甘肃工业职业技术学院适应社会需求能力自评报告（2020年）

崇德精技乐业修身

组长：杨声曹爱明

副组长：鲁挑建郭建忠李玉生

成员：由教务处校长办公室宣传部人事处财务处招生就业处学生工作处

实训中心教学督导办公室规划基建处国有资产与后勤管理处信息中心

图书馆继续教育学院二级学院公共课教学部等部门负责人组成

评估工作领导小组下设办公室:

组长：罗增智

成员：刘智涛康爱霞薛亚宏

甘肃工业职业技术学院

适应社会需求能力评估自评报告(2020)

甘肃工业职业技术学院|GansuIndustryPolytechnicCollege

甘肃工业职业技术学院

2020年全国职业院校评估工作领导小组

组长：安建平

副组长：鲁挑建郭建忠李玉生

成员：教务处党政办公室组织人事部宣传统战部财务处招生处就业培训中心

学生工作处规划基建处国有资产与后勤管理处信息中心图书馆

测绘学院地质学院电信学院化工学院建筑学院经管学院旅游学院

艺术学院公共课教学部马克思主义学院双创学院等部门负责人

评估工作领导小组下设办公室，办公室设在教务处。

主任：何瑛

成员：薛亚宏康爱霞刘青青徐大朋张玉荣

甘肃工业职业技术学院

适应社会需求能力评估自评报告（2020）

审定：安建平

复审：鲁挑建

审核：何瑛

撰写：薛亚宏

图文设计：薛亚宏

目录

前言................................................................................................1

一学校基情况..............................................................................1

1办院概况………………………1

2学院条件………………………2

二适应社会需求能力自评.............................................................4

1专业建设与人才培养…………………………4

2师资队伍培养…………………..5

3专业人才培养………………6

4招生与就业…………………..10

5社会服务能力…………………14

6自评………………15

三图表索引.................................................................................16

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适应社会需求能力评估自评报告（2020）

进

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010-2020年）》、《国家职业教育改革实施方案》、《甘

肃省职业教育改革实施方案》，深化职业教育管办评分离，

推动职业院校教学工作诊断与改进，全面提高办学能力和技

术技能人才培养质量，根据国务院教育督导委员会办公室

《关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》（国教

督办函〔2020〕25号）和《甘肃省教育厅关于做好2020年

职业院校评估工作的通知》（甘教职成函〔2020〕22号）文

件要求，我校于2020年7月1日至8月上旬完成了评估数

据采集工作，8月15日至9月10日，评估工作办公室依据

教育部《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》有

关指标要求，对我校2018-2019学年综合办学情况及适应社

会需求能力等方面作了全面总结与自评，形成自评报告。经

校评估工作领导小组审定通过，同意报送教育厅，并通过学

校官网向社会公开。

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1学校概况

A1总体情况

甘肃工业职业技术学院是一所公办、全日制普通高等学校。学院前身是始建于1979

年的天水地质学校，1992年更名为西北工业学校，2001年经甘肃省人民政府批准，教育

部备案，在西北工业学校的基础上升格为甘肃工业职业技术学院，是甘肃省最早成立的高职

院校之一。学院占地325亩，总建筑面积21万平方米，固定资产3.2亿元，图书馆藏书

35.8万余册，电子图书、在线课程等数字资源总量约7.7T，接入互联网出口带宽2100Mbps，

教学用终端）1826台，主要教学区无线网络全覆盖，教学与管理基本实现了信息化。

A2办学定位

紧紧围绕“一带一路”、“军民融合”、产业转型升级的国家发展战略，对接甘肃省

经济社会发展的需求，密切服务行业企业，面向甘肃，辐射全国，为行业企业和区域经济发

展培养高素质复合型技术技能人才。

A3教学单位与专业总数

学院设有测绘学院、地质学院、电信学院、化工学院、建筑学院、经管学院、旅游学

院、艺术学院、公共课教学部、马克思主义学院、双创学院11个教学单位；学院设有工程

测量技术、地质调查与矿产普查、计算机应用技术、工业分析技术、建筑工程技术、电子商

务、旅游管理、建筑装饰工程技术等51个专业，参与本次评估专业46个。（不含2019年

11月信息安全与管理等3个新增专业及停招专业）。

A4学院文化

学院秉承“崇德精技、乐业修身”之校训，充分发挥行业办学优势，不断深化内涵建

设，坚持“服务经济社会需要，引领区域社会发展”的办学理念和“立足行业，服务甘肃，

面向全国”的服务宗旨，逐渐形成了“校中厂、厂中校、校企合作、工学结合、产教融合”

