九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》教案2 新人教版

九年级语文下册第二单元6《变色龙》教案2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版九年级语文下册第二单元6《变色龙》教案2。本节课主要内容是分析小说《变色龙》中的人物形象、情节安排、以及小说所揭露的社会现实。通过阅读和讨论，学生能够深入理解小说的主题思想，提高自己的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言理解、文学鉴赏、思维创新和文化认同。通过分析《变色龙》中的人物形象和情节安排，提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。同时，通过讨论小说所揭露的社会现实，帮助学生树立正确的价值观，增强对传统文化的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《变色龙》这篇课文之前，学生应该已经学习了九年级上册的语文基础知识，对小说这一文学体裁有初步的认识，能够理解小说中的人物形象、情节安排等要素。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力，能够分析作品的主题思想和艺术特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于富有挑战性和趣味性的课题较为感兴趣。在学习过程中，部分学生可能更注重理论学习，而另一部分学生可能更注重实践与应用。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在學習《变色龙》这篇课文的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对小说中复杂的人物关系和情节安排的理解，对小说所揭露的社会现实的认识，以及对小说艺术特色的鉴赏。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助，通过讨论、分析等教学活动，让学生逐步克服困难，提高自己的文学鉴赏能力和思维创新水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师在课堂上对《变色龙》的人物形象、情节安排和社会现实进行系统的讲解，引导学生理解小说的主题思想。通过讲授法，学生能够全面了解小说的内容，为后续的讨论和分析打下基础。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对小说中人物形象、情节安排和社会现实的理解和看法。通过讨论法，学生能够培养批判性思维和口头表达能力，提高文学鉴赏能力。

3.案例分析法：教师选取小说中的具体案例，让学生分析其背后的社会现实和人物性格。通过案例分析法，学生能够深入理解小说的内容，提高自己的思维创新水平。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示小说的插图、背景资料等相关信息，帮助学生更好地理解小说的内容和情节。同时，多媒体设备的运用能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂测验、互动讨论等教学活动，提高教学效果和效率。通过教学软件的使用，学生能够更加主动地参与到课堂学习中，培养自主学习的能力。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，例如查找相关资料、观看教学视频等。通过网络资源的使用，学生能够拓宽自己的视野，提高自己的学习能力和信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《变色龙》的人物形象和情节安排，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《变色龙》的人物形象和情节安排。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《变色龙》的人物形象和情节安排，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的案例或引用一段小说中的精彩片段，引出《变色龙》的人物形象分析，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《变色龙》中的人物形象分析方法，结合小说中的具体例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析小说中不同人物的性格特点和行为动机。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析小说中的人物形象。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物形象分析的方法。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《变色龙》的人物形象，掌握分析人物形象的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《变色龙》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《变色龙》的人物形象分析方法和学习成果。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇优秀短篇小说，它不仅具有深刻的思想内涵，还具有较高的艺术成就。在教学过程中，可以引入以下拓展资源：

-契诃夫的其他作品：如《装在套子里的人》、《小公务员之死》等，让学生进一步了解契诃夫的创作风格和文学地位。

-俄国现实主义文学：介绍19世纪俄国现实主义文学的代表作家和作品，如托尔斯泰的《战争与和平》、陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等，帮助学生了解《变色龙》在俄国文学史上的地位。

-国内外的评论文章：收集一些关于《变色龙》的评论文章，让学生了解不同学者对这篇小说的评价和解读。

2.拓展建议

在学生掌握了《变色龙》的基本内容和人物形象分析方法后，可以引导学生进行以下拓展学习：

-比较学习：让学生选取一篇国内类似题材的小说，如鲁迅的《故乡》，进行比较阅读，探讨两者在人物塑造、情节安排等方面的异同。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作一篇短篇小说，可以是现实主义风格，也可以是其他风格，让学生运用所学的人物形象分析方法对自己的作品进行自我评价。

-专题研究：让学生选择一个与《变色龙》相关的课题进行深入研究，如“契诃夫小说中的人物形象研究”、“俄国现实主义文学的演变”等，学生可以通过查阅文献、访问专家等方式，全面深入地掌握课题相关的知识。板书设计1.板书设计条理清楚：

