青岛版五年级科学下册全册教案 表格式

审稿的饮食习惯。1、了解人体的消化器官及食物的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。2、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其它信息，能较有条理地表述研究过程和结3、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命，乐于用学到的知识改善生活。1、碘酒、滴管、试管、淀粉液、馒头、温度计、烧杯等。2、搜集有关人体消化系统方面的资料及家人的饮食情况和饮食习学生交流自己一日三餐的情况。我们每天都吃大量的食物，这些食物都到哪里去了呢?今天我们就来一起学习食物在人体里是怎样旅行的。(板书课题)食物在身体里是怎样变化的呢?人体的消化系统是由哪些器官组成的?我们先来认识人体的消化器官。小组合作进行整合。(师适当的评价指导。)引出问题：肝、胰是不是消化器官?(学生交流自己的认识)样出来的呢?请同学们猜想一下食物在人体里经过了哪些变化呢?(亲身体验：)(1)制定方案：(2)实施探究(3)展示交流(4)揭示暗箱我们平时应如何保护我们的消化器官呢?(学生参考课本第四页图片分组讨论交流)小结：不挑食、不暴饮暴食、吃饭时要细嚼慢咽、饭后不做剧烈运板书设计：1、食物到哪里去了消化器官：口腔、食道、胃、审稿使用时间吸有关的问题。用。向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要2、培养学生的观察能力(观察人体呼吸器官的形态)和实验能力(初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验)。3、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣、创新意识和问题意识。重点：了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病及预防方法。难点：设计实验验证人体呼出和吸入的气体是否相同。1、石灰水、水槽、水、集气瓶、橡胶管、玻璃片、火柴、棉布、大烧杯。2、搜集有关呼吸器官的图片、视频资料。一、创设情境发现暗箱二、依据事实猜测暗箱呼吸的过程到底是怎样的呢?(课件演示呼吸过程或师讲解该过程)三、模拟验证揭示暗箱(1)大家请看，这是一根火柴棒，(演示火柴在空气中燃烧)现在我把它点燃。的气体中去试试，行吗?师生共同提出实验注意事项。(3)学生分组合作，填写实验报告单，汇报实验结灭呢?学生汇报，师小结。5、那这种能让火柴熄灭的气体究竟是一种怎样的气体呢?是不是像我们认为的就是二氧化碳呢?想继续来研究吗?想研究，我们就继续来研究，请每个组的小组长(3)汇报实验现象，大家仔细观察你发现了什么?(实验单)性可以使澄清的石灰水变浑浊，(多媒体出示这说明，我们呼出的气体中含有大量的什么气体?4、揭示暗箱人体吸取氧气，呼出二氧化碳的过程就是呼吸。(大屏幕出示)1、我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用，如何保护我们的呼吸器官呢?学生汇报。师展示收集的图片。(出示正常人的肺和吸烟者的肺)学生根据收集的资料汇报吸烟的危害。呼吸器官吸入：空气一氧气呼出：二氧化碳审稿使用时间和保健知识2、技能目标：能提出探究的大致思路，能理有关的资料。培养学生的分析综合能力，发展学生的2、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，你会有什么感觉?(学生自由发言)师：除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明脏和血管(板书：心脏和血管)活动一、测一测我们的脉搏(或心跳次数)(1)测量静坐时，自己每分脉搏的次数。①学生测量。(由教师统一计时，学生默数)②学生汇报结果：每分钟大约65次、70次、75次….(2)测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分钟心跳的次数。什么呢?(阅读资料卡)1、师出示资料：据统计，2004年全球死于心血管疾病的有1700万人，相当于全球死亡人数的1/3,其中冠心病仍是死亡的主要原因，中势。中国每年死于各种冠心病的人数估计超过100万。相关研究显示：1998年至2008年间，中国男性冠心病发病率较以往同期将增加26.1%,女性将增加19.0%。2、学生讨论怎样预防这类疾病，保护心脏和血管。3、师生小结：要保护好心脏。经常参加体育锻炼；千万不能吸烟饮酒。活动二、制作一个简易听诊器。2、学生分组制作，师巡视指导。3、同学们快用你们的成果来测量一下自己的心跳吧!办一期保护心脏、血管的手抄报(或让学生课下调查亲朋好友有患心血管病的吗?有什么后果?)心脏：梨形，分四个腔审稿使用时间让学生了解人体的神经系统。