的人才培养模式。经过40多年的发展，已逐步形成“怀忠诚心，酿人和意”之优良校风。

目前，学院正以现代职业教育体系为指导，不断优化人才培养体系，增强服务社会职能，积

1

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极拓宽学生就业领域，实现我院规模、结构、质量、效益的协调发展。

2办学条件

A5基本办学条件

学院各项办学条件基本符合高职院校设定的标准，其中，生师比、生均教学科研仪器设

备值、新增教学科研仪器设备所占比例均高于高职院校指标，详见表1。

表1办学基本条件一览表

基本监测指标本校合格指标（国家）

生师比16.4818

生均教学行政用房（平方米/生）17.4616

生均教科研仪器设备值（元/生）8211.344000

生均占地面积（平方米/生）28.4059

新增教科研仪器设备占比（%）16.0510

[数据截止：2019年8月31日，仅列出2020评估涉及指标，学生数基于全日制在校生。]

A6办学经费

学院积极筹措办学经费，优化资源配置，提高投入产出效益。办学经费的主要来源有国

家财政性教育经费、学杂费收入及其他收入，详见表2。

表2办学经费一览表（单位：万元）

基本办学经费2017年2018年2019年

国家财政性教育经费10416.7712085.3213408.95

学杂费收入3595.313200.383959.41

公共财政预算教育经费10412.7712073.3213408.95

扶贫专项65.0029.4025.60

纵向科研44.0041.0546.00

教学、科研仪器设备资产总值4709.435395.516261.42

企业提供的校内实践教学设备值14.1044.9971.99

其它收入5302728.48111.08

[数据截止：2019年8月31日，表中仅列出2020年高职评估涉及指一级标项。]

2

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A7信息化办学条件

学校按照教育部和甘肃省“十三五”国民经济和社会发展信息化规划（2016～2020年）

目标和任务要求，加大经费投入力度，用于网络教学综合管理平台、校园网络基础设施、一

卡通建设，逐步形成了校园基础网络，基本保证了教育教学信息化建设的需要。2018年以

来，学校加速推进智慧校园建设，实现了主要教学区无线网络覆盖，教学及行政管理实现了

平台化管理，为进一步提升学校信息化建设提供了良好保障，详见表3。

表3信息化办学条件一览表

信息化教育教学指标指标值

接入互联网出口带宽（Mbps）2100

网络信息点数（个）2567

教学用终端（计算机）数（台）1826

数字资源总量（GB）7729.30

上网课程数（门）105

[数据截止：2019年8月31日]

学院引进了湖南强智教务管理系统、超星泛雅网络教学平台，云班课以及智慧校园综合

管理平台，同时向全体师生提供中国知网、超星电子图书“读秀”学术搜索等学术平台，并

与教育部高师培训中心联合组建了甘肃工业职业技术学院教师在线学习中心。目前，基本实

现了教务管理、学生管理、在线学习、学术文献查询以及学校综合管理工作的信息化，详见

表4。

表4信息化服务范围一览表

信息化教育教学应用服务范围

行政办公管理教务教学管理招生就业管理

顶岗实习管理教学质量管理学生管理

实现信息化管理范围网络教学平台教学资源库数据管理系统

校园门户系统网络及信息安全系统

其他

[数据截止：2019年8月31日]

3

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1专业建设与人才培养

B1专业设置

专业建设是高职院校人才培养的基础工作，关系到人才培养目标与规格，关系到教育质

量和效益，也关系到高等职业教育与经济社会发展的协调与适应。对照教育部《普通高等学

校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》以及2016-2019年增补专业目录“扩大类

别、减少专业”的总体调整思路（职业院校专业类由原来的78个调整增加到99个，专业

总数由原来的1170个调减到787个），我校专业数量保持了总体稳定。

本次评估涉及我校46个招生专业，专业大类、1+X证书试点、学生数情况如下，详见

表5。

表5专业大类及学生人数分布一览表

专业数1+X试点专业全日制学生数高职扩招

序号专业大类

（个）（个）（人）（人）

1财经商贸441089515

2电子信息431158158

3公共管理与服务32252272

4交通运输大类316521

5教育与体育11660

6旅游大类32604158

7能源动力与材料111140

8生物与化工2124948

9食品药品与粮食1430

10土木建筑521091280

11文化艺术52366134

12装备制造4564729

13资源环境与安全1041282162

合计462777131757

[数据截止：2019年8月31日，专业大类依据教育部高职专业目录(2015年)确定]

