2024-2025学年高中政治 第3单元 第10课 第1框 树立创新意识是唯物辩证法的要求教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元第10课第1框树立创新意识是唯物辩证法的要求教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：树立创新意识是唯物辩证法的要求

2.教学年级和班级：高中二年级政治班

3.授课时间：2024年11月10日星期一第4节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.让学生理解唯物辩证法的基本原理，认识到创新意识的重要性。

2.培养学生运用辩证法分析问题，提高解决问题的能力。

3.引导学生树立创新意识，激发创新潜能。

教学内容：

1.唯物辩证法与创新意识的关系

2.创新意识在日常学习、生活中的体现

3.树立创新意识的方法与途径

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2.提问：同学们，你们知道唯物辩证法吗？它与创新意识有什么关系？

二、新课导入（15分钟）

1.教师讲解唯物辩证法的基本原理，引导学生理解创新意识是唯物辩证法的要求。

2.学生阅读教材，了解创新意识在日常学习、生活中的体现。

三、案例分析（15分钟）

1.教师展示几个创新意识案例，引导学生运用辩证法分析问题。

2.学生分组讨论，总结创新意识的方法与途径。

四、小组讨论与分享（10分钟）

1.学生以小组为单位，讨论如何在生活中树立创新意识。

2.各小组分享讨论成果，全体同学共同学习。

五、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调树立创新意识的重要性。

2.布置作业：让学生结合教材，思考如何在本学科中运用创新意识。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。

2.作业完成情况：检查学生对创新意识的理解和应用。

3.课后访谈：了解学生对本节课内容的兴趣和收获。核心素养目标1.思维品质：培养学生运用唯物辩证法思考问题，形成逻辑清晰、批判性强的思维品质。

2.知识整合：引导学生将创新意识与政治学科知识相结合，提高解决问题的能力。

3.价值观念：培养学生树立正确的创新观，激发创新精神，认识创新对国家和社会的重要性。

4.实践能力：鼓励学生在日常生活和学习中，运用创新意识，提高实践操作和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了唯物辩证法的基本原理，如对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等。此外，学生对创新的概念和意义有一定的了解，但可能尚未将其与唯物辩证法联系起来。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生通常具有较强的逻辑思维能力，对政治学科感兴趣，尤其是与社会现象、时政热点相关的内容。他们对新鲜事物充满好奇，有一定的探究欲望。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和批判性思维能力。在学习风格上，学生更倾向于通过案例、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：

-如何将唯物辩证法与创新意识有效结合，运用到实际问题中；

-在分析问题时，可能会受到既有思维定式的影响，难以跳出传统观念，形成创新性思考；

-在小组讨论中，可能存在沟通不畅、合作不充分等问题，影响学习效果；

-部分学生可能对创新意识的重要性认识不足，需要教师引导和激发。

针对以上分析，教师在本节课的教学过程中，应注重引导学生将已掌握的知识与新知识相结合，激发学生的创新潜能，帮助他们克服困难，提高教学效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了新人教版必修4高中政治教材第3单元第10课第1框“树立创新意识是唯物辩证法的要求”的相关内容。

-提供课本中的理论知识框架，作为学生预习和课堂学习的参考。

2.辅助材料：

-准备与创新意识相关的图片，如科技创新的成果、知名创新企业的案例等，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。

-收集并整理一些图表数据，如我国近年来科技创新的统计数据、国内外创新指数排名等，帮助学生理解创新对国家发展的影响。

-搜集相关视频资源，如创新人物访谈、科技创新纪录片等，激发学生的学习兴趣，加深对创新意识的理解。

-编制一份创新意识思维导图，帮助学生梳理知识体系，明确学习目标。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但如果后续课程有相关实验活动，需提前检查并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如讲授区、分组讨论区、成果展示区等。

-讲授区：设置在教室前方，配备投影仪、电脑等设备，方便教师进行课堂教学。

-分组讨论区：在教室两侧设置，确保每个小组有足够的空间进行讨论，配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