本课通过尺子作用。使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教3、情感、态度与价值观：培养学生愿意交释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评体验并理解脑和神经的作用。1、搜集有关脑和神经的各种资料，图片，白毛巾等2、尺子、木棍、硬币、铅笔、脑神经示意图，与聋哑人进行交流的资料性课件1、活动一：指器管。2、同桌之间玩抓尺子的游戏。比一比看谁的反应快。思考：人的反应是靠什么来完成的?住的测度。这个距离可以说明自己的反应速度)3、学生活动、交流感受。理解感悟神经系统书课题：4、脑与神经)我们人体的部分活动是受谁的指挥呢?1、认识脑与神经出示人的神经系统组成的课件或挂图。让学生思考：神经系统的组成及作用?学生小组内讨论交流2、谈话：神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的?结合抓尺子的游戏进行分学生交流分析。3、游戏：“打手游戏”学生玩打手的游戏，看看谁的反应快。学生玩后交流，在这个活动中，神经系统是怎样指挥我们的身体协调工作的?学生交流。4、了解各种神经中枢的“职责”:教师在黑板上写个字或听写汉字，学生分析在这两个活动中，有哪5、当我们的某一器管失去功能时，想象一下会是什么样子?学生进行活动，谈感受。(用毛巾捂住眼睛，做事情。)课件出示聋哑人生活资料，体会他们的生活的不小结：因此，同学们在日常生活中，应力所能及的帮助残疾人。三、拓展应用长时间读书、写字、思考问题常会感到头晕、头痛，头脑不灵活。这是为什么?1.学生交流。2.师小结搜集资料，我们怎样做到科学用脑?脑：“司令部“神经：“电话线”审稿镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜镜片而使学生体验科学探究的过程，培养学生运用观察作好记录。能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题。2、情感态度与价值观：喜欢探究和发现周围的事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作交流，乐于用学到知识改善生活。重点：凸透镜成像的作用及成像规律。1、放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的瓶子、激光灯等。2、搜集各式各样的凸透镜(或图片)出示各式各样的凸透镜(或图片),让学生交流对放大镜的认识，说一说放大镜学生交流汇报。小结：放大镜是由镜片、镜框、镜柄三部分组成。像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为“凸透镜”。(板书课题)。学生根据活动一、玩一玩放大镜1、观察桌面上的放大镜，说一说有什么发现?2、师：中间厚边缘薄的透明镜片，叫做凸透镜，放大镜和老花眼镜都是凸透(板书课题)3、提出问题：你还在哪里见过凸透镜呢?(指导学生认识凸透镜在生活中的应用)(照相机里、放映机里、有的铅笔头上也有等)活动二、探究凸透镜的作用1、认识凸透镜有会聚光线的作用。(1)组织学生拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜。(一部分学生用凸透镜自由玩，一部分学生不用凸透镜，直接将火柴放到阳光下晒，然后凸透镜的位置像的特点填倒或正填大或小凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时凸透镜的位置像的特点填倒或正填大或小凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时(2)学生分组实验。凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时(3)汇报交流用透明的玻璃瓶或塑料瓶做一个简单的凸透镜。(师可鼓励学生用不同的方法做不同形式的凸透镜)师展示有关凸透镜的图片、视频、实物等，组织学生搜集其他透镜的知识。了解凸透镜在生活中的应用。5、凸透镜凸透镜的作用：聚光、放大、成像审稿使用时间学生在日常生活中会经常接触到照相机，对照相机有极深厚的兴趣。眼睛是人体的重要的器官，是我们观察周围世界的重要工具。本课让学生在认识了凸透镜的特点和结构的基础上，认识照相机的结构，从而进一步探究眼睛的结构及视觉的形成过程。1、技能目标：通过动手操作，分析、推理等方法照相机、眼睛的结构；2、愿意合作交流，在探究中体验科学，用科学的乐趣；3、知道照相机的成像原理认识眼睛的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。重点：了解眼睛的基本构造；凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水、相一、创设情景发现暗箱。