4

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2师资队伍培养

B2教师结构

学院坚持人才强校战略，全面落实《甘肃省教师教育振兴行动计划（2018-2022年）

实施办法》，不断加强教师培养培训力度。制定和完善了《甘肃工业职业技术学院“教师进

企业、干部走基层”实践管理办法》、《甘肃工业职业技术学院专业技术职务任职资格评审

推荐量化考核管理办法》等制度，为强化校企合作、提升教师教科研能力提供了政策保障。

学校现有教职工468人，编制定额331人，专任教师441人，其中校内专业教师266

人，双师型教师206人。基本形成了编制内教师与编制外教师互补、各级各类教师总量基

本满足教育教学实际和高职院校基本生师比要求，详见表6。

表6教师分类统计表

教师类别教师数（人）

教师总数468

其中：专任定额331

校内专业教师266

校内双师型教师206

[数据截止：2019年8月31日]

2018-2019学年学校聘请企业兼职教师88人（不含校外教学机构、来院开办讲座教

师、专家），累计授课6946学时。

从2018年起，学校实施青年教师“青蓝工程”，每年择优选拔5名青年教师进入工程

项目，并提供2万元支持经费，连续支持5年；每年遴选推荐1-2名专业带头人建设省级

以上名师工作室（现已建成省级张学文名师工作室、鲁挑建名师工作室），遴选1-2名具有

绝招绝技的工匠之师建立1-2个技术技能传承创新工作室（现已建成“刘永帆陇绣艺术工

作室”1个）。先后引进副高以上职称人才5人，引进具有5年以上企业实践经历且具有一

级以上专业等级证书的实践技能型人才1名，企业能工巧匠、民间非遗传承大师1人。

B3教师结构

学院坚持人才强校战略，全面落实《甘肃省教师教育振兴行动计划（2018-2022年）

实施办法》，制定和完善了《甘肃工业职业技术学院“教师进学校重视“双师型”教师队伍

建设，不断完善“双师型”和双师素质教师评价标准，校企合作、产教融合，吸纳行业、企

业参与考核评价，校企双向通道基本建立。依托核工业系统和省内外重点产业龙头企业，已

建立130多家校企合作、教师企业实践锻炼培养基地并全部挂牌开展实际工作。根据不同

专业特点，学校每年选派专业课教师（含实习指导教师）进入挂牌企业时间锻炼，目前所有

5

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专任教师均具有不少于15天的企业实践经历。

3专业人才培养

B4人才培养方案制定与实施

根据《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《教育部关于

职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》文件精神，结合《甘肃省教育厅贯

彻落实教育部职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》中有关方案框架要求，对

我校2019级专业人才培养方案做了整体修订，与教育部、教育厅有关要求保持了高度一致，

使得我校人才培养方案的制定工作得到了进一步的完善，具体修订内容详见表7。

表72019级人才培养方案修订情况一览表

调整项目具体措施备注

主要包括：

设计框架专业基本信息、职业面向、培养目标与规格、毕业最低学8个主要部分

分标准、课程设置、实施保障、编写团队、教学进程表。

更新了专业核心课；

增加了专业选修课；

方案内容专业核心课6-8门

新增了教学实施保障设备、师资、资源、实训基地等信息；

明确了主要教学方法与评价办法。

提高了在线课程占比；

公共课占比≥25%

规范了公共基础课占比；

课程设置实践课占比≥50%

提高了实习实训课等实践课比例；

顶岗实习≤6个月

规范了跟岗实习与顶岗实习。

[数据截止：2019年8月31日]