-成果展示区：在教室后方或中央区域，用于展示学生的讨论成果，促进全班同学的学习交流。

5.其他资源：

-准备相关政治学科课外阅读材料，如与创新意识、唯物辩证法相关的书籍、文章等，供学生在课后阅读，拓宽知识面。

-建立网络学习平台，分享与本节课相关的学习资源，方便学生随时查阅。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“树立创新意识是唯物辩证法的要求”课题，设计问题如“创新意识在生活中的具体体现是什么？”和“唯物辩证法如何指导我们进行创新？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材相关内容，理解创新意识与唯物辩证法的关系。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解创新意识与唯物辩证法的关系，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示科技创新案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解唯物辩证法与创新意识的关系，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何在生活中运用创新意识”，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验创新意识的应用。

-提问与讨论：针对疑问或不理解的地方，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生深入理解唯物辩证法与创新意识的关系。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用到实际情境中。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-加深学生对唯物辩证法与创新意识关系的理解，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关作业，如让学生撰写一篇关于“如何在政治学习中运用创新意识”的小论文。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习习惯。

-反思总结法：引导学生通过反思，认识到自身的学习优势和不足。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提高学生对创新意识的理解和运用能力。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，促进学生的深度思考。

-通过反思总结，帮助学生形成自我认知，促进个性化学习策略的形成。知识点梳理1.唯物辩证法的基本原理

-对立统一规律：唯物辩证法认为，事物的发展是由矛盾的统一和对立两个方面共同作用的结果。对立统一规律是唯物辩证法的核心原理，它揭示了事物发展的根本动力。

-质量互变规律：唯物辩证法认为，事物的发展是一个量变和质变的过程。量变是事物在数量上的变化，质变是事物在性质上的根本变化。质量互变规律揭示了事物发展的阶段性。

-否定之否定规律：唯物辩证法认为，事物的发展是一个不断否定和超越的过程。否定之否定规律揭示了事物发展的螺旋式上升和波浪式前进的特点。

2.创新意识与创新思维

-创新意识：创新意识是指人们对创新重要性的认识和对创新的积极态度。创新意识是推动社会进步的重要动力，是推动国家发展的重要力量。

-创新思维：创新思维是指人们运用创新意识进行思考的方式和方法。创新思维具有开放性、批判性和创造性等特点，是推动社会进步的重要思维方式。

3.树立创新意识的重要性

-社会发展需要创新：创新是推动社会进步的重要动力。只有不断进行创新，社会才能不断进步和发展。

-个人发展需要创新：创新是推动个人成长的重要动力。只有不断进行创新，个人才能不断进步和发展。

-国家发展需要创新：创新是推动国家发展的重要动力。只有不断进行创新，国家才能不断进步和发展。

4.树立创新意识的方法与途径

-培养创新意识：要树立创新意识，首先要培养对创新重要性的认识和对创新的积极态度。

-培养创新思维：要树立创新意识，还要培养创新思维，运用创新意识进行思考。

-参与创新实践：要树立创新意识，还要参与创新实践，将创新意识转化为创新行动。

5.创新意识与创新实践的案例

-科技创新案例：通过分析科技创新案例，了解创新意识在科技创新中的重要作用。

-社会创新案例：通过分析社会创新案例，了解创新意识在社会发展中的重要作用。

-个人创新案例：通过分析个人创新案例，了解创新意识在个人成长中的重要作用。典型例题讲解例题1：请结合唯物辩证法的基本原理，分析以下现象：我国近年来科技创新能力显著提升，对经济社会发展产生了重要影响。

解答：

-对立统一规律：我国科技创新能力的提升，既是对过去科技创新不足的否定，也是对新时期科技创新需求的回应。科技创新与经济社会发展之间存在对立统一关系，科技创新能力的提升为经济社会发展提供了强大动力。