1、出示谜语：小小一间漆黑房，平时紧闭小铁窗，只要窗户打开来，平时东西朝里三、总结应用升华暗箱睛)小组内观察眼睛模型并与照相机的构造进行比较。小结：晶状体----镜头视网膜----胶片瞳孔----光圈谈话：请同学们说一说眼睛是怎样看到物体的呢?小组交流讨论提出探究活动的指向，查阅资料，了解动物眼睛的构造，鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。板书设计：6、照相机和眼睛眼睛：瞳孔、晶状体、视网膜、视神经。审稿本课引导学生了解常见的眼病，重视眼睛的保护，改掉不良的用眼习惯，同时培养学生学会关注与科学有关的社会问题，学会从多渠道获取信息，以及提高对信息整理、分析、归纳概括的能力。1、技能目标：能通过调查、访问、查阅书刊等方式获取有关保护眼睛的信能利用统计等方法分析信息资料，提出保护眼睛的合理建议。2、情感态度与价值观：愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”,从而更加珍爱和保护眼3、知识目标：了解自己和同学们的视力情况，懂得保护眼睛的重要性。懂得近视的形成原因，知道常见的保护眼睛的方法。培养学生对信息的整理、分析、归纳重点：近视形成的原因。难点：如何保护眼睛。1、学生近视统计信息表，自己的视力数据。2、蜡烛、凸透镜、纸屏，视力测试表、视频资料(一)创设情境游戏导入做游戏：蒙上眼睛在教室里走。学生交流感受。保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“保护眼睛”。(板书课题)(二)科学探究活动一、眼睛常患哪些疾病?1、提出问题：你知道眼睛常患的疾病有哪些吗?2、小组汇报讨论结果。(沙眼、近视、老花眼、白内障、红眼病等)3、师：同学们讨论的很热烈，谁知道这些疾病是怎样得的吗?4、学生讨论交流、展示自己的调查记录。(师引导学生从发病人群、发病季节、染性等角度讨论)师也可以制作一份调查记录表让学生在课堂上完附表格：传眼病名称多发人群多发季节(有的填)红眼病白内障老花眼5、师总结：活动二、探究近视的形成原因。1、提出问题：既然近视有这么多的不便，那么近视是怎样造成的呢?同学们想不想知道啊?3、师引导学生设计实验方案验证假设。(可参考课本第18页模拟实验图)4、分组实验。(师巡视、指导)5、汇报交流探究结果。(可试着让学生画简图说明)(三)自由活动1、我们知道近视的原因了，那么同学们认为我们应该怎样预防近视呢?2、学生从不同的方面讨论交流。(师指导学生参考19页图片)小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确。要保护视力，预防近视，“三注意”:①看书写字眼睛与书本距离一市尺。②看书一小时，要休息几分钟。“两不看”:①光线太暗不看书。4、日常生活中你是怎样保护自己的眼睛的?(教育学生要注意眼睛清洁和防止意外的伤害。如要用自己的毛巾洗脸，不能用手揉眼睛等)(四)拓展活动1、调查研究：生活在草原上的人为什么视力特别地好?板书设计：7、保护眼睛预防近视注意眼睛卫生防止意外发生：审稿使用时间本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、爱1、能提出探究活动的大致思路，愿意合作交流；2、认识平面镜反光性质的应用，会制作简易潜望重点：认识平面镜反光性质的应用条形纸盒、粘纸或双面胶、镜子或镜片、小刀。课前制作好的潜望镜。1、谈话：你们喜欢做游戏吗?今天我们来做“隔桌找物”的游戏。(出示课件):蹲在桌下，想办法看桌子上面的东西，在游戏的过程中谁都不能站起来。你有什么办法吗?2、我军收到信息，在大海深处，发现有一艘可疑轮船。信息来自海底。你相信吗?学生交流(板书课题)8、潜望镜的秘密1、潜望镜有什么作用?(播放生活中潜望镜应用的视频)1、提出问题：它的里面有什么?谁来说说自己的看法?三、模拟验证揭示暗箱四、总结运用升华暗箱五下科学9、神奇的“眼睛”审稿科学为生活服务的道理。结果；会查阅书刊及其他信息源。能制作简易的科学模型。2、愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。关心新科技、新发3、了解显微镜的主要结构。了解新型观察仪器的种类和主要用重难点：显微镜的结构和用途。凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、放大镜、显微镜等。1、师创设情景：同学们在晴朗的晚上看到浩瀚的天空，你有什么想法吗?看到杯子里澄清的矿泉水，你又有什么想法呀?3、师引导：其实，在很多时候我们并不能看到事物的全部，对于非常微小的东西我们用肉眼是看不到的，为此人们发明了许多神奇的1、提出问题：怎样解决肉眼观察不足的缺憾呢?(1)学生进行猜想与假设。(1)师：同学们见过显微镜吗?出示显微镜。