失重现象。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维分析太空生活问题，提高其科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对太空探索的热情，增强其对科学的热爱，使其形成积极向上的科学态度。

4.科学知识：引导学生掌握太空环境的特点和太空生活常识，提高其科学知识水平。学情分析1.学生层次：本班学生来自不同的家庭背景，对于太空生活的了解程度各异。部分学生对太空生活充满好奇，有一定的基础知识；另部分学生对太空生活较为陌生，知识基础薄弱。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中接触过一些科学知识，具备一定的观察和实验能力。但部分学生在科学思维和逻辑推理方面仍有待提高。此外，学生在团队合作、沟通交流方面存在差异，将对课堂讨论和实验活动产生影响。

3.行为习惯：大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，自律性较差，可能影响课堂效果。在实验操作方面，部分学生可能由于动手能力较弱，对实验过程产生恐惧心理，影响实验参与度。

4.对课程学习的影响：针对学生层次差异，教师需在教学过程中调整教学策略，注重基础知识的学习，同时引导成绩较好的学生发挥示范作用，帮助成绩较差的学生提高。在培养学生的观察、实验能力方面，教师应设计富有启发性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。针对学生行为习惯方面的差异，教师需加强课堂管理，提高学生的自律性，确保课堂秩序。此外，教师还需关注学生在团队合作、沟通交流方面的能力培养，通过分组实验、讨论等形式，提高学生的团队协作能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在介绍太空环境特点和太空生活知识时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：组织学生就太空生活中的趣事进行讨论，激发学生的思考，培养学生的科学思维和表达能力。

（3）实验法：进行失重实验，让学生亲身体验失重的感觉，引导学生运用科学方法探究太空生活中的失重现象。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示太空图片和视频，直观地呈现太空环境，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）实验器材：准备实验器材，进行失重实验，让学生亲身体验太空生活中的失重现象，增强学生的实践操作能力。

（4）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解太空生活中的趣事，拓宽学生的知识视野。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，完成实验任务，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕太空环境特点和太空生活知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解太空环境特点和太空生活知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解太空环境特点和太空生活知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出太空生活趣事多课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解太空环境特点和太空生活知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握太空生活知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验太空生活知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解太空环境特点和太空生活知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握太空生活知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解太空环境特点和太空生活知识，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据太空生活趣事多课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与太空生活趣事多课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的太空环境特点和太空生活知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展-科普书籍：推荐学生阅读关于太空探索和太空生活的科普书籍，如《太空漫游》、《星际穿越》等，以加深对太空知识的理解。