-质量互变规律：我国科技创新能力的提升是一个量变和质变的过程。在量变阶段，我国加大科技创新投入，积累了一定的科技创新成果。在质变阶段，我国科技创新能力实现跨越式发展，对经济社会发展产生了重要影响。

-否定之否定规律：我国科技创新能力的提升是一个不断否定和超越的过程。在否定阶段，我国科技创新能力相对较弱，难以满足经济社会发展需求。在超越阶段，我国科技创新能力实现突破，为经济社会发展提供了有力支撑。

例题2：请结合唯物辩证法的原理，分析以下现象：某企业通过持续创新，成功实现了转型升级，成为行业领军企业。

解答：

-对立统一规律：某企业通过持续创新，既否定了过去的发展模式，也回应了市场需求的变化。创新与企业发展的对立统一关系，使得企业能够在市场竞争中脱颖而出。

-质量互变规律：某企业通过持续创新，实现了从量变到质变的转变。在量变阶段，企业加大研发投入，积累了一定的创新成果。在质变阶段，企业实现转型升级，成为行业领军企业。

-否定之否定规律：某企业通过持续创新，不断否定和超越过去的发展模式。在否定阶段，企业面临市场竞争压力，发展困境。在超越阶段，企业实现转型升级，取得市场领先地位。

例题3：请结合唯物辩证法的原理，分析以下现象：某地区通过创新社会治理模式，成功解决了长期存在的环境污染问题。

解答：

-对立统一规律：某地区通过创新社会治理模式，既否定了过去的环境污染治理方式，也回应了人民群众对美好生态环境的需求。创新与社会治理的对立统一关系，使得地区能够有效解决环境污染问题。

-质量互变规律：某地区通过创新社会治理模式，实现了从量变到质变的转变。在量变阶段，地区加大环境保护投入，积累了一定的治理成果。在质变阶段，地区实现环境污染问题的根本解决。

-否定之否定规律：某地区通过创新社会治理模式，不断否定和超越过去的环境污染治理方式。在否定阶段，地区面临环境污染治理困境。在超越阶段，地区实现环境污染问题的根本解决。

例题4：请结合唯物辩证法的原理，分析以下现象：某学生在学习过程中，通过创新学习方法，取得了显著的学习成果。

解答：

-对立统一规律：某学生通过创新学习方法，既否定了过去的学习方式，也回应了自身的学习需求。创新与学习的对立统一关系，使得学生能够在学习过程中取得显著成果。

-质量互变规律：某学生通过创新学习方法，实现了从量变到质变的转变。在量变阶段，学生尝试不同的学习方法，积累了一定的学习经验。在质变阶段，学生找到适合自己的学习方法，取得了显著的学习成果。

-否定之否定规律：某学生通过创新学习方法，不断否定和超越过去的学习方式。在否定阶段，学生学习效果不佳。在超越阶段，学生找到适合自己的学习方法，取得显著的学习成果。

例题5：请结合唯物辩证法的原理，分析以下现象：某城市通过创新城市规划，成功实现了可持续发展。

解答：

-对立统一规律：某城市通过创新城市规划，既否定了过去的城市发展模式，也回应了人民群众对美好生活的需求。创新与城市发展的对立统一关系，使得城市能够实现可持续发展。

-质量互变规律：某城市通过创新城市规划，实现了从量变到质变的转变。在量变阶段，城市加大对城市规划的投入，积累了一定的创新成果。在质变阶段，城市实现可持续发展，提高了居民的生活质量。

-否定之否定规律：某城市通过创新城市规划，不断否定和超越过去的发展模式。在否定阶段，城市发展面临诸多问题。在超越阶段，城市实现可持续发展，为居民创造了美好的生活环境。反思改进措施-采用案例教学法，通过具体案例帮助学生深入理解唯物辩证法与创新意识的关系，提高学生的实际应用能力。

-设计小组讨论活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时促进学生间的知识共享和思维碰撞。

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