2、小组内讨论交流制做方法。3、师生统一认识，师引导学生用凸透镜和凹透镜制做的简易的望远镜。(师指导)查阅资料了解望远镜、显微镜等观察工具的板书设计：第9课神奇的“眼睛”显微镜的主要结构：目镜、物镜、载物台、反光镜、调焦螺旋五下科学10、种子发发芽了审稿使用时间1、能够设计探究实验，研究植物种子发芽的必备条2、能参与中长期的科学探究活动，在活动中愿意合作与交流。3、知道种子的构造，能画出或描述出种子各部分。1、镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布等材料2、在水中浸泡过的大豆、玉米、花生的种子。教师通过播放春天里种子发芽的视频引出问题：春天来了，种子落在土壤中开始发芽。这说明了什么?学生交流。这节课我们就来一起学习《种子发芽了》(板书课题)我们来探究“种子发芽”这个现象，你想研究关于这个问题的哪些内容?学生交流。如：种子为什么发芽?种子在什么情况下容易发芽?种子里面有什么?二、实施探究解决问题1、观察种子的内部结构谈话：种子为什么会发芽?它有哪些结构特点?你打算怎样研究和解决这个问题?学生交流研究方法。如：用放大镜观察、切开等。2、探究种子发芽的条件谈话：一粒健康的种子能不能发芽长成一株植物，还需要一定的外界条件。你认为种子适宜在什么样的环境中发芽?学生交流自己猜想。如：与水、空气、阳光等有(3)制定方案谈话：如何证明我的猜想是否正确?请同学们以小组为单位，利用桌面上的材学生以小组为单位设计制定实验方案，教师巡视指种子发芽记录表我的猜想：我的方案：我的记录：1号种子2号种子第一天第二天我的发现：(4)实施探究学生根据实验方案，课下实验观察(5)展示交流学生交流实验结果小结：种子发芽需要适宜的水分、温度、空气等。查阅资料，了解辣椒种植的基本方法。板书设计：10、种子发芽了结构：胚根、胚芽、子叶、种皮条件：温度、水分、空气审稿使用时间本课是让学生利用对种子发芽条件的研究成果，实地种植一种植物，并观察植物的生长过程，了解种子从发芽到开花结果的全过程，初步培养学生掌握栽培植物的基本方法。1、技能目标：能根据需要，从多种渠道搜集有关的资料；能对探究的问题做出初步的结论；能运用语言、图表、等多种方式表达研究的过程和结2、情感态度与价值观：愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果；愿意参加中长期科学探究活动。3、知识目标：通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习植物种植的方法，养成爱护花草树木的习惯。重难点：种植辣椒的方法和长期观察植物的生长变2、师准备：小铁铲、喷壶、花盆、土壤、辣椒种子(浸泡过的)等1、复习：谁能说出种子发芽所需要的适宜的外界条件是什么?(学生回答)2、同学们平常都吃过辣椒吧，你们知道辣椒是怎样生长出来的吗?你种过辣椒吗?这节课我们就来一起种辣椒。(板书课题)1、师：同学们，课前布置你们搜集辣椒种植的方法，相信同学们都搜集了不少的资料，现在就在各小组内先交流一下带来的资料吧!2、汇报交流。3、师生总结：同学们都说得很好，但主要都体现在下面几点：①选择种子②选择土壤③要有适宜的温度④育种或直接播种⑤湿度⑥播种的深度⑦播种的密度等。那么不同品种的辣椒对环境的要求也不尽相同，老师准备的是尖椒，你们准备的是什么品种呀?4、小组汇报所带品种。5、小组根据所带辣椒品种，完成表格内容。(师分发表格，巡视指导)附表格：辣椒品种主要特征根的样子植株高度花的样子温度水分光照土壤大家都对辣椒的种植方法有了一定的了解了，现在想不想亲自种下几棵辣椒啊?同学们所带的辣椒种子结出的辣椒是不是像你们表格描绘的一样呢?你准备怎么去证明呢?2、制定种植方案。(师给予必要的指导)3、实施方案。(小组分工合作种植辣椒，没有种子的小组去讲台领。师巡视指导)4、问题反馈。谁来说说在种植过程在发现了什么问题?各小组都种植的不错。同学们想一想，辣椒在生长过程中是怎样的?你想知道哪些知6、学生讨论交流。(可能的问题：辣椒开花是什么样的?一棵辣椒能结多少辣椒?辣椒多长时间能结果等等)师：看来同学们对知识的求知欲很强，这上点值得表扬。那么我们可以用什么方法来2、小组讨论交流。(拍照、画图、制定表格做记录等)请同学们持续观察你们种植的辣椒，待辣椒成熟后，再11、种辣椒审稿2.情感态度与价值观：愿意合作交流；从自然中获得美的体验。3.知识目标：知道花的构造；了解花的分类。重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构难点：解剖花的过程。各种花花、镊子、放大镜、刀片、白纸、课件。师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。下面就请同学们和老师一起欣赏花的图片。看了这些美丽的图片，你想知道关于花的什么问题?生举手发言，提出问题。师：同学们提出的问题可真多!