2019级人才培养方案内容依部、厅、校三级指导意见均得到了逐级落实。在人才培养

方案具体内容数量指标方面，2019级专业人才培养方案规范了公共基础课占比，达到了25%

以上；提高了实习实训课等实践课比例，所有专业均达到了不低于50%的基本标准，部分

专业超过60%；跟岗实习与顶岗实习严格执行教育部等五部门印发的《职业学校学生实习

管理规定》，顶岗实习均不超过6个月。同时，积极开设在线通识课，丰富了学生人文综合

素养，强化了思想政治理论学习；通过加大“专业选修”占比，有效拓展了专业课程覆盖面，

提高了复合型技术技能人才培养能力，有效课程、优质课程得到了切实加强。

6

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B5人才培养质量

2018-2019学年，学校持续加强专业建设与课程建设对人才培养质量的支撑，通过加

强实训基本条件建设、师资队伍建设、新型教材开发、教学方法改革，不断深化“三教改革”，

持续推动校企合作育人，探索职业教育集团化办学，产教融合得到了全面提升，毕业生就业

满意度在全省名列前矛；同时，学校积极参与、承办全国、全省职业院校技能大赛，成绩斐

然，职业教育改革成效在人才培养质量方面得到了充分体现。

（1）适应社会需求情况

从第三方权威评价机构（麦克思）对我校2018届毕业生进行连续跟踪调查显示表明，

教学对毕业生就业的支撑关联呈良性上升直趋势。

第一，毕业生对教学的满意度全面上升，详见图1。

本校2018届本校2017届

020406080100(%)

水文与工程地质100

94

旅游管理97

95

工业分析与检验96

94

会计95

93

工程测量技术94

87

广告设计与制作94

测绘与地理信息技术93

89

计算机应用技术93

77

建筑工程管理92

88

建筑工程技术91

76

本校平均91

87

图1各专业对教学的满意度

【注】个别专业因样本较小没有包括在内。

7

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第二，核心知识满足度较2017届有所增长，详见图2。

本校2018届全国高职2018届

(100

88

%)84

80

60

40

20

0

总体知识满足度

图2专业核心知识满足度

从毕业生反馈来看，学校连续4年专业核心课满足度呈连续上升趋势，详见图3。

(100

%)

80

60

40

20

0

2015届2016届2017届2018届

课程满足度68717378

图3专业核心课程满足度变化趋势

（2）技能大赛获奖情况

学校狠抓职业技能竞赛，全面实施赛教融合，一批赛教融合型课程通过列入人才培养方

案得到了有效执行。同时，依托国家、省级技能大赛平台，各专业不断打造高水平技能人才

队伍，有效地提升了复合型技能人才的输出。

学校被甘肃省教育厅授予全省职业院校技能大赛突出贡献奖、团体三等奖；全省职业院

校技能大赛教学能力比赛团体二等奖；全省职业院校教师技能大赛团体二等奖；11人被授

予全省技能大赛先进个人，优秀裁判员等荣誉称号。详见表8、表9。

8

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表82019年职业院校技能大赛获奖统计-学生赛

分类一等奖二等奖三等奖荣誉称号总计

国家级00101

省级596323

总计597324

[数据截止：2019年8月31日]

表92019年职业院校技能大赛获奖统计-教师赛

分类一等奖二等奖三等奖荣誉称号总计

国家级01405

省级69121542

总计610161547

[数据截止：2019年8月31日]

B6职业教育质量工程

“职业教育质量工程”建设对于培养高素质技术技能人才、提高服务社会能力、促进可

持续发展都具有重大意义和重要现实作用。2018-2019学年，学院极申报各级质量工程建

设项目，在数量上、质量上均有显著的提升，详见表10。

表10职业教育质量工程建设成果一览表

质量工程建设项目校级省级国家级

职业教育骨干专业222

职业教育教学改革研究项目1412——

职业教育虚拟仿真教学系统11——

职业教育名师工作室22——

职业教育精品在线开放课程68

职业教育教师创新团队41

职业教育应用技术协同创新中心11

“1+X证书”试点专业————27

[数据截止：2020年8月31日]

