七年级语文上册 第一单元 写作热爱生活热爱写作教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元写作热爱生活，热爱写作教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第一单元写作热爱生活，热爱写作教学设计新人教版教材分析《七年级语文上册第一单元写作热爱生活，热爱写作教学设计新人教版》以培养学生写作兴趣、提高写作能力为目标，选取了与学生生活密切相关的主题，引导他们观察生活、体验情感，进而激发他们对生活的热爱和对写作的热情。本单元内容紧贴教材，以记叙文写作为主线，通过学习优秀范文，让学生了解写作技巧和方法，同时结合实际生活，鼓励学生表达真实情感，培养他们用心观察、用笔记录的习惯。课程设计旨在巩固学生字词句基础，提升写作水平，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本课程围绕语文核心素养，着力提升学生以下能力：一是培养审美情趣，通过品鉴文本，感受语言之美，激发对生活的热爱；二是提高思维品质，引导学生观察、思考、表达，形成独立见解；三是强化文化认同，挖掘文本中的文化内涵，增强民族自豪感；四是提升表达能力，掌握记叙文写作技巧，善于运用文字表达情感。通过本课程学习，使学生能够自信地运用语文工具，准确地传达思想，形成积极的人生态度和价值观。学情分析七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对新鲜事物充满好奇。在知识层面，学生已经掌握了基本的汉字和词汇，具备一定的阅读理解能力，但在写作方面，多数学生还存在以下问题：一是写作兴趣不足，缺乏主动表达的欲望；二是写作素材单一，缺乏丰富的生活体验；三是写作技巧欠佳，难以运用恰当的修辞手法和表达方式。

在能力方面，学生的观察力、思考力和创造力有待提高。他们对生活的观察不够细致，思考问题较为表面，创新意识较弱。这导致写作时，内容空泛，缺乏深度和独特性。

在素质方面，学生普遍具备良好的道德品质和学习态度，但部分学生在团队合作和自我管理方面存在不足。此外，一些学生面对写作时缺乏自信，容易产生畏惧心理，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生已养成了一定的学习习惯，但在写作方面，尚未形成良好的写作习惯。如：写作前不做充分准备，写作过程中容易受外界干扰，写作后不注重修改和反思。

针对以上学情，本课程将从以下几个方面进行教学设计：

1.激发学生写作兴趣，通过丰富多样的教学活动，引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、热爱写作的情感。

2.增加写作素材积累，结合课本内容，让学生学会观察、体验生活，提高写作内容的丰富性和真实性。

3.强化写作技巧训练，通过范文学习、仿写和创作，使学生掌握记叙文写作的基本方法，提高写作水平。

4.培养学生良好的写作习惯，如写作前的准备、写作过程中的专注、写作后的修改和反思。

5.注重学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

6.加强团队合作和自我管理能力的培养，提高学生的综合素质。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学生特点，本课程采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师以讲解范文、写作技巧为主线，引导学生学习课本内容。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享生活体验和写作心得，激发学生的思考与表达欲望。

2.案例研究：选取具有代表性的范文，让学生分析其写作特点、修辞手法等，从而提高学生对文本的鉴赏能力和写作技巧。

3.项目导向学习：将课程内容设计为一系列写作项目，如“我的成长故事”、“身边的感人瞬间”等，引导学生从生活中寻找素材，完成项目任务。

4.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演文本中的角色，体验不同人物的情感，提高学生的共情能力和表达能力。

b.游戏：设计写作相关的游戏，如“成语接龙”、“故事接力”等，激发学生的写作兴趣，培养合作精神。

c.实验活动：组织学生进行观察、采访等实践活动，丰富生活体验，为写作积累素材。

5.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作课件，展示范文、写作技巧、案例分析等内容，帮助学生直观地了解和掌握课程要点。

b.视频：播放与课程内容相关的短视频，如人物访谈、纪录片片段等，激发学生的兴趣，拓展视野。

c.在线工具：利用网络资源，如写作平台、在线词典等，辅助学生进行写作练习和查阅资料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《热爱生活，热爱写作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过特别想记录下来的美好时刻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达生活的美好。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解写作的基本概念。写作是运用语言文字表达思想、感情和观点的活动。它是沟通、表达和自我提升的重要方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过细致的观察和深刻的思考，将生活中的点滴转化为生动的文字。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和表达这两个重点。对于难点部分，我会通过范文分析和创意练习来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活写作相关的主题，如“我的周末”或“难忘的旅行”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。这个练习将演示如何将观察到的细节转化为富有感染力的文字。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将生活经历转化为写作素材”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了写作的基本概念、观察与表达的重要性，以及如何将生活经历融入写作。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中不断练习，用文字记录生活的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.写作兴趣的提升：学生通过学习教材中的优秀范文，感受到文字的魅力，激发了他们对写作的兴趣。在实际写作过程中，他们能够主动观察生活，发现生活中的美好，从而更加热爱生活、热爱写作。

2.写作能力的提高：学生在学习过程中掌握了记叙文的基本写作技巧，如如何进行生动形象的描绘、如何运用修辞手法等。在写作实践中，他们能够运用所学知识，使文章更具表现力和感染力。