我们要想研究这些问题，先要从花的构造入师：谁愿意把你们小组的实验方案和大家一起分享?(学生交流)作用)?有哪几部分有哪几部分各部分数量附：实验记录单三、交流总结审稿使用时间本课从学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的、果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的兴趣。1、技能目标：能提出探究活动的大致思路；能设计实验方案；能用简单器材做观察果实结构的实验。学生准备：几种果实，有关传粉的资料。同学们，现在是春暖花开的季节，到了秋天，会硕果累累。春华才能秋实。下面请欣赏几幅花和果实的图片，大屏幕配着音乐出示。欣赏了这些图片，你有什么问题吗?板书课题：13、果实是怎样形成的(1)每个小组都有果实的实物，先在小组内交流果实的外部特征。(2)小组汇报：哪个小组愿意把你们的发现同大家分享?学生汇报：有皮、有果柄、能吃、颜色鲜艳等。这些是他们的共同特征吗?不是。你打算怎样进一步研究?把他们进行切开(解剖)看一看，果实里面有什么?这个想法非常好。那么,我们在做这个实验时，需要注意哪些问题?请看老师给大家带来的温馨提示。师大屏幕出示温馨提示，视指导。(3)小组汇报；果实的共同特征是都有果皮和种子。(4)同学们真能干，探究出了果实的共同特征。我们稍作休息，猜个谜语。大屏幕出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。麻屋子是指果实的哪一部分，红帐子和白胖子又指果实的哪一部分?接着大屏幕出示。学生回答，你的表现很出色，老师特别欣赏你。2、探究果实的形成过程：我们探究了果实的共同特征，那么,果实到底是怎样形成的呢?(1)猜想假设：根据你的生活经验进行大胆的猜测。生1:和花有关，先开花后结果。生2:和昆虫有关(小蜜蜂在花丛里飞来飞去。生3:和传粉有关。学生进行大胆的猜想。只有猜想可以吗?不可以，还需要验证。怎样验证?三、模拟验证揭示暗箱：(1)交流汇报：同学们课前搜集了有关传粉的资料，把你的资料和大家分学生汇报，你们搜集的资料真详细。这个资料从哪里搜集的?书上(预习)提前预习也是一种好的学习习惯。(搜集资料也是一种好的学习方法)。学生汇报完，(你读得真流利。)(2)验证猜想：是啊，传完粉后，还要经过受精这个过程，教师看着大屏幕简单介绍受精的过程，以及果实的各部分是由花的哪一部分发育来的，(大屏幕出示图片和文字。)植物学家对果实的形成过程也进行了验证，(3)讨论：通过刚才的视频，果实的形成过程大致可以分为哪几个阶段?小组合作，把结论写在学案探究2(4)汇报：哪个小组愿意展示你们的结果?开花、传粉、受精、结果四个阶段。找两个小组说，师同时板书。(如遇到有的小组回答三个阶段，漏掉开花这个阶段，师注意引导，传粉的前提是什么?)其他的果实形成过程和桃的一样吗?一样。也经过开花、传粉、受精、结果四个阶(5)小结：果实的形成主要跟花的雄蕊、雌蕊有关，1、本节课同学们表现的非常棒，下面请看学案的达标题。学生做题，然后全班交流。(注意提醒学生的坐姿和书写)2、课后拓展：知识的海洋无边无际，我们不能停下探索的脚步，大屏幕出示课后拓展题。一生读。这节课就上到这里，下课!谢谢同学们开花→传粉→受精→结果雄蕊：花丝花药(花粉)雌蕊：子房花柱柱头(有粘性)审稿使用时间随着我国农业和花卉栽培业的发展，植物的多种繁殖方法在生产生活中得到了1、知识目标：学会用扦插、压条等方法繁殖植物；学会用地下茎、根、繁殖植物；认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；知道几种营养繁殖的2、在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流。3、技能目标：认识到植物繁殖的方式是多种多样的；能够利用营养繁殖的方法种活一株植物，能够坚持栽培一株植物，体验到创造生命的乐趣。重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的。难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究。2、准备用月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物。植物名称植物名称大蒜是种子吗?大蒜是他身体的哪一部分?(学生回答)今天我们就来学习植物繁殖后代的方法活动二：认识人工营养繁殖的方法2、讨论：你打算选择培育什么植物?他可以采用什么方法来繁殖?学生交流，教师适时点拨3、谈话：刚才大家都选择了自己喜欢又适合用营养繁殖的方法来培育植物，你们的想法是否正确呢?老师课前搜集到一些资料，我用茎繁殖常用的方法有扦插、压条等扦插是剪取植物的一段枝条，把枝条的剪口部分插入湿润的土壤中。不久，地下部分长出不定根，地上部分发芽，最后长成一株新植物。如：月季、天竺葵。