-人物形象：奥楚蔑洛夫、赫留金、将军家的狗等。

-情节安排：故事发生的时间、地点、主要事件等。

-社会现实：揭示的社会矛盾、人性特点等。

2.板书设计重点突出：

-人物形象特点：如奥楚蔑洛夫的变色、赫留金的善良等。

-情节安排关键点：如奥楚蔑洛夫的态度变化、将军家的狗的作用等。

-社会现实意义：如权力对人性的影响、社会阶层的矛盾等。

3.板书设计简洁明了：

-使用关键词：如“变色”、“权力”、“矛盾”等。

-采用图表、思维导图等视觉元素，帮助学生理解和记忆。

-留有空白，鼓励学生参与板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.板书设计艺术性和趣味性：

-运用色彩、字体、布局等元素，增加板书的美观性。

-设计互动环节，如学生上台展示、小组竞赛等，增加课堂趣味性。

-引入幽默元素，如漫画、搞笑图片等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在《变色龙》这节课的教学中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，以及多媒体设备、教学软件和网络资源等多种教学手段。这些教学方法和手段的运用，使课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣和主动性得到了充分的激发。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲授知识点时，我过于注重理论的讲解，而忽略了学生的实际理解和应用。这导致学生在讨论和分析小说人物形象时，无法将所学知识灵活运用。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际理解和应用，通过设置更多的实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

其次，在组织课堂活动时，我过于注重学生的参与，而忽略了课堂的纪律管理。这导致课堂氛围过于活跃，影响了学生的学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂的纪律管理，确保学生在参与课堂活动的同时，也能够保持专注和认真学习。

最后，在提供拓展资源时，我过于注重资源的丰富性，而忽略了资源的质量。这导致学生在拓展学习中，无法获得准确和可靠的知识。因此，在今后的教学中，我需要更加注重拓展资源的质量，为学生提供准确和可靠的知识来源。典型例题讲解例题一：分析《变色龙》中奥楚蔑洛夫的人物形象。

答案：奥楚蔑洛夫是一个典型的官僚主义者形象。他见风使舵、媚上欺下，对待赫留金时傲慢无礼，对待将军家的狗时又阿谀奉承。他的变色行为揭示了权力对人性的扭曲和社会的虚伪。

例题二：简要概括《变色龙》的故事情节。

答案：故事讲述了警察局长奥楚蔑洛夫处理将军家的狗咬伤市民赫留金的事件。奥楚蔑洛夫的态度随着将军家的狗主人的身份变化而变化，最终以赫留金被羞辱收场。

例题三：分析《变色龙》中赫留金的人物形象。

答案：赫留金是一个善良、老实、无助的小人物形象。他受到了将军家狗的伤害，但在奥楚蔑洛夫的威逼利诱下，他无法为自己争取到公正的待遇，只能忍受屈辱。

例题四：请从文学角度分析《变色龙》的讽刺手法。

答案：《变色龙》运用了夸张、对比、讽刺等手法，通过对奥楚蔑洛夫的变色行为的描绘，揭示了当时社会的虚伪和官僚主义现象。

例题五：请谈谈你对《变色龙》中社会现实的认识。

答案：《变色龙》通过奥楚蔑洛夫的变色行为，揭示了当时社会的等级制度、官僚主义和虚伪现象。这些社会现实对小人物造成了巨大的压迫和伤害，值得我们深思和反思。

九、典型例题讲解

例题一：分析《变色龙》中奥楚蔑洛夫的人物形象。

答案：奥楚蔑洛夫是一个典型的官僚主义者形象。他见风使舵、媚上欺下，对待赫留金时傲慢无礼，对待将军家的狗时又阿谀奉承。他的变色行为揭示了权力对人性的扭曲和社会的虚伪。

例题二：简要概括《变色龙》的故事情节。

答案：故事讲述了警察局长奥楚蔑洛夫处理将军家的狗咬伤市民赫留金的事件。奥楚蔑洛夫的态度随着将军家的狗主人的身份变化而变化，最终以赫留金被羞辱收场。

例题三：分析《变色龙》中赫留金的人物形象。

答案：赫留