小学体育课堂常规养成的研究课题方案

小学体育课堂常规养成的研究》课题方案南麻小学李晓攀一、课题提出的背景1．当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改革相比，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。然而，在当前学校体育课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，我们的学生却没有得到应有的发展。初中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学生的长远发展，可持续发展，注重学生终身体育意识的培养。学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响。让学生主动地参加体育锻炼。表现出来的效果是一生的长期效益而非一节体育课的快乐。二、课题的核心概念及其界定“常规”概念的界定：经常实行的规矩或规定。“养成”概念的界定：培养而使之形成或成长。《吕氏春秋·本生》:“始生之者天也，养成之者人也。”《初刻拍案惊奇》卷十:“他年十二岁上就游庠的，养成一肚皮的学问。”巴金《观察人》:“我养成了观察人的习惯。”2.教育。宋王安石《本朝百年无事札子》:“以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法。”宋曾巩《筠州学记》:“令汉与今有教化开导之方，有庠序养成之法，则士於学行，岂有彼此之偏，先后之过乎？”。“体育课堂常规”概念的界定：顾名思义，就是体育课堂中经常实行的规矩或规定。是保障教学的教学效果和教学的正常运行，对教师和学生双方制定的一些要求，这些要求是的整个体育在教学中，有一个完整的对账制度进行约束。体育的常规对于小学体育教学来说，具有十分正要的意义。他不仅能帮助教师更好的更高效的完成教学任务，提高教学质量，还能培养学生的良好学习习惯，促进学生的身心全面发展，另外，它还能有效防止教学过程中发生事故，让教学更加的规范化更标准，更高效的提高教学质量。三、课题研究目标1.通过对体育课堂常规养成的研究，寻找课堂常规养成中存在的问题，并找到正对性的策略。2.通过对体育课堂常规养成的研究，引起大家对课堂常规中，学生好习惯养成的重视。为有序的课堂教学提供保障。3.培养学生的规则意识，保障课堂常规的有序进行。四、研究内容与重点用，更要关注学生在品德学习的过程中，形成对生活的态度、能力、价值观和行为等新的认识与提升。6.形成模式。教学模式是教学过程理论的一个新课题，也是当前教学改革中值得重视的问题。教学模式可以帮助我们从整体上认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用及其表现形态，有利于我们从动态上去把握教学过程的本质规律。教学模式既是教学过程理论体系的具体化，又是教学实际经验的系统总结。它具体、简明、易于操作，便于人们理解和掌握，有利于提高教学质量。本课题将在品德学科生活化、活动化、综合化的特点上，立足于自主、合作、探究学习方式的基础上，形成各年级共性内容的教学模式。六、课题研究过程课题研究步骤三个阶段:第一阶段：准备阶段（2017.10—2018.2）1.制定课题方案，建立课题研究组织机构。2.培训研究人员，查询相关资料。3.做好子课题的分配工作，确定子课题研究方案。4.建立汇报交流和学习研讨制度。第二阶段：实施阶段阶段（2018.2----2019.6）1.研究相关的课题资料，收集有效信息。2.根据课题研究目标实施具体操作方法。3.组织、协调，获得课题研究的现实材料。4.组织中期汇报，调整课题方案。5.完善并形成中期报告。第三阶段：总结阶段（2019.7——2019.9）1.整理、分析、归纳材料与数据，形成研究报告。2.经验总结推广。七、研究方法本研究主要采用文献研究法、行动研究法、观察法、个案研究等方法。文献法：教师通过搜集、查阅资料、文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面，通过对文献的加工、比较、概括提取出适合自己课堂教学的策略和方法。行动法：在实验的过程中，我们将围绕专题，开展集体备课、一课多上、案例分析、课题沙龙等活动。集体备课采取：个人构思（形成初案）——交流讨论（达成共识）——个人加工（形成学案）——课堂实践——交流反思。八、预期研究成果