压条是把枝条从植株上弯下来，再把枝条中部的树皮剥掉下部分半圈，然后把它埋进土壤中，让枝条的顶端露出地面。等枝条生出不定根并长出新叶以后，在将其与母体切断。如：夹竹桃、葡萄。有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，4、谈话：现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。5、小组相互评价栽种情况，归纳小结谈话：植物的分身术有什么意义?学生交流，出示课件小结：植物的“分身术”使植物的世界更加丰富多彩三、拓展应用用我们今天学到的方法回家种植一棵自己喜欢的植物并作好记录，成活后带来给大家展示板书设计：14、植物的“分身术”花果实种子种子繁殖(常见方式)根茎叶营养繁殖(特殊方式)五下科学15、生物繁殖新技术审稿使用时间本课是在学生认识了植物繁殖、生命形成的基础上，进行合理延伸，引导学生了解科学技术研究的现状，掌握科学发展的一些1、技能目标：会通过多种途径，迅速查阅资料；引导学生对克隆人问题进行比2、情感态度与价值观：关心日常生活中出现的新事物；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响；反对克隆人，形成正确的价值3、知识目标：认识克隆技术；及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息状况；了解克隆技术可能带给我们的影响。重点：了解克隆技术及可能带给我们的影响。难点：意识到科技会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响教师：制作一套课件、复印一些有关克隆技术、反对克隆人的资料。学生：自由收集一些关于克隆的资料。师：出示孙悟空拔猴毛变出小猴子的动画。(学生观察看)1、谈话：你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗?2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术呢?3、生物有哪些新的繁殖技术?(学生讨论，师板书课题)是一种生物繁殖新技术(板书课题),这种技术也就是克隆。(三)交流总结形成共识违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出的复制，他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。(将交流结果板书)(四)应用拓展课外实践、1、讲述：任何一项科学技术的发展，都要经过漫长而曲折的道路，生物繁殖新技术也是一样，现在我们来交流一下同学们课前查到的2、学生交流3、小结：希望同学们向科学家学习，现在努力学习，将来用自己的本领造人类。利：克隆人体的各种器官可为人类造福。弊：克隆人，违背了人类伦理道德。1、能用图画描述出北斗七星的形态特征，能应用已有经验对星座变化规律进行预测3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善4、了解春季星空的的代表星座北斗星、猎户座的具体位学生准备：观星记录表，搜集有关四季星空的资料，整理自己的观察记录，准备观星箱同学们，我们已经学习了秋、冬季节的星空，认识了很多的星座。谁能说一说你都了解观察过那些星座?斗转星移，转眼间，大自然随着残雪的消融和枝头花朵的绽放充满了春天的气息。那在这个充满生机的季节里，广阔的星空又发生了怎样的变化呢?这节课我们就来认识春季星空。记录在小组内整理和交流一下。请各小组组长注意记录好。学生小组内交流、整理观察记录。2、谈话：刚才同学们讨论的都很积极、热烈。谁来把你们小组整理的结果和大家分享一下?3、学生展示：对猎户座的观察记录；画的北斗七星图。天中的变化”和“从冬到春的变化”有什么规律?5、小结：一天之中，星座在天空中的位置有东升西落的现象；从冬到春，星座的位置也随时间自东向西慢慢移动，最终消失在地平线以下；另外，我们还发现北斗七星的勺柄随着季节而发生变化，冬季勺柄指向北，春季勺柄是指向东。星空都有哪些星座?2.师：狮子座是春季星空中的显著星座，仔细观察，结合你搜集的资料说说你的发现。3、总结。(课件展示狮子座有关资料：位于北斗星的南方。它的头朝西，有几颗星组成弯弯的镰刀形，尾巴在东，主要由三颗星组成一个三角形……)4、播放春季星空视频，进一步认识春季星空。师：在晴朗的夜晚，我们可以靠哪颗星辨认方向?(北极星)那么我们用什么方法寻找北极星呢?学生小组内讨论交流。谈话：谁来和大家分享你们的讨论结果?学生展示交流。师课件展示利用北斗星和仙后座找北极星的方法。让学生在晚上用这些方法找一找谈话：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察到夏天，北斗七星会发生什么变化?春季其他星座会发生什么变化?请同学们预测一下，将自己的预测结果描述或画出来。