3.生活观察力的增强：学生学会了如何从生活中寻找写作素材，通过观察、思考、表达，将生活中的点滴转化为文字。他们的文章内容更加丰富，具有真实感和生活气息。

4.团队合作与沟通能力的培养：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，形成了良好的团队合作氛围。这有助于他们提高沟通能力，增强人际交往能力。

5.自我反思与评价能力的提升：学生在写作过程中，能够对自己的作品进行反复修改和反思，找出文章的优点和不足。这有助于他们提高自我评价能力，不断优化写作技巧。

6.知识点的掌握与应用：以下是学生在本章节学习过程中掌握的知识点及效果：

a.掌握了记叙文的基本结构和写作方法，能够独立完成一篇记叙文的写作。

b.学会了运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具文采。

c.能够通过观察、体验生活，找到写作素材，提高写作的真实性和生动性。

d.理解了写作与生活的密切关系，认识到写作是表达自我、沟通他人、记录生活的重要方式。

e.养成了良好的写作习惯，如写作前的准备、写作过程中的专注、写作后的修改和反思。

7.情感态度与价值观的培养：学生在学习过程中，不仅提高了写作能力，还培养了积极的人生态度和价值观。他们学会了珍惜生活中的点滴，用文字记录美好时光，传递正能量。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我将通过针对性的提问来了解学生对写作技巧、文本分析等知识点的掌握情况。提问将涉及对范文的理解、写作方法的运用、生活素材的挖掘等方面，以检验学生的学习效果，并及时发现他们的困惑和问题。

-通过观察：在学生进行小组讨论、写作练习等活动时，我将密切观察他们的参与态度、合作意识和解决问题的能力。通过观察，我可以了解学生在团队合作中的表现，以及他们在写作过程中的思考和创作状态。

-通过测试：定期进行课堂小测验，包括填空、选择、简答等形式的题目，以评估学生对写作知识点的掌握程度。测试结果将作为学生学习效果的重要参考。

2.作业评价：

-认真批改：对学生提交的写作作业进行细致的批改，关注文章的结构、内容、语言表达等方面，给出具体的修改意见和建议。

-点评反馈：在批改作业的基础上，给予学生及时的反馈，强调他们的优点，指出需要改进的地方，并鼓励他们根据反馈进行自我修正和提高。

-鼓励激励：对于写作进步明显或具有特色的学生，给予积极的评价和奖励，激发他们的学习兴趣和自信心，鼓励他们在写作道路上继续努力。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.过程评价：

-关注学生在写作过程中的表现，如写作前的准备、写作中的思考和修改、写作后的反思等，评价学生在写作过程中的学习态度和策略。

-通过学习日记、写作日志等形式，让学生记录自己的写作经历和感受，教师定期查看并给予指导，以促进学生的自我监控和自我管理能力。

4.自我评价与同伴评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和作品，找出自身的优点和不足，制定个性化的学习计划。

-实施同伴评价，让学生互相评价对方的写作作品，提供意见和建议，促进学生的相互学习和交流。

5.综合评价：

-在学期末，结合学生在课堂上的表现、作业完成情况、测试成绩、自我评价和同伴评价等，给出学生的综合评价。

-综合评价旨在全面反映学生的学习进步和成就，鼓励学生持续发展，不断提高写作能力。课后作业1.写作练习：根据本节课学习的写作技巧，选择一个生活中的小故事，进行记叙文的写作练习。要求运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动有趣。字数：300-500字。

2.文本分析：选取一篇记叙文范文，分析其结构、语言表达、修辞手法等方面的特点，并总结作者如何通过文字传达情感和思想。字数：200-300字。

3.创意写作：以“假如我有超能力”为题，发挥想象力，写一篇记叙文。要求在文章中展现超能力的使用场景和效果，以及主人公的情感变化。字数：400-600字。

4.修改与反思：选择自己之前完成的一篇记叙文，进行修改和完善。注意修正语法错误、调整结构、丰富内容等方面，并在文章末尾写一段反思，总结自己在写作中的收获和不足。字数：200-300字。

5.交流与分享：与同学交换修改后的记叙文，互相提出意见和建议。然后，在班级内进行交流分享，讨论写作心得和技巧。字数：100-200字。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：通过提问和案例分析，创设与学生生活紧密相关的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们在解决问题的过程中主动学习和思考。

2.重视过程评价：在教学中注重观察学生的参与态度、合作意识和解决问题的能力，通过过程评价及时发现学生的优点和不足，并给予针对性的指导。

（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：虽然通过生活情境的创设激发了学生的好奇心，但在实际写作过程中，部分学生仍然表现出写作兴趣不足的问题。这可能是因为写作任务的设计不够贴近学生的生活实际，或者缺乏足够的激励机制。

2.写作技巧掌握不足：尽管在教学中强调了写作技巧的讲解和练习，但部分学生在实际写作中仍然存在技巧运用不足的问题。这可能是因为写作技巧的讲解过于理论化，缺乏具体的实例和练习。

（三）改进措施

1.丰富写作任务设计：针对学生写作兴趣不足的问题，可以尝试设计更多与学生生活紧密相关、富有创意的写作任务，例如写一篇关于“我心中的英雄”的记叙文，或者以“未来的我”为题进行想象作文。通过丰富多样的写作任务，激