-太空纪录片：观看太空探索纪录片，如《宇宙时空之旅》、《行星地球》等，以直观地了解太空环境和太空生活。

-科学实验套件：购买或自制太空相关实验套件，如失重实验装置，让学生在家庭环境中进行实验，增强实践操作能力。

-太空主题游戏：推荐学生玩太空主题的游戏，如《星际公民》、《太空战士》等，以提高学生的空间想象能力和战略思维能力。

2.拓展建议：

-制作思维导图：鼓励学生利用思维导图软件，如MindMap、XMind等，将本节课所学的太空环境特点和太空生活知识进行整理和总结。

-进行家庭探究：家长协助学生进行家庭探究活动，如观察星空、讨论太空新闻等，将学习延伸到课堂之外。

-参加科学俱乐部：鼓励学生参加学校的科学俱乐部或相关社团，与同学一起进行科学实验和太空主题的项目研究。

-撰写科普文章：学生可以尝试撰写关于太空生活的科普文章，发表在学校报纸或相关平台上，提升写作能力和科学传播能力。

-参与在线学习社区：加入相关的在线学习社区，如科学论坛、太空爱好者群组等，与其他学生和专家交流太空知识，拓宽视野。重点题型整理1.填空题

（1）太空环境的特点有哪些？

答案：太空环境的特点包括：真空、失重、高辐射、极端温差。

（2）太空生活中的失重现象是如何产生的？

答案：太空中的物体处于失重状态，是因为物体与航天器之间的万有引力小于物体自身的重力，使得物体无法与航天器表面接触，从而产生失重现象。

（3）太空中的日常生活有哪些特殊之处？

答案：太空中的日常生活特殊之处包括：没有重力，需要利用浮力和推进器移动；食物和水的供给和处理；氧气供应和二氧化碳排放；睡眠和休息等。

2.判断题

（1）太空环境与地球环境相同。（错误）

（2）太空中的物体因为受到万有引力作用，所以不可能处于失重状态。（错误）

（3）太空中的生活完全不同于地球生活，没有重力和氧气供应。（错误）

3.选择题

（1）太空环境的特点不包括（）。

A.真空

B.失重

C.高辐射

D.氧气供应

答案：D

（2）太空生活中的失重现象产生的原因是（）。

A.物体与航天器之间的万有引力小于物体自身的重力

B.物体与航天器之间的万有引力大于物体自身的重力

C.物体与航天器之间的万有引力等于物体自身的重力

D.物体与航天器之间的万有引力相互抵消

答案：A

（3）太空中的日常生活特殊之处不包括（）。

A.没有重力，需要利用浮力和推进器移动

B.食物和水的供给和处理

C.氧气供应和二氧化碳排放

D.可以使用普通的家用电器

答案：D

4.解答题

（1）请简述太空环境的特点。

答案：太空环境的特点包括：真空、失重、高辐射、极端温差。

（2）请解释太空生活中的失重现象是如何产生的。

答案：太空中的物体处于失重状态，是因为物体与航天器之间的万有引力小于物体自身的重力，使得物体无法与航天器表面接触，从而产生失重现象。

（3）请描述太空中的日常生活特殊之处。

答案：太空中的日常生活特殊之处包括：没有重力，需要利用浮力和推进器移动；食物和水的供给和处理；氧气供应和二氧化碳排放；睡眠和休息等。

5.应用题

（1）假设你是一名宇航员，请描述你在太空中的日常生活。

答案：作为一名宇航员，我在太空中的日常生活包括：利用浮力和推进器移动，进行科学实验和太空探索活动；使用特殊的太空食品和水，处理垃圾和废物；利用太空服中的氧气供应和二氧化碳排放系统；在专门的睡眠区休息和睡眠。课堂小结，当堂检测-太空环境的特点：真空、失重、高辐射、极端温差。

-太空生活中的失重现象：物体与航天器之间的万有引力小于物体自身的重力，使得物体无法与航天器表面接触，从而产生失重现象。

-太空中的日常生活特殊之处：没有重力，需要利用浮力和推进器移动；食物和水的供给和处理；氧气供应和二氧化碳排放；睡眠和休息等。

2.当堂检测

（1）请简述太空环境的特点。

答案：太空环境的特点包括：真空、失重、高辐射、极端温差。

（2）请解释太空生活中的失重现象是如何产生的。

答案：太空中的物体处于失重状态，是因为物体与航天器之间的万有引力小于物体自身的重力，使得物体无法与航天器表面接触，从而产生失重现象。

（3）请描述太空中的日常生活特殊之处。

答案：太空中的日常生活特殊之处包括：没有重力，需要利用浮力和推进器移动；食物和水的供给和处理；氧气供应和二氧化碳排放；睡眠和休息等。

（4）请简述太空中的失重现象对日常生活有何影响。

答案：太空中的失重现象对日常生活产生以下影响：物体无法稳定地放置，需要使用夹具固定；水滴呈球状，无法使用普通容器盛放；物体在空中漂浮，需要利用浮力和推进器移动；无法进行普通的体育锻炼，需要特殊的锻炼方式。

（5）请举例说明太空中的日常生活与地球生活有何不同。

答案：太空中的日常生活与地球生活有以下不同：在太空环境中，物体处于失重状态，无法使用地球上的重力进行日常活动；需要利用浮力和推进器移动；食物和水的供给和处理方式不同；需要特殊的睡眠和休息方式；需要处理二氧化碳排放等问题。内容逻辑关系①太空环境的特点包括：真空、失重、高辐射、极端温差。

②这些特点使得太空环境与地球环境有很大的不同，宇航员在太空中的生活也受到这些特点的影响。

2.太空生活中的失重现象

①失重现象是由物体与航天器之间的万有引力小于物体自身的重力产生的。

②失重现象对宇航员的日常生活产生了很大的影响，如物体漂浮、水滴呈球状等。

3.太空中的日常生活特殊之处

①太空中的日常生活特殊之处包括：没有重力，需要利用浮力和推进器移动；食物和水的供给和处理；氧气供应和二氧化碳排放；睡眠和休息等。

②这些特殊之处体现了太空环境中宇航员生活的困难与挑战。教学反思本节课我教授了“太空生活趣事多”这一课题，通过讲解太空环境的特点、太空生活中的失重现象以及太空中的日常生活特殊之处，让学生对太空生活有了更深入的了解。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，充分利用了多媒体设备和实验器材等教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，我在课前通过在线平台和微信群发布预习资料和预习问题，引导学生进行自主学习，培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解和掌握太空生活知识。最后，