学生小组内交流讨论预测。谈话：哪个小组愿意和大家分享你们的预测结果?学生交流展示。师：同学们的预测是不是正确呢?这就需要同学们课下继续观察星空的变化，用事实验证自己的预测。你想采用什么方法来进行观察呢?讨论交流：(同一天的不同时刻，不同日期的同一时刻，还要选择同一地点。继续利用观星箱观察记录北斗七星及自己选定的观察目标的变板书设计：16、春季星空审稿使用时间本课是在一年来对四季星空进行的长期观察和研法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整的认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。本课有四个活动，一是让学生交流自己所观察探究的星座在夏季星空发生了哪些变化。二是认识夏季星空的显著星座，包括认识银河和认识天蝎座。三是整理我们近一年来对星空的观察记录，讨论总结星空变化的规四是将观察研究继续下去1.能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空3.知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星学生准备：观察夏季星空及星座，搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关(二)探究夏季星空(5)汇报交流结果。(师评价)(2)小组交流。(3)全班交流。观察研究吧!(四)拓展活动我们来当“小小天文学家”,继续观察星空，发现更多有关星空的奥板书设计：17.夏季星空显著星座：天蝎座(心宿二)天鹰座(牛郎星)天琴座(织女星)审稿使用时间斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。本课以极具视觉冲击效果的盘山公路为切入点，按照“做中体验——探究发现——交进行编写，介绍有关斜面的知识。1、知道斜面的作用和用途；会做斜面作用的实验。2、使学生初步具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能3、在探究过程中，能与人合作，能清楚，简捷的进行表达和交4.、了解斜面原理在生产生活中的应用，感受斜面的作用是有规律的。重点：使学生初步具有设计实验的能力，知道斜面的省力规律。难点：使学生具有设计实验进行定量观察和分析数据的能1.桶装纯净水，长木块，有关斜面应用的图2.测力计，小车，铁架台，记录单。(出示课件)盘山公路图片18斜面)(一)认识斜面吃力),两位同学把饮水桶搬到桌上(还是很吃力)利用木板却轻而易举获得了成223实验记录表2:所垫木块数量(块)拉力在木版上拉动竖直提起1(重点让学生说一说实验中哪些条件要改变?哪些条件要保持不变?实验时还要注意什么?)(四)认识生活中的斜面三.课后践行：审核使用时间本课以学生熟悉的翘翘板为切入点，引导学蕴含的开学规律以及这种科学规律在生产生活中的应用与创新，激发学生进行深层次1、能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，并运用其采集、整理、2、认识到科学探究要尊重事实，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切相关的；培养乐于探究、大胆想象的意识；3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的应用。重点：实验探究杠杆的作用。难点：设计探究杠杆作用的实验，分析实验数据并作出合理解多媒体资料(撬石头课件、杠杆应用课件),尺子、小木块、杠杆尺、支架、钩码、记录单等。1、一块大石头，要移动它，你有哪些办法?学生自由回答。师：最简单的办法就是用一根木棍来撬石头。(画图或出示课件)这时的木棍已经不是普通的木棍了，它成了一种简单的机械——杠书课题)1、师谈话：想不想玩一个撬石头的游戏啊?利用你们桌上的材料，搭建一个杠杆玩一玩吧!(提示：在玩的时候要注意杠杆的哪些地方起了关键作用?)2、学生以小组为单位利用字典、小木块、尺子等材料作一个杠(3)汇报交流。(4)怎样证明我们的猜想是不是正确呢?(做实验)看怎么样?(杠杆尺平衡了)此时，杠杆尺上也隐藏着三个点，谁看出来了?实验记录单省力还是费力重点到支点的距离力点到支点的距离(3)分组实验。(4)汇报交流。点的距离时，杠杆省力。力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，杠杆费力。力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。师：杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的，杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，如：开瓶器、跷跷板、剪刀等。