9

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B7实践教学基地

学院与行业企业不断开展深度合作，各专业相继建立了“专业认识性实习+生产性教学

实习+顶岗实习”相结合的专业实践教学体系，大大提升了学院学生实践能力和就业竞争力，

对实现学生“零距离”上岗提供重要保障，校内外主要实习实训基地情况详见表11。

表11校内外实习实训基本条件一览表

实习实训基本条件指标值

校外实习实训基地数96

校内实践基地数106

校内实践教学工位数（个）4793

校外实习实训基地学时总量（人日）761775

[数据截止：2019年8月31日]

B7招生就业基本情况

学院在校生人数9470人,其中全日制学生7713人，扩招生1757人。2019届毕业生

总人数2647人；近三年来，平均招生人数3556人，2019届毕业生就业率95.09%。学院

积极推行双证书制度，鼓励学生取得与专业相关的职业资格证书，2019届毕业生获得国家、

行业企业颁发的与专业相关的职业资格证达到1258人次，连续三年招生与就业总体情况详

见表12。

表12近三年招生就业数一览表

招生就业类别（人）2017年2018年2019年

统招招生数1282823527

自主招生数148823404209

毕业生数279225572647

直接就业数258823522517

其中：自主创业数（含升学）354469

中小微及基层就业数231118712153

500强企业就业数242437295

[数据截止：2019年8月31日]

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（1）毕业生从事工作

学校毕业生主要从事全职工作，占毕业生总数的79.9%以上，详见图4。

本校2017届本校2018届全国高职2018届

(100

%

)

77.979.9

8076.0

60

40

20

6.37.66.64.24.6

4.32.82.15.34.53.60.91.90.61.32.24.13.3

0

受雇全职受雇半职自主创业毕业后毕业后无工作，无工作，

工作工作入伍读本科继续寻找其他

工作

图4毕业生主要去向

（2）毕业生就业单位规模

2018、2019届毕业生就业单位类型结构趋于合理，规模以上企业以及优质企业占比有

所提升，详见图5。

本校2018届本校2019届

(80

%)

6261

60

40

30

27

20

0

民营企业/个体1000人以上

图5毕业生就业单位类型及规模变化

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B8毕业生就业率

本校2018届毕业半年后就业率较高的专业是工程测量技术（99%）、测绘与地理信息

技术（98%）、广告设计与制作（97%）、建筑工程技术（97%），就业率较低的专业是房

地产经营与估价（73%），根据《甘肃省教育厅关于进一步加强全省高等学校专业结构调整

工作的指导意见》（甘教高函〔2016〕25号）文件精神及要求，该专业以及其他就业率较

低的专业如选矿技术、金属与非金属矿开采技术等专业已于2020年起停止招生。部分专业

毕业生就业率详见图5。

本校2018届本校2017届

020406080100(%)

工程测量技术99

90

测绘与地理信息技术98

90

广告设计与制作97

96

建筑工程技术97

88

环境监测与评价96

80

建筑工程质量与安全技术管理95

89

文秘94

88

计算机应用技术94

82

会计93

86

电气自动化技术91

92

建筑装饰工程技术91

90

应用电子技术91

光伏发电技术及应用90

93

本校平均89.3

87.8

建筑工程管理89

86

图6专业毕业生就业率（部分）

【注】个别专业因样本较少没有包括在内。

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B9毕业生地区贡献度

本校2018届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业/个体（62%），比本校2017

届（68%）低6个百分点；就业于国有企业、中外合资/外资/独资的毕业生毕业半年后月收

入（分别为4336元、4204元）在不同类型用人单位中较高。学校在培养中应考虑不同类

型用人单位的文化和能力需求特点。

（1）用人单位类型变化趋势

本校2016届本校2017届本校2018届

(100

%)

806868

62

60

40

26

2221

209

57543

0

民营企业/个体国有企业政府机构/中外合资/

科研或其他外资/独资

事业单位

图7不同类型用人单位需求变化趋势

（2）区域贡献度

本校2018届就业的毕业生中，有39.0%的人在甘肃就业，有18.2%的人在新疆就业。

毕业生就业量较大的城市为兰州（17.1%），其毕业生半年后月收入为3492元。

表13主要就业省份变化趋势一览表

省份名称2016届（%）2017届（%）2018届（%）

甘肃48.750.639.0

新疆9.89.818.2

北京7.27.26.6

陕西5.55.66.4

其他省份28.826.829.8

[数据来源：麦克思应届毕业生培养质量评价（2018）]

13

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