3、让学生说说在生活中还有哪些地方用了杠杆的原理呢?4、课件展示生活中的杠杆，小组讨论交流这些杠杆的支点生活中的杠杆类工具有很多，有些是费力的杠杆，比如镊子，那么为什么它是费力的我们却还要使用它呢?力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，省力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，费力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，不省力也不费力。审核使用时间滑轮是各种起重设备中常见的简单机械，本课主要通过研究滑轮的作用，指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学探究的兴趣。本课的研究过程分两个环节，一是认识滑轮，二是组装滑轮，研究滑轮的作用。1、能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并做实验记录。能通过分析和解读数据，获得科学结论2、愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生3、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的应用。重点：认识滑轮的作用。不同的滑轮、细线、测力计、钩码、两根竹竿、绳子，有关滑轮的资料图片。谈话：每个星期一早晨，我们全校师生站在操场上举行是怎样被升到旗杆顶端的?旗杆顶端的这种装置有什么特点?(学生交流，板书课1、谈话：老师给每个小组准备了两个滑轮，请同学们仔细观察这两个滑轮，看看你有什么发现?3、汇报交流，总结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫做滑轮。滑轮是一种4、教师演示组装两种滑轮(定滑轮和动滑轮),让学生观察比较，交流发师总结：固定在一个地方不能移动的滑轮叫做定滑轮；和重物一起移动的滑轮活动二：探究滑轮的作用1.提出问题：滑轮在生活中的应用十分广泛，你知道滑轮有什么作用吗?3.制定方案：学生利用桌面上的材料小组内制定实验方案。学生汇报交流试验方案，教师适时科学评价。(1)先确定使用的是定滑轮还是动滑轮。(2)利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪(3)回忆测力计的正确使用方法，用力均匀，让测力计和线在一条直线上，静止时读数，视线要与指针相平。还可以多次实验，(4)小组内分好工，记录员记录好。实验记录表用力方向用力大小竖直提起重物用的力定滑轮动滑轮我的发现4.实施探究学生小组内实验，教师巡视指导。5.展示交流：小结：定滑轮可以改变用力方向，方便但不省力；动滑轮可以省力，但不能改变用6、认识滑轮组：引导：使用定滑轮可改变用力方向，使用动滑轮省力，如果将定滑轮、动滑轮组合起来使用，效果将怎样?让学生组装滑轮组，小组讨论交流滑轮组的作用。汇报交流，小结：使用滑轮组，既方便，又省1.生活中使用滑轮能给我们带来很多方便，可以提高工作效率。你知道哪些地方用到了滑轮?学生交流。(出示课件：滑轮的应用资料)2、游戏：谁的力量大P62握住长竿的两位同学分别向外用力拉，第三位同学拉住绳子的一端向里用力拉。一位同学能通过拉动绳子，把两位同学用力往外拉着的两么?课下利用滑轮做一个小小的起重机。定滑轮：不省力，但可以改变用力方向动滑轮：能省力，但不能改变用力方向滑轮组：能省力，又能改变用力方向审稿科学探究是无止境的。1.在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的2.在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。3.探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向重难点：探究出齿轮的作用。齿轮模型、课件、钟表、做齿轮的材料(如软木块、泡沫塑料等1、同学们，在我们的日常生活中有各种各样的轮子，像这种模型的轮子你认识吗?(师出示模型)。知道它叫什么名字吗?2、说一说你在什么地方见到过齿轮?3、齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢?这节课我们就来研究研究齿轮。(板书课题)1、提出问题要研究齿轮可我们的实验桌上没有齿轮，怎么办呢?(做一个)你们能行吗?实验方案转动方向转动速度带动一样大的齿轮实验方案转动方向转动速度带动一样大的齿轮3、做齿轮(5分钟，每小组做3-5个)“齿轮作用的研究”实验记录单带动大的齿轮带动小的齿轮1.学以致用，科学猜想。(出示一个钟表)同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时向也就